Файл: Протокол 8 от 30. 08. 2022 г. Приказ оу 115 от 30. 08. 2022. Дополнительная общеразвивающая программа Дошкольник.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 138
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во | Примечания |
| Печатные пособия | ||
| Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв). Наборы сюжетных (предметных) картинок Словари по русскому языку: толковый словарь. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы (в том числе и в цифровой форме). | Д Д Ф Д | Имеется в кабинете Допускается использование интерактивных картинок. Имеется в кабинете. Имеются в печатном и интерактинвом виде. |
| Технические средства обучения | ||
| Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности). Видеомагнитофон / видеоплейер (по возможности). Аудиоцентр / магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный проектор (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности). Компьютер (по возможности). Сканер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности). Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Видеокамера цифровая со штативом (по возможности). | Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д | Имеется в кабинете. Имеется в кабинете. Имеется в кабинете Имеется в кабинете Замена на ноутбук. Размер не менее 150*150 см |
| Экранно-звуковые пособия | ||
| Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы (по возможности). Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы соответствующие тематике программы. | Д Д Д Д | При наличии технических средств Загружены на компьютере. |
| Игры и игрушки | ||
| Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др. | П Ф | Имеются в кабинете. Постоянно пополнять наборы игр. |
| Оборудование класса | ||
| Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбою. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п | К Д Д Д Д | В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Кабинет укомплектован полностью. |
Приложение 1
ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ (тестирование)
Особенности работы с входными тестами
Представленные тесты составлены в строгом соответствии с новым стандартом образования. Они позволяют определить, готов ли будущий первоклассник к обучению в 1 классе. Во время занятий с представленными заданиями у дошкольников вырабатываются навыки работы с таким учебным материалом, как тесты, которые всё больше и больше используются в процессе обучения.
Данные тесты помогут определить, насколько ребёнок понимает предложенную задачу, и сможет ли он её решить. А также имеет ли он навыки контроля, проверки своих действий.
На решение любого теста необходимо от 30 до 40 минут.
Как проводить данный тест (подсказки для родителей).
Каждый ученик должен понимать, как правильно работать с тестом. Для этого, рекомендуется наглядно продемонстрировать и совместно решить несколько различных тестовых примеров.
Необходимо чётко и не торопясь прочитать тестовые задания ребёнку, при этом следует обратить внимание на следующие моменты:
1. Объясните ребёнку, что необходимо каким-либо образом отметить правильный вариант ответа (подчеркнуть, зачеркнуть или обвести). Поясните, что вариантов ответа несколько, но правильный – только один.
2. Необходимо, чтобы ребёнок понял условия задания, если же возникают вопросы, то ребёнок должен попросить помощи у взрослых.
3. Поясните, что если ребёнок сделал ошибку и понял это, то нужно исправить эту ошибку и выбрать другой вариант ответа. Как это делать, лучше показать на примере.
4. Объясните, что не стоит тратить на одно задание слишком много времени. Если не удаётся выполнить задание, то лучше перейти к следующему.
5. Заострите внимание, что необходимо ещё раз проверить работу после завершения выполнения всех тестовых заданий.
После того как все поняли, как нужно работать с тестом, можно приступать к выполнению входного тестового задания из данного раздела.
Диагностика речевого и познавательного развития дошкольника учебных навыков.
I. Речевое развитие.
1. Определение уровня словарного запаса ребёнка и способности к использованию им в своей речи усвоенной лексики.
-
Придумай как можно больше слов, которые начинаются на С (любая буква). -
Я начинаю, а ты закончи слово:
Ко…, на… за… ми… му… до… че… при… ру… во…
(Если ребёнок молчит или механически повторяет данный слог, то нужно перейти к следующему слогу.)
-
Я называю слово, а ты объясни, что это такое. Что это?
Мяч – дорога -
Яблоко - часы -
4. Отвечай быстро кто? или что? делает это действие:
Летит - рычит - смеётся –
Пищит - падает - сажает –
Думает - ломает - рисует –
5. Скажи наоборот:
Рано - мокрый - быстро – Старший –
-
Назови одним словом:
Платье, брюки, майка –
Папа, мама, ребёнок –
Роза, тюльпан, гвоздика –
Чайка, голубь, воробей –
Берёза, липа, сосна –
2. Выявление степени освоения ребёнком грамматического строя родной речи.
-
Закончи:
Карандаш упал со ….
Карандаш лежал на …
Карандаш лежал у …
Карандаш лежал около …
Карандаш нашли под …
Карандаш вытащили из-под …
-
Закончи предложение:
Ребята бежали по …
Кот громко и мяукал и …
Поднялся ветер, и …
Цветок завял, потому что …
-
Найди и исправь ошибки:
Мама поставила вазу с цветами в стол.
Бабушка жила на большом доме.
Белка прячет орешки у дупла.
Ковёр лежит в полу.
Умение говорения.
-
Разложи картинки так, чтобы у тебя получился рассказ. Придумай рассказ по картинке.
Умение слушания.
1.Послушай предложения и скажи, всё ли верно. Объясни, что неверно.
Осенью в саду расцвели яблони. Отец пошёл с пилой рубить дрова.
Алёша зимой любит загорать.
Мальчик кивнул мне рукой.
После радуги будет гроза.
-
Послушай:
Наташа рисовала Аню. Аня рисовала цветы.
- Расскажи, кто что рисовал.
II. Познавательное развитие.
-
Задания на проверку внимания и памяти.
-
Посмотри, запомни, расскажи.
Рассмотри рисунок. Закроем его листком бумаги, а ты вспомни, что там нарисовано и ответь на вопросы.
-
Из каких геометрических фигур построен замок? Сосчитай все одинаковые фигуры. -
Отвернись и назови.
Ребёнку показываем 8 рисунков, обсуждаем цвет. Затем он отворачивается и перечисляет рисунки.
-
Задания на проверку фонематического слуха.
1. Назови первый звук в слове.
Кошка, дорога, ветка, рыба, дуб, знак, круглый, река, суп, чашка.
2. Назови звуки, которыми различаются слова.
Кот – кит мел – мал лук – лак сок – сом лук – сук
3. Определи, какая схема соответствует слову.
ЛИСА ТРУБА ДОМ
3. Задания на проверку уровня мышления.
-
Найди лишнее. -
Найди закономерности. -
Найти общий признак. -
Подготовка руки к письму.
-
Продолжить рисовать узор непрерывными линиями. (Работа в строчке) -
Нарисовать в клеточках точно такие же предметы. -
Нарисовать пароход. Скопировать рисунок.
-
Учебные навыки.
1. Развитие элементарных математических представлений и готовность к обучению математике.
1.Нумерация.
- Назови последующее число: 3 7 2 9 5
- Назови предыдущее число: 2 8 4 6
- Что больше 4 или 9 6 или 5 9 или 7
2. Реши примеры:
3+2 6-1 8+1 5 – 2 7+ 1 5+5
3. Реши задачу.
У Игоря 5 тетрадей, он подарил 1 тетрадь сестре. Сколько у него осталось тетрадей?
На дереве сидело 2 синицы и 2 вороны. Сколько всего птиц сидело на дереве?
2. Навыки чтения.
Приложение 2
Диагностика речевого и познавательного развития дошкольника, учебных навыков.
Ф.И.___________________________________________, возраст ____________
Дата:____________ Кто тестировал: ______________
I. Речевое развитие.
1. Уровень словарного запаса и способность использовать в своей речи
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| В 6-7 С 3-5 Н 2-1 н/сп 0 | В 7-10 С 6-3 Н 2-1 н/сп 0 | В 4 С 2-3 Н 1 н/сп 0 | В 7-9 С 6-3 Н 2-1 н/сп 0 | В 6-5 С 3-4 Н 2-1 н/сп 0 | В 5 С 3-4 Н 2-1 н/сп 0 |
2. Грамматический строй родной речи
| 1 | 2 | 3 |
| В 6-7 С 3-5 Н 2-1 н/сп 0 | В 6-7 С 3-5 Н 2-1 н/сп 0 | В 4-5 С 2-3 Н 1 н/сп 0 |
3. Умение говорения. 4. Умение слушания
| 3. 1 | 4.1 | 4.2 |
| | | |
II. Познавательное развитие
1.Проверка внимания и памяти.
| 1 | 2 | 3 |
| В 5 С 3-4 Н 2-1 н/сп 0 | В С Н н/сп | В 8-7 С 6-4 Н 3-1 н/сп 0 |
2.Фонетический слух и готовность к звукобуквенному анализу.
| 1 | 2 | 3 |
| В 9-10 С 6-8 Н 2-5 н/сп 1- 0 | В 4-5 С 2-3 Н 1 н/сп 0 | В 3 С 2 Н 1 н/сп 0 |
3.Уровень развития мышления.
| 1 | 2 | 3 |
| В 6-5 С 4-3 Н 1-2 н/сп о | В 4 С 2-3 Н 1 н/сп 0 | В 4 С 2-3 Н 1 н/сп 0 |
4. Подготовка руки к письму.
| Ориентирование на листе бумаги в линейку. | Ориентирование на листе бумаги в клетку. | Копирование рисунка. |
| В С Н н/сп | В С Н н/сп | В С Н н/сп |
III. Учебные навыки.
1. Развитие элементарных математических представлений и готовность к обучению математике.
| Нумерация. | Решение примеров. | Задачи. |
| В С Н н/сп | В 6-5 С 3-4 Н 2-1 н/сп 0 | В 2 С 1 Н вычислительные ошибки н/сп 0 |
2. Навыки чтения.
В ______________________________________________________________________
С______________________________________________________________________
Н______________________________________________________________________
Н\спр.___________________________________________________________________
ИТОГИ:
Высокий уровень 84 - 70 баллов _____________________________
Средний уровень 69 - 50 баллов _____________________________
Низкий уровень 49 - 25 баллов _____________________________
Слабый уровень подготовки 24 и ниже ____________________________
ВЫВОД: ___________________________________________________________________
Приложение 3
Викторина «Что я запомнил о звуках и буквах»
-
Чем на письме обозначаются звуки? (буквами)
Чем отличаются звуки и буквы?
Что появилось раньше звуки или буквы?