Применение разработанных материалов по средствам мультимедийной и интерактивной технике будет, способствовать повышению качества усвояемого материала учащимися, повышению активности учащихся на уроках. Для применения данных материалов, необходимо: компьютер с выходом в сеть Интерне. При условии использования образовательных Интернет источников, проектора с экраном или интерактивную доску, жалюзи на окнах, на случай солнечной погоды, а также непосредственно электронные используемые материалы, мультимедийные презентации и учебно-справочные используемые материалы. Подобным способом, можно применять электронные используемые материалы на уроках информатики и ИКТ с помощью мультимедийной и интерактивной техники.

Применение ИД может улучшить планирование, темп и течение урока, так как файлы и страницы можно подготовить заранее.

Для того чтобы эффективно проводить занятия с применением интерактивной доски был разработан алгоритм, следуя которому преподаватель может успешно подготовиться к занятию с применением интерактивной доски.

1. 
   Определить тему, цель и тип занятия.
   
2. 
   Продумать этапы урока, на которых необходимы инструменты интерактивной доски.
   
3. 
   Из резервов компьютерного обеспечения отобрать наиболее эффективные средства.
   
4. 
   Рассмотреть целесообразность их применения в сравнении с традиционными средствами.
   
5. 
   Отобранные используемые материалы оценить по времени: их продолжительность не должна превышать санитарных норм; рекомендуется просмотреть и прохронометрировать все используемые материалы, учесть интерактивный характер материала.
   
6. 
   Составить временную развертку (поминутный план) урока.
   
7. 
   Из найденного материала собрать презентационную программу. Для этого написать ее сценарий.
   
8. 
   Заранее подготовить учащихся к восприятию занятия с применением интерактивной доски.
   
9. 
   Апробировать урок.
   

---

Перечень типовых программных и информационных источников, которые позволяет использовать интерактивная доска.

1. 
   Офисное программное предоставление.
   
2. 
   Информацию на CD и DVD.
   
3. 
   Интернет.
   
4. 
   Визуальную информацию (видео, фото, рисунки, диаграммы и др. графические объекты).
   
5. 
   Звуковые файлы.
   
6. 
   Программное предоставление для ИД.
   
7. 
   Специальное программное предоставление.
   

Простота использования и разнообразие этих источников увлекает учащихся больше, чем классические занятия. Однако, педагогам часто приходится тратить достаточно много времени на поиск необходимых материалов.

При создании занятия с применением интерактивной доски необходимо пользоваться определенными критериями отбора информации.

1. 
   Содержание, глубина и объем научной информации должны соответствовать познавательным возможностям и уровню работоспособности учащихся, учитывать их интеллектуальную подготовку и возрастные особенности.
   
2. 
   При отборе материала для зрительного ряда избегать дальних планов и мелких деталей.
   
3. 
   Следует избегать больших текстовых фрагментов. Недопустимо использовать для чтения текста полосы прокрутки или кнопки перехода от экрана к экрану.
   
4. 
   Выделять в текстах наиболее важные части, используя полужирное и курсивное начертание знаков, выделение маркером.
   

Таблица 3. Инструменты интерактивной доски и направления их воздействия на учащихся

Инструмент	Воздействие
Цвет	Разнообразие расцветок, доступных на ИД, позволяет педагогам выделять важные области и привлекать внимание к ним, связывать общие идеи или показывать отличие, демонстрировать ход размышления. Примером может быть работа с географической картой или схемой пищеварительной системы организма.
Записи на экране	Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сберечь, еще раз просмотреть или распечатать.
Аудио- и видео- вложения	Зрительно усиливают подачу материала.
Перемещение объектов	Помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое.
Выделение отдельных частей экрана	Текст, схему или рисунок на ИД можно выделить. Это помогает педагогам и учащимся фокусироваться на отдельных аспектах темы. Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно.
Вырезать и вставить	Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия – отменять или возвращать. Это придает учащимся больше уверенности – они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или изменить что-нибудь.
Страницы	Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы занятия или повторяя то, что некоторые из школьников не очень поняли. Страницы можно просматривать в любом порядке.
Поворот объекта	Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения.
Соединение с электронным микроскопом	Позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения.
Фон страницы	Выбор фона или фонового рисунка из коллекции усиливает восприятие.
Временное скрытие части экрана	Применение временного затенения экрана (шторки) для скрытия правильного ответа.

---

Сравнительная характеристика эффективности некоторых этапов образовательного процесса, проводимых с помощью ИД и других технических средств и классических уроков.

Рассмотрим, за счет чего происходит повышение эффективности урока на некоторых этапах образовательного процесса:
Таблица 4. Сравнительная характеристика эффективности этапов образовательного процесса с использованием ИД и «классического» урока

Этап урока	Урок с применением ИД	«Классический» урок
Проверка домашнего задания	Домашнее задание переводится в электронный вид. Работа ученика выводится на ИД, а ученик поясняет свое решение. При необходимости учитель или другие ученики исправляют допущенные ошибки. Если задача имеет несколько решений, на ИД выводятся другие варианты, и ученики имеют возможность быстро сравнить различные способы решения задачи.	Ученик выходит к доске со своей тетрадью, переписывает решение, а затем объясняет его. При этом тратится значительно больше времени на подготовку к ответу. Если же задача решена несколькими способами, то время на воспроизведение этих заданий на доске увеличивается.
Объяснение нового материала	Материал, которого нет в учебнике, готовится и раздается ученикам в печатном виде (создается справочник ученика, содержащий основные формулы или схемы или понятия и способы решения и пояснительные примеры). Материал распечаток при этом выводится на ИД. Учитель на доске комментирует раздаточный материал, дополняя его другими примерами, обращает внимание на наиболее важные моменты, отвечает на вопросы учащихся.	Материал, которого нет в учебнике, диктуется ученикам, затем на доске приводятся примеры решения, которые ученики также записывают в тетради. Тратится время на диктовку. Кроме потери времени на конспектирование, здесь есть еще один недостаток: если ученик не очень внимателен, при списывании решения с доски он может допустить ошибки.
Первичное закрепление материала	Отработку материала можно разнообразить примерами из различных ключей, для этого достаточно осуществить подборку необходимых материалов или примеров, объединить их в единый источник и выводить на доске заранее заготовленные используемые материалы.	Использование образовательных материалов ограничено наличием печатных изданий и размерами обычной доски.
Закрепление материала, самостоятельная работа учащихся	Учащиеся решают задания в тетрадях или на персональных компьютерах, затем решение проецируется на ИД, и учитель просит прокомментировать полученное решение (исключается бездумное списывание с доски, плюс экономия времени на воспроизведение решения).	Основная часть учащихся выполняет задания в тетрадях, а один ученик решает задание у доски. Недостаток в том, что часть учащихся вместо того, чтобы решать самостоятельно, списывают с доски, а значит, данный материал остается неотработанным. Сначала все ученики решают задания на местах, а затем один выходит к доске и воспроизводит свое решение. При этом процент использующих чужое решение сокращается, но идет потеря времени.
Постановка домашнего задания	Учащимся может быть задано не только общее, но и индивидуальное домашнее задание, которое выдается в виде распечаток.	Домашнее задание задается по учебнику или записывается на доске (все учащиеся получают одинаковое задание).
Устная работа	На ИД поочередно выводятся заранее подготовленные задания. Ученики рассказывают решение задачи, выполняют дополнительные построения, строят графики и т.д.	Задания записаны на доске заранее. Большое количество информации на доске мешает некоторым ученикам сосредоточиться на конкретной задаче, на доске остается мало места для дополнительных выкладок к каждой конкретной задаче.
Решение задач на построение	Использование готовых чертежей позволяет письменно решить на уроке значительно больше задач, а также сравнить различные способы решения одной и той же задачи. На одном и том же чертеже можно решить несколько задач, быстро удаляя рукописные пометки. Сам чертеж при этом не стирается.	Письменно решаются только 1-2 задачи (в очень редких случаях 3). Времени на разбор разных способов решения задачи, как правило, не остается.
Подведение итогов урока	Вся информация, появляющаяся в процессе урока на ИД сохраняется, и можно быстро просмотреть задачи, решенные на уроке, повторить основные моменты теории, сделать выводы.	Из-за нехватки свободного места на доске большая часть решенных задач была стерт а, а значит, при подведении итогов урока единственное к чему может адресовать школьников учитель, - это их тетради. Если у ученика возникает в конце урока вопрос по какой-либо решенной задаче или при формулировке выводов, чертеж к задаче или этапы рассуждений приходится восстанавливать на доске заново.
Дополнительные преимущества ИД	Если ученик по какой-либо причине пропустил урок, все записи урока сохраняются в электронном виде, и он может в любой момент просмотреть их и отработать материал самостоятельно.

---

---

Что меняется в методике обучения при использовании интерактивной доски?

Объяснительно-иллюстративный метод

• 
  Используется наглядный материал более высокого качества.
  
• 
  Наглядный материал интерактивно управляется.
  
• 
  Материал имеет большую привлекательность (как новый).
  

Исследовательско-поисковый метод

• 
  Интеграционный характер урока ведет к укреплению межпредметных связей.
  
• 
  Появляются большие возможности для творчества учащихся.
  
• 
  Возможность организовать проектную работу по созданию источников.
  

Уроки контроля и коррекции знаний, умений и способностей учащихся

• 
  Разнообразие способов контроля – задания с последующей компьютерной проверкой, публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся (групповой или индивидуальной), организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам, рисункам) и многие другие.
  

Какие формы работы на уроке с применением интерактивной доски способствуют поддержке активности учащихся?

Мотивация и вовлеченность обучающихся на занятии может быть увеличена за счет использования ИД. Исследования показали, что ИД, используя разнообразные динамичные источники и улучшая мотивацию делают занятия увлекательными для учащихся.

• 
  Задачи исследовательского плана (компьютерные наблюдения, экспериментальные задачи исследования, лабораторные работы).
  
• 
  Игровые ситуации (дидактические игры).
  
• 
  Творческие задания.
  
• 
  Применение дополнительных устройств – акт-камеры, видеокамеры, сканера, микроскопа и др.
  

В чем состоят отличия в подготовке урока с применением интерактивной доски?

Подбор необходимых цифровых источников занимает большое время.

1. 
   Необходим очень высокий уровень ИКТ-компетентности.
   
2. 
   Необходима режиссура урока (учитель "привязан" к месту расположения ИД в классе, надо продумать как этого избежать, разнообразить).
   
3. 
   Поиск новых методов опроса детей (доска вносит ограничения).
   
4. 
   Сначала придумывается метод использования доски, потом создание урока (если наоборот, то доска притягивается "за уши" к задуманному).
   

Какую дополнительную подготовку необходимо провести с учениками для проведения урока с интерактивной доской?

---

Смотрите также файлы

• Законы О частной детективной и охранной деятельности в рф, О прокуратуре в рф.docx

• Закон Кулона.doc

• Приложение 1 Форма ду1.doc

• Взаимодействие туризма и других сфер экономики. (2 слайд).docx

• С. Н. Мартов Проблематика и законодательное регулирование налогообложения на международном уровне при импорте автомобилей.rtf