ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 2320
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Кіріспе
Өткен білімді тексеру мақсатында және үй жұмысын тексеру үшін оқушылармен
«Балық аулау» ойынын ойнаймыз. Оқушылар сыныптың ортасында шеңбер бойымен тұрады. Мұғалім оқушыларға түрлі түсті қағаздан қиылған кішкентай балықтарды көрсетеді. Кез келген оқушының қолына басында магниті бар қармақ беріледі. Оқушы ортада жатқан кез келген балықты алып, артындағы сұрақтарға жауап береді.
«Жаңа сөз үйренейік» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі.
Сөздік жұмыс: текемет, ою-өрнек, қымбат, кәдесый, мұра, сәнді-
Осы сөздердің мағыналарын түсіндіру.
Қарапайым анықтама беру, сөйлем құру әдісі арқылы, мысалы, «текемет» деген сөзді меңгерту керек болса «жерге төсейтін төсеніш» деп түсіндіріп, әрі қарай мысалдар арқылы сөйлемде қолданылуын көрсеткен дұрыс.-
Дұрыс айтуға дағдыландыру. -
Жаңа сөздерден сөз тіркестерін құрастыру. -
Сөйлемдер құрастыру. -
Жана сөздерді сөздік дәптерге жазу.
3 мин
Мұғалім-сынып
Суреттер Оқулық
Балық аулауға
қатысты заттар:
балықтар және қармақ
Сөйлемнің шаблон-
дары, қима қағаздар
Негізгі бөлім
«Ойланайық» айдарында ұсынылған тапсырма оқушылардың айтылым дағдыларын жетілдіріп, ілік септігінің жалғауларын дұрыс жалғап айтып үйренеді. Мұғалім оқушыларды жұпқа бөледі. Бұл тапсырманы орындауда оқушылар сабақ бойы үйренген жаңа сөздерді қатыстыра отырып, суреттегі екі текеметті салыстырады. Әр текеметке қатысты сөз тіркесін құрайды.
Мысалы, текеметтің суреті, текеметтің оюы. Мұғалім оқушыларға жетелеу сұрақтарын қояды:-
Балалар, суреттен не көріп тұрсыңдар? -
Сендердің үйлеріңде мұндай текеметтер бар ма? -
Текеметтің оюлары туралы не білесіңдер? -
Қазақ халқы текеметті не үшін пайдаланған?
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Оқиық» айдарында ұсынылған тапсырмада мұғалім алдымен сыныпты үш топқа бөледі. Бұл тапсырмада мәтін ішінен қажетті ақпаратты тауып оқиды. Мұғалім берілген мәтінді мәнерлеп оқудың үлгісін көрсетеді. Оқушылар мәтінді іштей түсініп оқиды. Содан кейін мәтіндегі негізгі ақпаратты тауып, шолып, белгі қойып оқиды.
Мұғалім топтар арасында қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
6 мин
Мұғалім- сынып
Оқулық
«Оқиық және жауап берейік» айдарында ұсынылып отырған тапсырма ауызша орындалады. Мәтінді 3 бөлікке бөліп оқиды. Әр топ өзіне берілген бөлік бойынша негізгі ойды анықтап, тақырып қояды.-
топ. Үзіндіні оқиды, мәтіннің жанрын анықтайды. -
топ. «Ақпаратты сүзіп алу» әдісімен мәтіндегі септік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолданады. -
топ. Топтың әр оқушысы мәтін бойынша сұрақтар құрастырады. Саралау мүміндіктері: қабылдау қабілеті жоғары оқушылар мәтін түрлерінің белгілерін біледі, мәтіннің негізгі идеясын түсінеді, қабілеті орташа оқушылар мұғалімнің көмегімен мәтін түрлерінің белгілерін анықтайды, мәтін мазмұнын түсінеді.
Рефлексия. «Алмаағашы» әдісі: Жасыл түсті алма – мен бүгін бәрін жақсы орындадым деп ойлаймын: менің көңіл күйім көтеріңкі. Қызыл түсті алма – мен тапсырманы орындай алмадым, көңіл күйім жоқ.
Мұғалім ауызша комментарий береді. «Жақсы! Тамаша! Керемет!
7 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
-
-
«Ойнайық» тапсырмасын орындауда оқушыларға әр топқа жеке-жеке суреттер беріледі. Оқушылар сол суреттерге қарап, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады. Бұл тапсырманы орындауда саралау тапсырмасын орындатуға болады. Мысалы, білім деңгейі төмен оқушылар сурет бойынша сөз тіркестерін құрастырады, ал білім деңгейі жоғары оқушылар сөйлемдер, жай сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындату барысында «Айналма бекет» әдісін қолданған тиімді. Әр топқа берілген суреттер келесі топтармен алмастырылып отырады. Нәтижесінде бір суретпен оқушылар бірнеше сөз тіркестерін, бірнеше сөйлемдер құрастырады. Осы тапсырманы орындау барысында оқушылар бір- бірін бағалауды үйренеді. Ең жақсы сөйлем құрастырған топ «Дүркін шапалақ» әдісімен оқушылар тарапынан бағаланады. Тапсырманы орындамас бұрын ойынның шарты айтып түсіндірілуі тиіс. Тапсырма оқушылардың есте сақтауын дамытуға, алған білімдерін бекітуге, сөйлеуін дамытуға арналған.
Оқушылартарапынатапсырмағакерібайланысорнатылады.
«Бағдаршам»әдісіарқылыбағалау.
6 мин
Топтық жұмыс
Оқулық
Тақырыпқа қатысты
суреттер, А3 парағы, түрлі түсті маркерлер
Оқулықтағы ұсынылған бұл тапсырма – оқушылардың жазылым дағдыларын қалыптастыруға арналған тапсырма. Тапсырманың орындалу реті. Оқушылар жұпқа бөлінеді. Киізден жасалған бұйым атауларын теріп жазады. Олармен сөйлем құрайды. Мұғалім дұрыс құрылған сөйлемді
дәптерлеріне жаздырады.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Оқулық
«Сөйлесейік» айдарымен берілген тапсырма оқушылар үшін өте қызықты әрі ұнамды болып табылады. Балалар өздерінің кәдесыйларын саттыққа шығарып, шынайы сипаттап сатып алуға ұсынатын болады. Оқушының тілді қолдану шеберлігі байқалып, оқушылар марапат сөздер еститін болады.
Мұғалім сабақ соңында оқушының өзін қалай бағалауын байқау мақсатында кеменің суретін таратып береді.-
Егер саған сабақ ұнаса және тапсырманың барлығын сәтті орындаған болсаң, кемеңді жасыл түске боя. -
Егер сен сабақта белгілі бір қиындықты кездестірсең, кемеңді сары түске боя.
Егер сен сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, кемеңді қызыл түске боя.
3 мин
Сынып-мұғалім
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы
(мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс
орнатудың маңызы зор.
Бағалау критерийлері-
Мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты тауып/шолып/белгі қойып оқу -
Айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту
Дескриптор:
Кәдесый туралы айтып бере алады. Сөздерді дұрыс жаза біледі.
Рефлексия
-
-
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
1 ... 44 45 46 47 48 49 50 51 ... 139
-
Сабақтың тақырыбы
Сиқырлы кілем. (2-тоқсан, 3-тарау)
39-сабақ
Дағды
Айтылым және жазылым
Оқыту мақсаттары
4.2.5.1 Шығарманың кейіпкері туралы пікірлерді (менің түсінігім бойынша,... оның пікірінше,... оның айтуынша,... кейбір адамдардың ойынша,...) салыстыра отырып бағалау
4.5.1.2 Көптік/тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша
тілде қолдану)
Лексикалық минимум
Көне сарай , сиқырлы, кірпіш, кесене, ескерткіш
Алдыңғы білім
Кәдесый
Пәнаралық байланыс
Өзін-өзі тану, өнер
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Мұғалім оқушыларға өткен сабақта үйренген сөздерді «Ауадағысұрақтар»ойынынойнату арқылы қайталатады. Бұл тәсіл оқушыларды белсенді іс-әрекетке жетелейді және сұрақтарды дұрыс қою дағдыларын қалыптастырады. Оқушыларға шар үлестіріліп беріледі. Олар өткен тақырып бойынша үйренген сөздерін шарға жазады. Шардың шетіне өз есімдерін жазып қояды. Оқушылар шарларды бір-бірімен алмастырады. Шардағы жазылған сөздердің аудармасын жазады (сол сөзге сөйлем құрастыр деген тапсырма да беруге болады), шарлар өз иелеріне қайтарылады. Оқушылар сыныптастарының жауаптарын өздері тексереді.
«Жаңа сөз үйренейік» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Суретті сөздік» арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп, сөз тіркестерін, сөйлемдер құрастырады.
Оқушылар бір-бірін «Дүркін шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
5-8 мин
Мұғалім-сынып
Суреттер Оқулық
-
Негізгі бөлім
«Ойланайық» айдарында ұсынылған тапсырма оқушылардың айтылым
10 мин
жұптық жұмыс
Суреттер
дағдыларын жетілдіріп, септік жалғауларының дұрыс жалғап айтылуына
мән береді. Мұғалім оқушыларды жұпқа бөледі. Бұл тапсырманы
Оқулық
орындауда оқушылар сабақ бойы үйренген жаңа сөздерге мән бере
отырып оқиды. Мұнда мұғалім үйреткен жаңа сөздердің қолданысты
үлгісін танып білуге жетелейді. Үйренген жаңа сөздердің сөйлем
құрамына еніп, қолданыс табуы оқушылардың алдыңғы тапсырмадан
алған білімдерін бекітіп, тереңдете түседі. Сонымен қатар бұл
тапсырмаларда меңгерілетін грамматикалық білімді оңай игеруге
мұрындық болады.
«Есте сақтайық!» айдарында оқушылар кестеде берілген тірек сөздерге
5-7 мин
Интербелсенді
барыс септік жалғауларының дұрыс нұсқасын жалғап айтады. Оқушыларды
тақта
мәтін бойынша қосымша сұрақтар қою арқылы септік жалғауларын
дұрыс жалғап айтуға жаттықтыруға болады. Мұғалім оқулықта берілген
Кесте
грамматикалық ереже кестесін пайдаланып, оқушыға жаңа
грамматикалық білімді игертеді. Тақырыпқа сай өмірден мысалдар
келтіріп, оқушы білімінің нақты да тұрақты болуына ден қояды.
Оқулықтың келесі тапсырмасы ретінде оқушыларға «Жаттығайық» айдарымен жұмыс ұсынылады. Мұнда оқушылар алған грамматикалық білімдерін шыңдай түседі. Берілген сөздерге қандай қосымша жалғайтындығын шешіп алып, сол сөздерді тиісті жалғау бағанына орнатады. Бұл тапсырманы орындату кезінде мұғалім оқушылардың дәптерге сызуға уақыт кетірмеуін қаласа, кестені компьютерден шығарып әкеліп, жеке парақшаларға орындатуына болады. Ал тапсырманың «б» нұсқасын орындау арқылы оқушылар сөздердің қолданыстық үлгісін сөйлем ішінде анық көре
алады.
6 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
«Оқиық» айдары оқушылардың оқылым дағдысын дамытуға бағытталған.
5 мин
Мұғалім - сынып
Мұғалім оқушылардың назарын суретке аударады. Оқушылар сөз бұлтындағы
сөйлемдерді мұқият оқиды. Берілген сұрақтарды басшылыққа ала отырып,
Оқулық
әңгіменің мазмұнын түсінеді. Суреттегі кілт мағынаны тану, түсіну де оқылым
әдісіне жатады.
«Оқиық және жауап берейік» айдарымен берілген тапсырмада оқушыларға
2 мин
ұсынылған сұрақтар төңірегінде ойланып оқиғаның жалғасы қалай болатынын
болжап айтып беру тапсырылады. Мұғалім 4.2.5.1 Шығарманың кейіпкері
туралы пікірлерді (менің түсінігім бойынша,... оның пікірінше,... оның
айтуынша,... кейбір адамдардың ойынша,...) салыстыра отырып бағалау оқу
мақсатын жүзеге асырады.
«Күншуақ».Оқушылар барлығын түсінсе – күнді, жартылай түсінсе –
күн мен бұлтты, ештеңе түсінбесе – бұлтты таңдайды.
2 мин
Сынып-мұғалім
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек. Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы
(мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс
орнатудың маңызы зор.
Бағалау критерийлері
Дескриптор: