ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 320
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Педагогика жеке тұлға шпор
19.04.2021
«Жеке адамның дамуы» бұл:iшкi және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетiлу процесi
«Тәрбие» ұғымы бұл –қоғамдық өндiрiстiк және мәдени өмiрдiң белсендi қатысушысын даярлауды мақсат етiп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелi процесi
“Дидактикалық очеркетер” еңбегінің авторы: Р.Т.Лемберг
“Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатады: Қол жетерлік
“Педагогика”терминініңшыққанжері: ЕртедегіГреция
“Ұлы дидактиканы” жазған кім: Я.А.Коменский
«Ата- аналар кітабының» авторы: А. Макаренко
«Ашық мектеп» жоспары – бұл:Оқыту түрлі орталықтарды, кітапханада, шеберханада өткізуді жоспарлау
«Ашық мектеп» жоспарының ерекшелігі:Оқушының дербестігін көтеріп, психологиялық, техникалық жағынан жетілдіруді ұстану
«Бiлiм беру» ұғымы бұл –қоғам мүшелерiнiң адамгершiлiк, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсiби бiлiктiлiгiнiң жоғары деңгейiне қол жеткiзудi мақсат ететiн үздiксiз тәрбиелеу мен оқыту процесi
«Білім беру»ұғымына анықтама беріңіз: Қоғам мүшелерінің адамгершілік,интеллектуалдық,мәдени және дене дамуы кәсіби біліктілігінің жоғарғы деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі
«Даралық» ұғымы сипаттайды:Адамның басқа адамнан, тұлғаның басқа тұлғадан ажыратылуын, қайталанбастығын, ұқсамастығын, ерекшелігін
«Дидактика» түсінігін алғаш рет ғылымға енгізген:В.Ратке
«Дүниетаным» ұғымының түсінігіне жатпайды:Дүниетанымжеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстарды түсіндіру туралы пайымдауы
«Жеке тұлға» ұғымы :Қоғамдық мәні бар адам ,Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді
«Жеңілден қиынға», «Қарапайымнан күрделіге», «Белгіліден белгісізге» ережелері оқытудың қай принципіне жатады: Бірізділік
«Индивид» ұғымы білдіреді:Ешқандай қасиеттері ескерілмейтін адамзат тұқымының жеке бір өкілін
«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астынды одан жоғары тұрған еш нәрсе жоқ» деп жазған: Коменский.Я.А
«Оқыту» дегеніміз: Оқушы мен мұ,алімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі
«Субьектілік» ұғымы сипаттайды: Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, саналы және өз бетімен қатысуын
«Тәрбие халықтық сипатқа ие болған жағдайда ғана өз мақсатына жетеді» деген ұшқыр ойдың авторы:К.Д.Ушинский
«Тәрбие» ұғымына анықтамасы:Тұлғаның бойында қоғамқа қажетті әлеуметтік сапалар мен қасиеттерді қалыптастыру үрдісі
«Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым:индивид
«Ұжымның құдіретті күші» атты еңбектің авторы : А.В. Сухомлинский
«Ұлы Дидактика» еңбегінің авторы: Я.А.Коменский
«Ұстаздық дастан» еңбегінің авторы:А. С. Макаренко
1935жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді: «Жаман», «Өте жаман»:«Қанағаттанарлық» ; «Өте жақсы»; «Жақсы»
5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері: Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі
5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:Жолдастарының пікірі
А.С. Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті: Алыс,орта ,жақын
А.С. Макаренконың балалар коллективін құру және қалыптастыру туралы кітабын атаңыздар: «Ұстаздық дастан»
А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды: Үш
А.С.Макаренконың белгілеген ұжым сатылары:Үшінші және одан кейінгі сатылар ұжымның кемеденуі;Екінші сатыда белсенділердің ықпалы арта түседі;Бірінші саты-ұжымның құрылуы
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғалары жарқын, эмоционалды баяндау: Этикалық әңгіме
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: Этикалық әңгіме
Адамгершілік тәрбиесі – бұл:моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі
Адамгершілік тәрбиесі –бұл:Жалпы адами құндылықтарды игеру
Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді: Экономикаға
Адамгершілік,еңбек,ақыл-ой,дене тәрбиесі-бұл:Тәрбие бағыттары
Адамға тұқым арқылы берілетін:Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері
Адамдыәлеуметтендіруфакторлары:Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар
Адамдытұлғаретіндеқалыптастыруүшінқоғамғақойылатынталаптар:Руханидамығанкөпмәденитұлғанықалыптастыру
Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың саласы: педагогика тарихы
Акселерация :Кішіжастағыоқушыларменжеткіншектердіңбалалықжәнежеткіншекшақтағыжеделдамуы
Акселерация- бұл:Балалық пен жасөспірімдік шақта тұлғанаң дене және психологиялық дамуының жеделдетілуі
Аксиологиядегеніміз –:Мұғалімніңбалалареңбегінасырабағалауы;
Ақпараттық технология:Адам іс – әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы, Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы
Ақыл – ойы кеміс балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын зерттейтін педагогиканың саласы:Олигофренопедагогика
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:Тұлғаның ақыл-ой, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік жасау
Ақыл-ойы кеміс балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын зерттейтін педагогиканың саласы: олигофренопедагогика
Ақыл–ойындакемiстiгi барбалалардыоқытументәрбиелеумәселелерiнпедагогиканыңқандайсаласызерттейдi:олигрофренопедагогика
Алған білімді практикада қолдана білу: іскерлік
Аралассабақ–бұл:Сабақтыңкезеңдерінебайланыстыбірнешедидактикалықмәселелердідәйектішешу
АСМакаренкотұтаспедагогикалықпроцессретіндеқарастырады:Оқу-тәрбиепроцесініңоқудантысуақыттағықатынасушылардыңөзіндікәрекеттері
АСМакаренконыңпедагогикағақосқанүлесі: Жекетұлғаныұжымдатәрбиелеу
АСМакаренкобалаларұжымындамытудамынаперспективалардыбөліпқарады:Жақын, орта, алыс
Ата-анадан балаға берілетін сапалар: Адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратын нышандар
Ата-анадан балаға тұқым қуалаушылық арқылы беріледі:Нышан, адамның жеке қабілетін дамытудың қызметі
Ата-аналар комитетін сайлайды –сынып ата-аналары
Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар
Аттестациялау енгізілді: 1972 жылы
Аттестациялаудың мақсаты – бұл:Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру
Аттестациялаудың мәні:Педагогикалық еңбектің нәтижелігін, мұғалімнің белгілі бір категориясын, оқу-тәрбие жұмысының сапасын, мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысының стратегиясы мен тактикасын анықтау
Әдіснама – бұл:Теориялық зерттеулердің әдістемесі
Әдіснамалық білімнің деңгейлері: философиялық, жалпы ғылымилық нақты ғылыми деңгей
Әдіснаманың философиялық бағыттары: экзистенциалистік, неотомистік, позитивистік, неопозитивистік, праграммистік, диалектикалық материализм
Әдістемелік жұмыс :Педагогикалық кадрлардың идеялық, ғылыми-теориялық, кәсіби, мәдени, әдістемелік деңгейін көтеру бойынша ұжымдық, топтық, жеке- дара жүйелік жұмыстардан құрылған күрделі шығармашылық
Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары: ғылыми – педагогикаық конференциялар ,жас мұғалім мектебі,жеке мұғалімдердің немес әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері
Әдістемелік жұмыстың мазмұны сипаттайды:Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығын, кәсіби-адамгершілік мәдениетін, зерттеушілік мәдениетін, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуын, диагностика жүргізуін, әдіснамалық мәдениетін, басқару мәдениетін
Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл:Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету
Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі: Ғылыми дүниетаным
Әлемге деген философиялық. ,әлеуметтік-саяси,адамгершілік және саяси білімдер,көзқарастср,сенімдер жүйесі: Ғылыми дүниетаным
Әлеуметтендіру дегеніміз: Тұлғаның әлеуметтік жүйеге бейімделуі
Әлеуметтендірудің мезофакторлары (АВМудрик бойынша) :Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтері
Әлеуметтену факторлары (А.В.Мудрик бойынша):Этнос, тұратын аймағы, тұратын жерінің түрі, БАҚ; Микросоциум, тәрбие институттары, діни ұйымдар
Әлеуметті жетілуді қандай сапалар сипаттайды: Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық
Әлеуметтік даму-бұл:Психологиялық, рухани, интеллектуалдық, әлеуметтік өсу
Әлеуметтік кең мағынадағы тәрбие-бұл: Аға ұрпақтан кейінгі ұрпаққа жинақталған тәжірибенің берілуі
Әлеуметтік орта – бұл:Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті
Әлеуметтік орта-бұл:Адамды қоршаған ортасы қоғамдық, материалдық, рухани
Әлеуметтік тұрғыдан тар мағынадағы тәрбие – бұл: Тәрбиенің нақты міндеттерін шешу мақстаындағы тәрбие жұмысының үдерісі және нәтижесі
Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі
Әңгімелесудің түрі: әңгімелесу-экспромт, эпизодтық , жеке этикалық
Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы: салыстырмалы педагогика
Әртүрлі тарихи дәуірлердегі педагогикалық идеялар мен тәрбиенің дамуын зерттейтін педагогикалық саласы: педагогика тарихы
Әртүрлі тарихи дәуірлердегі педагогикалық идеялар мен тәрбиенің дамуын зерттейтін педагогикалық саласы:Педагогика тарихы
Бағалау анықтайды: Ептіліктің игерілу дәрежесін, Білімнің игерілу дәрежесін
бағдарламасы қандай мерзiмдерге арналған: 2005-2010
Бақылау әдісінің түріне жатпайды: алыстан басқару
Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:Оқушының даму ортасындағы сипаттары
Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды: 1989
Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті:Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік
Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог – ғалымдар: А.С.Макаренко
Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы
Балалардымектептентыстәрбиелеуменбілімберусаласындағытеориялықжәнеқолданбалызерттеулердентұратынғылым: Әлеуметтікпедагогика
Балалардың дамуының жас кезеңдерінің алғаш рет негізін салған:Аристотель
Баланың өмірлік жолын айқындайды:Баланың қызығушылығы, Ата-аналарының кәсіптері, Ата-аналарының материалдық жағдайы
Басқаруәдістері:Нормативтік, ұйымдастырушылық-әкімшілік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық
Басқару әдістерінің негізгі топтары : Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері; Қоғамдық әсер ету әдістері; Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
Басқару әдістерінің негізгі топтары: Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері, Қоғамдық әсер ету әдістері
Басқару:Адамныңшығармашылықәлеуетіндамытужәнекөрсетуүшінқажеттіжағдайлардықұружолындағыоныңбелсенділігінебағытталғантетік
Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар: бағалаушылық
Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:Әдістемелік бірлестікте,Нұсқау-әдістемелік,Педагогтарды жаппай сауаттандыру,сауықтыру
Бастауышмектепоқушыларыныңқарым–қатынасынаәсеретушілер:Оқытушыныңпікірі
Баяндау әдісіндегі әңгіме: Әңгімелей отырып баяндау, Әңгімелей отырып бекіту, Баяндап айту
Баяндау әдісіндегі әңгіме:Баяндап айту,Әңгімелей отырып бекіту
Белгілібірмінез-құлықтыіштейөзініңқабылдауы
Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын құжат: Оқу бағдарламасы
Белсендіоқу – бұл:Оқутапсырмаларынорындауғадайынболу
Белсендіөмірпозициясынқалыптастыру:
Белсенділік-бұл:Іс-әрекеттті қарқынмен,қызығушылықпен орындау
Белсендірудіңнегізгімақсаты – бұл:Білімалушылардыңбелсенділігінқалыптастыру, оқу-тәрбиепроцесініңсапасынкөтеру
Бес балдық баға қойылады мынандай жағдайда:Бағдарламадағы материалды түгел меңгеріп,алған біліммен тәжірибеде жүзеге асырғанда
Биологиялық даму-бұл: дене дамуы,морфологиялық,биохимиялық,физиологиялық өзгерістер
Болашақ мамандарды зерттегенде зерттелушінің өз бетінше толтыратын жазбаша сауалнамасы: Анкета
Болмыстағыжәнеөмірдегісұлулықпенәдеміліктідұрысқабылдауқабілетінқалыптастыру:Эстетикалықтәрбие
БТЛихачевтұтаспедагогикалықпроцессретіндеқарастырады:Оқу-тәрбиепроцесініңоқудантысуақыттағықатынасушылардыңөзіндікәрекеттері