ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 321
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Дүниегекөзқарастыңқұрылысынажатпайды:Білімгеқажеттілік
Дүниетаным – бұл:Ақиқатдүниеге, қоршағанболмысқажәнеондағыадамныңаларорнынадегенкөзқарастаржүйесі
Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:Әлеуметтік құндылықтар, Қоғамның саналы мақсат-мүдделері , Гуманистік құндылықтар
Дүниетаным дүние туралы мағлұматтардың жиынтығы ғана емес, ол:Үйреншікті, Діни
Дүниетаным функциялары (И.Ф. Харламов бойынша): бағдар беру; ақпараттық
Дүниетаным: Адам санасының ерекше айрықша формасы
Дүниетаным:Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі
Дүниетанымдықалыптастырудыанықтайтыншарттар:Білімдітұрақтысенімгежәнепрактикалықіс-әрекеткеайналдыру
Дүниетанымныңақпаратты–бейнеліқызметібайланысты:Қоршағанортадағыоқиғаларменқұбылыстардықабылдаутәсілінежәнеоныңадамсанасындабейнеленуіне
Дүниетанымныңбағалауқызметібайланысты:Адамныңқоршағанортақұбылыстарынөзкөзқарасыменсенімдері, өзініңдүниетанымытұрғысынанбағалауына
Дүниетанымныңбағдарлы–реттеушіқызметібайланысты:Адамныңтәртібіменіс-әрекетіарқылыоныңсанасын, көзқарсыменсенімінанықтауға
Дүниетанымныңкомпоненттері:Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттіккомпоненттер
Дүниетанымныңкомпонентінежатпайды:Жарыс
Дүниетанымның құрамдас бөлігінің бірі:Сенім
Дүниетанымныңқұрамынакіретінкомпоненттер: Ғылымибілімдержиынтығы,білімгеқатынасы,сенім,қылық (іс)
Дүниетанымныңқұрылымынқұрайды:Іс-әрекеттіұйымдастыруформалары, тапсырмалар
Дүниетанымныңнегізгіқызметі:Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау
Е.АКлимовтыңжіктемесібойыншапедагогикалықмамандықжататынжүйе: «Адам-адам»
Еліктеуге негізделген тәрбие әдісі: Оң үлгі-өнеге
Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:Оқу еңбегі, Қоғамдық пайдалы еңбек, Өзіндік қызмет еңбегі
Ертеден келе жатқан мәні өзгермеген тәрбиенің идеал мақсаты: Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту
Жалпы адамзаттық құндылықтың қалыптасуы:Патриотизм, нтернационализм, борыш
Жалпы білім беретін бағдарламалар: Оқушының кәсіптік таңдауын шешеуге бағытталады; Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады
Жалпы білім беретін бағдарламалар:Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді
Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары: Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері
Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері
Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді: мектепке дейінгі білім, негізгі орта және жалпы орта білім
Жалпы білім беру – бұл:Оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру, дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, адамгершілік-эстетикалық мәдениетін дамыту
Жалпы келесі оқытылатын пәндер циклы кіреді: жаратылыстану ғылымы, гуманитарлы
Жалпы білім берумен түсіндіріледі: Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: Ұлттық – аймақтық
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Мемлекеттік
Жалпы білім беруші мекемерелдің білім стандарттарының бөліктері: Мемлекеттік,Мектептік, Ұлттық аймақтық
Жалпы дидактиканың пәні:Оқыту заңдылықтары мен принциптері, мақсаттары, білім мазмұны, құралдары мен түрлері
Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі: Оқу жылында 2 рет
Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:Оқу жылында 2 рет
Жалпы мектептік жоспарға кіретіндер:Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары
Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды:Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы
Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерi:Жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту
Жалпы эксперименттің түрлерін атаңыз:Табиғи эксперимент, тексеру эксперименті, лабораториялық эксперимент, жасампаз эксперимент
Жанама бақылау жүргізіледі: жасалған тапсырмалар мен бағдарламалар бойынша жұмыс жасайтын адамдар арқылы
Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі. ,танымдықіс-әрекет түрі: Ғылыми педагогикалық зерттеу
Жаңа формация мүғалімін дайындаудың негізгі ережелері көрсетілген құжат:ҚР үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы, ҚР жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы
Жарыс әдісі: Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту
Жас ерекшелік – бұл:Адам өмірінің белгілі кезеңіндегі анатомиялық-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы
Жас ерекшелік – бұл:Өмірдің белгілі кезеңінде анатомиялық физиологиялық және писхологиялық сапасы мен қасиеттерін анықтайтын сипаттамасы
Жас ерекшелік педагогикасына жатады:Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы
, жоғары мектеп педагогикасы, ересектер педагогикасы
Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы
Жас ерекшеліктері-бұл: Өмірдің белгілі бір кезеңіне тән анатомиялық-физиологиялық,психикалық сапалар
Жас кезеңдерге бөлу дегеніміз:Анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттермен өмір кезеңін анықтау
Жас кезеңдері – бұл:Жас ерекшеліктерін бөлу
Жаттығу дегеніміз: Үйрету, дағдыландыру
Жаттығу,лабораториялық жұмыс,практикалық жұмыс: Практикалық әдістер
Жауапкершілікті және міндетті атқарауға ынталандыру әдістеріне жататындар: мадақтау және жазалау
Жеке адам бұл: адамның қоғамдық сипатын танытып, оның өмiр барысында өзiне топтаған әлеуметтiк сапалар мен қасиеттерiнiң жиынтығы
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері: әңгіме, лекция
Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани-адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері : Менталитет
Жеке тұлға дамуының қозғаушы күші:Жалпы және жеке қарама-қайшылық; Ішкі қарама-қайшылық; Сыртқы қарама-қайшылық
Жеке тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші:Қарама – қайшылық
Жеке тұлғаны қалыптастыру:Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және тсс ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы
Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:Іс-әрекет
Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:Табиғат жағдайынан
Жекетұлғаныұжымдажәнеұжымарқылыдамытутеориясыныңнегізінқалаған:А.С.Макаренко
Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:Байқау
Жекетұлғаныңәлеуметтікжетілуінсипаттайтынсапалар:Жауапкершілік, өздігінендамуғаұмтылу, әлемгепозитивтіқатынас, толеранттылық
Жекетұлғаныңғылымиақиқатжүйесіретіндегіпікірініңқұрастырушылықсипатыныңформасыболыптабылады:Білім
Жекетұлғаныңдамуыменқалыптасуынаәсерететінфакторлар:Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, субьектініңбелсендііс-әрекетіменқарым-қатынасы, ішкікүштер
Жекетұлғаныңдамуындағынегізгіқозғаушыкүшінежататындар:Қарама-қайшылық
Жекетұлғаныңдамуындағынегізгіфактор:Тұқымқуалаушылық
Жекетұлғаныңобъективтіқоғамдыққатынасқаикемделуі:Әлеуметтану
Жекше сұраудың ұтымды жақтары: Білімді тереңірек терсеру
Жеткіншекшақмынадайқасиеттердісипаттайды:Ойлаудыңсыншылдығы, организмніңжыныстықжетілуі, еліктеу, ашушаңдық
Жобалау әдісі – бұл:Пелагогикалық міндеттерді даму үстінде және оның нақты шешімінің іске асуын қалыптастыру
Жобаны орындаудың кезеңдері:Ізденушілік, аналитикалық, практикалық, презентациялық, бақылау
Жоғарғысыныпоқушыларыныңбірнәрсегеқарым–қатынасыныңқалыптасуынакөбірекәсерететін:Өзпікірі
Жоғарғысыныпоқушыларыныңнегізгііс–әрекетініңтүрі:Оқутанымдық
Жоғарғытиімділіктікөрсететінпедагогикалықпроцескеқатысушылардыңөзарақатынасы:Ынтымақтастық педагогикасы
Жоғарыбiлiмберудiңжаңаформасы:бакалавриат, магистратура, докорантура
Жоғарыкөрсеткішкежетудемектепүшінненегізгірольатқарады: Мұғалімніңтұлғасы
Жоспар: жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі алдын ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі
Жоспарлау:Міндеттерді іске асыруды ұйымдастыру
Жүйелілік және бірізділік принципі: оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді
Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат: Мектеп жарғысы
Жылдық оқу –тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:Қойылатын міндеттер, Кіріспе ,Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
Зағип балаларды оқыту мен тәрбиелеу проблемаларын зерттейтін педагогиканың саласы:Тифлопедагогика
Зерттелген құбылыстар арасындағы сандық тәуелсіздікті анықтау, эксперимент және сұрақ-жауап барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс: Статистикалық әдіс
Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:Интервью
Зерттеушілерге сауалнамалық жауап алу әдісі не береді: Белгілі бір директор жинап алуға және сұраныстардың зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстардың қүй – жайын анықтауға м.мкіндік береді
Интеллект-бұл:Ақыл-ой қабілеті
Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:Өзінің кәсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы
Класс сабақ жүйесін жасаған педагог: Я.А. Коменский
Класс-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері:Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі
Кластық-сабақ жүйесінде оқуды ұйымдастыру сақталады, бірақ оқушылардың қабілеттеріне және ақыл-ойының дейгейіне байланысты әр сыныпқа қай жүйе бойынша бөлінеді:Мангеймдік
Көбінесе сабақтың қай жетілуі пайдаланылады: Негізгі дидактикалық міндеттерге байланысты
Көп қойылатын практикалық іс-әрекет компоненті ретінде анықталатын ұғым: Дағды
Көпмәдени тұлға: Түрлі мәдениеттер арасында ынтымақтастықта өмір сүруге бейімделген тұлға
Көру, есту, сөйлеу мүшелерiнде және ақыл-ойында кемiстiгi бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерiн педагогиканың қай саласы зерттейдi:дефектология
Кіші мектептік жас сипаттайды:Еріксіз ықылас, қимыл белсенділігі, естің көрнекі-бейнелі сипаты, жаңа әлеуметтік ортаға ену
Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану бұл –білімді игеру процесінің кезеңдері
Қазақ халқына тән еңбек түрі:Қол өнері
Қазақстан Республикасында 12-жылдық білім беру ұсынады:3 деңгейді
Қазақстан Республикасында 12-жылдық білім беру ұсынады:3 деңгейді
Қазақстан Республикасында білім беру жүйесінің міндеттері жүзеге асырылады:Мемлекеттік саясат принциптеріне
Қазақстан Республикасында үздіксіз білім беру идеясы мен 12-жылдық орта білім беруге көшуді қарастыратын құжат:Қазақстан Республикасында білім беруді 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасы
Қазақстан Республикасындағы бiлiм берудi дамытудың мемлекеттiк
Қазақстан Республикасындағы білім беруді адмытудың мемлекеттік бағдарламасы өандай мерзімдерге арналған?2005-2010жж
Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: М. Жұмабаев
Қазақстанда педагогика оқулығының тұңғыш авторы:М.Жұмабаев
Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:1934 жылы
Қазақстанда тұтас педагогикалық процесті қалыптастырушы:Н.Д.Хмель
Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:Білім беру демократияландару, ізгілендіру, ақпараттандыру, технологияландыру ретінде
Қазіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайды:Ұлттандыру
Қазіргі білім берудің деңгейлері:Мектепке дейінгі, орта, орта білімнен кейінгі кәсіптік, жоғары білім, жоғарғы оқу орнынан кейінгі кәсіптік
Қазіргі білім берудің мақсаты: Әлеуметтік құнды іс-әрекетке ену үшін тұлғаның қажетті қасиеттерінің дамуы
Қазіргі білім берудің міндеті:Тұлғаның әлеуметтік құнды іс-әрекетке енуі үшін қоғамға және өзіне қажетті қасиеттерін дамыту
Қазіргі жаңашыл педагогтар-бұл: Е.М.Ильин, Ш.А.Амонашивили
Қазіргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы:Баланы мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу, мақсаттылық, өзін іс жүзінде көрсете білу
Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері: Төмендеген
Қазіргі замандағы жаңашыл-педагогтар:Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталов
Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі:Ғылыми-теориялық, практикалық,болжам жасаушылық
Қазіргі замаңғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: сабақ
Қазіргі зерттеушілер бақылау қояды: Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіруін; Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігіимен нақтылығын