ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 324
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Бұқаралық карым-қатынас: Бұқара ақпарат құралдар негізінде
Бұлкөпқайталанатынақыл–ойнемесетәжірибелікәрекеттімеңгерумақсатында: Жаттығу
Білік:Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері
Білім-бұл:Ғылымның негізгі деректерін түсіну, есте ұстау қайта жаңғырту,қолдану білігі және теориялық жалпылау
Білім : Адамның әлемді сезінуі
Білім беру-бұл:Білім алушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыруда өз бетімен жұмыс жасауға үйрету
Білімберу – бұл:Қоғамныңнақтыәлеуметтік-экономикалықжағдайындадамуға, өзінісжүзіндекөрсетугежәнеөзіне-өзікөзжеткізугеқабілеттітұлғаныңфизикалықжәнеруханисапаларынқалыптастыру
Білім беру – бұл:Табиғат және қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруіне және оны өмірде тиімді етіп пайдалана білуіне бағытталған процесс
Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұсынған педагог: К.Д.Ушинский
Білімберубағдарламалары – бұл: Барлықдеңгейдегіжәнебағыттағыбіліммазмұнынанықтайтынқұжат
Білім беру дегеніміз: табиғат және қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруіне және оны өмірде тиімді етіп пайдалана білуіне бағыттылған процесс
Білім беру дегеніміз:Тұлғаның дүниеге көзқарасын, адамгершілік , мәдени дамуының жіктелу деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық үдеріс
Білім беру және оқыту теориясы қарастырылады:Дидактика
Білім беру жүйесін басқаруда басшылыққа алынаын негізгі мемлекеттік құжат:ҚР Білім туралы Заңы
Білім беру жүйесінің құрылымы :Бастауыш мектеп, негізгі мектеп, жалпы білім беретін орта мектеп
Білімберумазмұны –бұл: Оқушылардыңғылымибілім,біліктілік,дағдыжүйелерін,адамгершілік-эстетикалықидеяларынмеңгеруі
Білімберумекемесініңіс–әрекетін, құрылымынанықтайтынережелержиынтығы: «Білімтуралы» Заң
Білімберуменмәдениеттіңбайланысы:Мәдениетадамғабілімберудіңалғышартыменнәтижесіретіндеқатысады
Білімберуфилософиясыдегеніміз:Барлықәлеуметтік-гуманитарлықғылымдардыықпалдастырудағыфилософиялықмәселелержүйесі
Білімберудегіаксиологиялықтұрғыныңмәні:Оқушыдаматериалдыққұндылықтымеңгеругеқызығушылықтыдамыту
Білімберудегібілімдік–бағдарлықтұрғыныңмәні:Біліммазмұнынбілім, білік, дағдыныңжиынтығыретіндеқарастыратынмектептіңбілімберушілікқызметініңмәнінжүзегеасыру
Білім берудегі ҚР мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар: Ерлер мен әйелдерді бөлек оқыту
Білім берудегі құзіреттілік тұрғының мәні:Теориялық білімнің тәжірибеден үзілуі
Білім берудегі тұлғалық-бағдарлық тұрғының мәні:Педагог бала тұлғасына дербес құндылық ретінде қарайды
Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғының мәні:Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады
Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат: Сынып журналы
Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тарағаны(Огородников И.Т., Перовский С.И., Голант Е.Я.): Сөздік немесе ауызша баяндау әдісі; Тәжірибелік әдістер
Білім берудің мазмұны деп-:Қоғамға қажетті негіз болатын білім, іскерлік және дағдылардың көлемі
Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат:Сынып журналы
Білім берудің мақсаты мен мазмұны неге байланысты:Тұлғаның білім деңгейі қоғам талабына сәйкес болуына
Білімберудіңнәтижесіретіндеқарастырылады:Сауаттылық, біліктілік, кәсібиқұзіреттілік, мәдениет, діл
Білім мазмұнын анықтайтын құжаттар:Қазақстан Республикасы білім берудің мемлекеттік стандарты, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, «жаңа буын» оқулықтары
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар: Оқу жоспарларырлары, Оқу бағдарламалары
Біліммазмұнындағығылымжетістігінқамтитыноқытудыңпринципі:Ғылымилық
Білім негізінде оқушының белгілі әрекетті орындай алу бейімділігі-бұл: білік
Білімдібағалаутүрінежатпайды:Дискуссиялықклубтардасөйлеуі
Білімді меңгерту құрылымы:Білім алуышының білімді ұғынуы, қабылдауы, есте сақтауы, меңгеру тәсілдерін білуі, үлгіні тұтына алуы
Білімніңкөздерінебайланыстыоқытуәдістерінтоптанбөлу:Сөздіккөрнекілікжәнетәжірибелік
Білімніңқалыптасуыныңнегізгікөрсеткіші:Күнделіктұрмыстабайқауарқылығылымифактілерді,ұғымдардымеңгеруі
Білімнің шамаға лайық болу принципі:Оқушы білімінің деңгейіне қарай оқу материалын құру
Бірдейжастағыоқушылардыңдамудеңгейішамамен:Сынып
Валеология-бұл:Салауатты өмір салты
Вербальдықарым–қатынас:Ақпараттысөзарқылыберу
Вербальсызқарым–қатынастыңқұралдарынажатады:Ым, мимика, визуальдыконтакт, такесика
Г.И.Шукина оқытудың әдістерін көрсетеді: Ақпараттық-дамыту әдістері; эвристикалық оқыту әдістері
Грек тілінен аударғанда «Педагогика» термині:Баланы жетектеу
Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші
Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:Қожасының баласын жетектеуші құл
Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну
Ғылымдағы дидактиканың қызметі ретінде:Оқытудың заңдылықтарын тану
Ғылыми баяндамалар-бұл: Ғылыми – зерттеу мен тәжірибелік эксперимент жұмысының мазмұнын ғылыми баяндау
Ғылымибілімжүйесіретіндедидактикаұғымыналғашретөңдеген:Я.А.Коменский
Ғылыми дүниетанымға енеді:адамгершілік жүйесі,эстетикалық жүйе,ғылыми-философиялық
Ғылыми дүниетанымның құрамдас бөлігі (бөліктері)шындықты тану әдістері
Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды
Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:Ғылыми білім
Ғылыми негіздегі педагогикалық процесстің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық оргоны: Мектептің педагогикалық кеңесі
Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:Я. А. Коменский
Ғылыми теория – бұл:Нақты тексерілген фактілерді ғылыми баяндайтын білімдер жүйесі
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістерінің жіктелуі:Теориялық, әдіснамалық, эмпирикалық
Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы: Жаттығу
Даму – бұл: адам ағзасының және сапалық өзгерістері
Даму – бұл:Адамның танымдық-шығармашылық іс-әрекетіндегі дүниетанымы, көзқарасы мен сенімінің кеңеюіндегі орын алатын сандық және сапалық өзгерістердің өзара тығыз байланысты процесі
Даму – бұл:Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер
Даму :Эволюциялық ауысу немесе революциялық секіріс түрінде жүзеге асатын өрлеу процесі, Әр қилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер
Даму барымында адамда: Сана мен өзіндік сана қалыптасады
Даму дегеніміз:Танымдық және шығармашылық іс-әрекеті, дүниетанымдық көзқарастарының сандық және сапалық өзгеруі
Даралық-бұл:Индивидтің тұлғалық және психикалық өзгешелігі
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамыту,Баланың денсаулығын сақтау
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбиесі, Еңбек тәрбиесі, Азаматтық тәрбие
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік істердің мынадай бағыттары ұсынылады:Азаматтық тәрбие, Қоғамдық тәрбие
Дедукция әдістерін пайдалануда: Мұғалім алдымен жалпы мәселелерді айтып,содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады
Дене тәрбиесінің құралдары: жарыстар, жаттығулар
Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру
Дене тәрбиесінің міндеттері:Дене бітімін қалыптастыру
Денені жаттықтыруға жатқызылады: Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар
Диагностикалау қамтиды: Алынған мәліметтерді бағалауды, Пәндік құжаттарды сараптауды,Психологиялық мәліметтерді жинастыруды
Дидактика “Жалпыға бірдей өнер, барлығын бәріне үйретеді”-деп түсіндірген: Я.А.Коменский
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:Неге оқытамыз,Кімді оқытамыз,Нені үйретеміз
Дидактика дегеніміз:Оқытудың теориясы
Дидактика пәні:Оқу процесі және заңдылықтары
Дидактикада бақылаудың мынандай түрлерін ажыратады:Күнделікті,үздіксіз,қорытынды
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:Тәжірибені меңгерудің ғылыми сипатттамасы
Дидактикалық әдістер:Оқытудағы білім қөздеріне байланысты әдістер
Дидактикалық бағдарламаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым- қатынасы: Оқыту әдісі
Дидактикалықбағдармалардышешудіұйымдастыруғабайланыстыоқушыменмұғалімніңқарым–қатынасы:Оқытуәдісі
Дидактикалықбірліктікеңейтетін (ДБК) педагогикалықтехнологияныңавторыболып:П.М.Эрдниев
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Білім, білік және дағдыларды тексеру,Білімді бекіту,Жаңа білім материалын хабарлау
Дидактикалық оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі: қолдану деңгейі, философиялық негіз
Дидактикалық очерктер” еңбегінің авторы:Р.Т.Лемберг
Дидактикалық принципке жатпайды:Ұжымда тәрбиелеу
Дидактиканы оқыту обьектісі: Оқыту процесі
Дидактиканың «Бүкілсыныппенжұмысістейотырып,оқушыңдыесіңеұста» ережесіоқытудыңқайпринципінежатады: Оқушылардыңдербесерекшеліктерінесепкеалу
Дидактиканың категорияларына жатпайтындар:Әлеуметтану
Дидактиканың мәні:Оқыту,үйрету олардың өзара әрекеттестігі
Дидактиканың міндетттері: Оқыту процесін сипаттау және түсіндіру, оны жүзеге асырудың шарттары, жетілдіре түскен оқу процесін жасау
Дидактиканың нақты түсініктері: сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу
Дидактиканың оқу пәні болып табылады: мектептің педагогикалық процесі
Дидактиканың оқу пәні:Оқу процесі
Дидактиканың пәніне жатпайды: Ата-аналардың балаға әсері
Дидактиканыңпәніненекірмейді:Оқушыларғаата-аналардыңықпалы
Дидактиканың ұғымдары(категориялары):Оқыту,білім беру
Дидактиканың ұғымдары:Оқыту, білім беру
Дидактиканың ұғымдарын (категорияларын) көрсет: оқыту, білім беру
Дидактиканың физиологиялық негіздеріндегі сапа өзгерісі: баланың сана сезім, ойлау, зейін қабілетінің өсуі
Диктант: Бақылау әдісі
Дискуссия: Оқытуәдістері
Дифференциалды оқыту: Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу
Догмалық оқыту:Оқу материалын және оның сөзбе-сөз қайталануын есте ұстау мұғалімнің пікірімен толық келісу