Файл: Занятиетренинг Профилактика девиантного поведения подростков.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 886
Скачиваний: 8
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
-
Обобщить знания несовершеннолетних о полезных и вредных привычках, дать представление о том, что важнее прививать полезные привычки, чем искоренять вредные; -
Поддержание позитивной самооценки, предоставление подросткам возможности осознать важность приобретения ими социальных навыков; -
Предоставить детям возможность попытаться изменить свое поведение, научить принимать ответственность за нормативные нарушения; -
Выработка адекватных и эффективных навыков правильного общения.
Ожидаемые результаты:1. Развитие навыков противостояния негативным факторам внешней среды.2. Стабилизация межличностных взаимоотношений.3. Физическое, психологическое оздоровление подростков.4. Приобщение к трудовой деятельности.Комплекс упражнений:Упражнение №1 «Письмо негодованию»Педагог дает установку: «Напишите письмо своему негодованию, расскажите ему как вам приходится с ним уживаться; как вам живется с ним и как вам живется без него. Оцените пользу и вред, которые приносит вам негодование, а также оцените, как негодование может влиять на ваши отношения с людьми, окружающими вас».Работа участников по выполнению установки педагога ведется самостоятельно. При желании по окончании упражнения можно, с согласия участников, прочитать «письма негодованию».Упражнение №2 Групповая дискуссия «Ответ за поступки»В дискуссии педагог предлагает вспомнить такие ситуации, которые подростки могли видеть по телевидению, в социальных сетях Интернет, где герой или группа лиц преступали закон. Затем организуется групповое обсуждение данной ситуации по вопросам: Какие права и чьи права были нарушены? Почему? Чем закончилась история? При этом основной задачей является попытка образовать диалог среди участников и оценка поступка не только со стороны уголовного наказания, но и общественного порицания.Упражнение №3 «Сказка о законе и беззаконии»Педагог предлагает обучающимся разделиться на две группы и придумать сказку про Тридевятое государство, в котором бы жили царь и царица, а также их подданные. Перед участниками каждой группы ставится определенная задача. Первая группа сочиняет сказку, где существуют законы и как они соблюдаются. Вторая группа наоборот должна придумать сказку, где законов нет и где они совершенно не соблюдаются - о государстве беззакония. Для работы отводится 10-15 минут. Каждая группа зачитывает свою сказку. Затем следует обсуждение. Ребятам предлагается ответить на вопросы:В какой стране народу жилось лучше? Почему?Для чего нужно контролировать исполнение законов? Кто это должен делать?
Можно ли вообще прожить без законов? Какова их роль?Упражнение №7 «Самое лучшее в тебе, это…»Педагог организует взаимодействие участников: «Давайте встанем в круг, а один из нас - ведущий - в середину круга. Каждый, кто стоит в круге, скажет что-нибудь хорошее о качествах характера и поступках того, кто стоит в центре, начиная со слов «Самое лучшее в тебе, это…». Участвуют все желающие.После проигрывания упражнения важно обсудить какие чувства испытывали участники, стоя в центре круга.В заключение педагогу необходимо сказать, что других людей нужно принимать такими, какие они есть. Не стоит предвзято относиться к тем людям, которые отличаются от вас, ведь мы все индивидуальны. Относись к людям так, как хочешь, чтоб они относились к тебе.Данные упражнения разработаны и апробированы для педагогов-психологов и социальных педагого и может быть реализована ими в своей профессиональной деятельности при работе с несовершеннолетними для профилактики девиантного поведения, правонарушений, безнадзорности подростков, в целях формирования мотивов у подрастающего поколения здорового образа жизни.Задание 2. Разработайте требования к диагностике и проектированию досуговой деятельности обучающихся в зависимости от их возраста. Определите особенности своего участия в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
- 1 2 3 4 5
Диагностика и проектирование досуговой деятельности школьников
Современная социокультурная ситуация усилила потребность в специалистах, способных анализировать происходящие и предвидеть новые процессы и явления. Для выявления реального состояния социокультурных процессов в сфере организации досуговой деятельности школьников необходимо овладеть методикой поиска, анализа, диагностики и проектирования досуговых ситуаций.Значение диагностики и проектирования досуговой деятельности школьников состоит в том, что это позволяет не только уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и упорядочить процессы обучения и воспитания учащихся, предвидеть развитие воспитательного процесса и его результативность.Основной целью диагностики досуга является выявление структурно-содержательных элементов досуга в соответствии с той или иной моделью деятельности и определение факторов, влияющих на них.Однако для этого познавательно-развивающих возможностей досуговой деятельности не достаточно фрагментального описания различных видов и форм ее проведения. Нужен четкий анализ досуговой деятельности, где необходимо исходить из триединства рационального, эмоционального и творческого аспектов. Лишь при этом условии полученная информация позволит распознать значимость различных форм организации досуговой деятельности. Для оценки эффективности досуговой деятельности нами была разработана анкета, изучающая следующие направления:1. Целесообразность организации данного вида деятельности.2. Соответствие результата целям.3. Соответствие формы содержанию.4. Организованность учащихся.5. Активность учащихся.6. Атмосфера проведенного мероприятия.7. Степень взаимодействия учащихся класса, умение общаться друг с другом.8. Сила эмоционального воздействия досуговой деятельности на учащихся.9. Значимость данного вида деятельности для всей системы воспитательной работы.В заключение диагностики можно провести опрос среди самих учащихся и попросить их оценить участие и свое и своих товарищей в данном мероприятии. Можно попросить коллег и родителей составить мнение о проведенном мероприятии.Основное назначение проектирования состоит в обеспечении научного фундамента намечаемых на перспективу действий и мероприятий.Прогнозное проектирование досуга заключается в целостном рассмотрении различных сторон досуговой деятельности, в осмыслении влияния позитивных и негативных факторов, выработке способов корректировки и разрешения тех или иных противоречий. Оно дает реальную возможность выработки более выверенных ориентиров для прогнозного проектирования досуговой деятельности.Работа над проектом начинается с обоснования значимости проблемы, на решение которой направлен проект. Здесь необходимо рассмотреть вопросы: Какую проблему решает проект? В чем состоит уникальность проекта? На какую группу рассчитан проект?Важное место в разработке проекта занимает формулировка цели и задач проекта. Цель проекта — субъективное представление о том, что изменится в результате реализации проекта. Цель должна быть реалистичной и достижимой в рамках данного проекта. Задачи проекта — это конкретные шаги, которые надо предпринять для решения описанной проблемы и достижения поставленной цели. При формулировке задач рекомендуется оценивать их по следующим критериям: количество, качество, время.Рабочий план реализации проекта — это намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и ответственных за планируемые мероприятия. Хорошо продуманный план позволяет целенаправленно разработать содержание и выбрать средства, организационные формы досуговой деятельности, а также прогнозировать результаты деятельности.Для планирования досуговой деятельности педагогу необходимо изучить:—с государственные документы, определяющие задачи воспитательной работы на современном этапе;— документы в школе, регламентирующие организацию воспитательной работы;— особенности воспитательной ситуации в школе;— особенности возраста школьников;— уровень развития детей;— интересы и ценностные ориентации учащихся для планирования кружковой работы;— творческие способности учащихся и учесть это в кружковой работе для дальнейшего их развития;— календарь памятных дат предстоящего года и определить мероприятия, необходимые для воспитания идейно-нравственной культуры учащихся;— получить консультацию завуча по воспитательной работе по содержанию планирования;— привлечь учащихся и родителей к планированию.