Файл: С.П. Мякинников Концепции современного естествознания.pdf

1

Данное методическое пособие включает краткое ознакомление с назначением и содержанием курса, список основной учебной литературы, методические указания по выбору темы контрольной работы, по работе с литературными источниками, по внешнему и внутреннему оформлению работы, а также перечень тем контрольных работ, рекомендуемых вопросов для их раскрытия и перечень списков рекомендуемой дополнительнойлитературыккаждойтеме.

В качестве основной литературы студентам предлагается использовать следующие учебные пособия, раскрывающие программу изучаемого курса:

1.Горелов А.А. Концепции современного естествознания: Курс лекций. - М.:

Центр, 1997; М.: ВЛАДОС, 1998; М.: ВЛАДОС, 2000.

2.Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997; М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.

3.Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997, 1998; М.: Высш. шк., 2000; М.: Академический проект, 2000.

4.Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания: Учеб. пособие для вузов.

-М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

5.Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. /Под ред. М.Ф. Жукова. - Новосибирск: ООО “Издательство ЮКЭА”, 1997; 2000.

6.Дубнищева Т.Я. Современное естествознание: Учеб. пособие для студентов вузов / Т.Я. Дубнищева, А.Ю. Пигарев. - Новосибирск: ООО “Издательство ЮКЭА”, 1998.

7.Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для студентов вузов. - Ростов н/Д: Издательство “Феникс”, 1997; 1999.

8.Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.

9.Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для ву-

зов. - М.: ВЛАДОС, 1998; 2001.

10.Грушевицкая Т.Г. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. - М.: Высш. шк., 1998.

11.Дягилев Ф.М. Концепции современного естествознания. - М.: ИМПЭ, 1998.

12.Кокин А.В. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. - М.: Изд. ПРИОР, 1998.

13.Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. для вузов. - Ростов н/Д: Издательство “Феникс”, 1999.

14.Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие для вузов. - М.: Издательство ГАРДАРИКИ, 1999.

15.Хорошавина С.Г. Концепции современного естествознания: Курс лекций для студентов вузов. - Ростов н/Д: Издательство “Феникс”, 2000.

16.Лось В.А. Основы современного естествознания: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА

-М., 2000.

17.Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники: Учеб. посо-

2

бие. - М.: ИНФРА. - М., 2000.

18.Лобачев А.И. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов. - М.:

ЮНИТИ, 2001.

19.Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. - М.: Учпед гиз, 1999.

20.Канке В.А. Концепции современного естествознания: Учеб. для вузов. - М.:

ЛОГОС, 2001.

21.Суханов А.Д. Концепции современного естествознания: Учеб. / А.Д. Суханов, О.Н. Голубева. - М.: АГАР, 2000.

Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Концепции современного естествознания Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история ес-

тествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, географико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

Назначение курса

Целью учебного курса “Концепции современного естествознания” является ознакомление студентов с важнейшими понятиями и теоретическими положениями современного естествознания.

Исходя из данной цели, перед курсом ставятся следующие образовательные задачи:

способствовать формированию у студентов представления о целостной организации природы посредством системной интеграции их разрозненных знаний по отдельным отраслям естествознания (астрономии, физики, химии, биологии, экологии);

способствовать формированию у студентов представления о специфике

3

познавательных процессов и методологии естественных наук, о конкретных методах и приемах естественнонаучного познания, обеспечивающих наиболее объективное и достоверное знание о природе посредством ознакомления их с современным арсеналом познавательных процедур и принципов, с особенностями их применения для познания природы как в отдельных отраслях естествознания, так и во всем естествознании в целом;

способствовать формированию у студентов глубокого понимания места и роли человека в природе, взаимозависимости человека и природы, важности ее познания посредством идей единства и взаимосвязи культуры и науки, посредством единой научной картины мира;

способствовать формированию у студентов идеи оптимизации отношений в системе “природа-человек” на основе осознания ими необходимости в научно обоснованном природопользовании и роли природы не только в материальном, но и в духовном совершенствовании человека, исходя из понимания причин огромной зависимости человечества от природы и непреложности следования людей в их деятельности объективно действующим законам природы.

Выбор темы и работа с литературными источниками

Выбор темы контрольной работы осуществляется по таблице:

Номер темы находится на пересечении строки с последней цифрой шифра в зачетной книжке и столбца с первой буквой фамилии студента. Например: И.И. Иванов, № зачетной книжки 970387; координаты темы И-7; номер темы - 28.

В случае, если по учебному плану необходимо выполнить две контрольные работы, первая темы определяется по таблице, а вторая выбирается студентом са-

4

мостоятельно, в соответствии с желаниями студента, склонностями, интересами и наличия литературы из тем, находящихся в этих методических указаниях.

Подборка необходимой для написания контрольной работы научной и философской литературы дана по каждой теме в объеме, превышающем необходимый (см. далее). Однако, по ряду объективных причин может возникнуть ситуация (вырваны листы, книга в единичном экземпляре, на руках, на реставрации и т. д.), когда и этих литературных источников студенту будет недостаточно. В таком случае студент вправе самостоятельно (после консультации с преподавателем или без нее) осуществлять поиск нужной литературы. Самостоятельный подбор литературы для работы - трудное и кропотливое дело, порой требующее много времени.

Прежде всего, необходимо очертить круг проблем, по которым будет осуществляться сбор источников. Хорошо было бы ограничиться литературой, изданной за последние пять лет. Исключением могут быть фундаментальные произведения, изданные ранее, а также информация о фундаментальных проблемах естествознания, по которым литературы мало. Студенту лучше избегать научнопопулярные работы, обращая основное внимание на научно-теоретические, фило- софско-методологические.

После названия темы в методических указаниях приведены основные вопросы для раскрытия темы, состоящие из введения, основной части и заключения. В основной части содержатся вопросы, которые нужно рассмотреть. Студент имеет право, в соответствии с имеющейся у него литературой, выбрать для раскрытия 3-5 вопросов, выделив их в отдельные параграфы и записав в содержание темы.

В контрольной работе рекомендуется использовать не менее трех литературных источников по исследуемой тематике. Текст работы должен быть по возможности лаконичен, насыщен фактами, идеями, непосредственно имеющими отношение к выбранной теме. Выписывать из литературных источников следует только самое существенное, по мнению студента.

Содержание и оформление контрольной работы

В содержании контрольной работы выделяются следующие части: план, введение, основная часть, которая подразделяется на главы (при необходимости можно выделить параграфы), заключение, список литературы. В списке литература дается в алфавитном порядке под цифрами.

План работы показывает ее содержание. В нем содержатся все части контрольной работы, от введения до списка литературы. Название глав и параграфов (под номерами) - обязательное условие, так же как и указание диапазона страниц частей работы. Введение должно демонстрировать общую постановку раскрываемых в основной части вопросов, определение важнейших понятий, категорий и первичное ознакомление с основными теоретическими положениями рассматриваемой далее проблематики, включая постановку целей и задач ее исследования. В основной части работы раскрывается содержание 3-5 выбранных из списка вопросов. Описываются решения научной задачи, ее проверка - соотношение с фак-

5

тами и действительностью, выдвижение новых проблем, еще не решенных в науке. В заключении даются обобщающие положения - резюме, подводятся итоги сказанному, констатируются выводы. Указывается на актуальность, важность данной проблемы, возможные ожидаемые результаты, по мнению различных авторов (и пишущего работу). Высказывается общее мнение студента на проблему, на ее значение для развития науки, общества и собственные мысли, предложения по решению данной проблемы.

В целом анализ литературы сопровождается ссылками на нее. Сноски даются постранично либо внизу каждой страницы под чертой под номерами, либо в тексте в квадратных скобках после каждой цитаты автора или фрагмента текста, взятого из соответствующего литературного источника (где первая цифра соответствует номеру литературного источника в списке литературы, а вторая цифра - номеру страницы в нем).

Пример 1:

“... Он критиковал концепцию Ньютона абсолютного вращения, предвосхитив в некоторой степени общую теорию относительности Энштейна”1.

1Борн М. Размышления и воспоминания физика. М., 1977. С. 75. Пример 2:

“В зависимости от своего состава лава может быть жидкой, густой и вязкой”

[3, с. 119].

Тогда в конце работы в списке литературы будет: 1. ...

2. ...

3. Потеев М.И. Концепции современного естествознания. СПб.: ПИТЕР,

1999.

4. ...

5. ...

По внешнему оформлению контрольная работа включает титульный лист, оглавление (план), текст введения, основной части с подзаголовками глав и параграфов, заключения и список использованной литературы. На титульном листе указываются: название министерства, название университета, название кафедры, название темы работы, курс, группа, Ф. И. О. студента, город и год написания.

Контрольная работа оформляется по единым требованиям и сдается на проверку в установленном порядке. Контрольная работа предоставляется в единственном экземпляре. После проверки работы она забирается студентом для подготовки к экзамену. В сессию на экзамен студент предъявляет экзаменатору зачтенную контрольную работу, которая после экзамена остается на кафедре. Общий объем рукописной работы 16-18 тетрадных листов, машинописной (через полтора интервала) - 10 страниц формата бумаги А4. С левой стороны остаются поля 3 см, с правой - 0,5 см, сверху и снизу примерно - 2,5 см.