Файл: kuleshov.pdf

Лекции во ВГИКе только свистя, а не хоркая, налетели на самые головы охотников. Раздались четыре выстрела, и, как ласточки, вальдшнепы дали быстрый заворот и исчезли из виду".

- Как вы думаете, сколько в том, что я вам прочитал, монтажных планов?

(Смеет) -15,25.

- Знаете, сколько сделал их Толстой? 67! Давайте читать по монтажным планам.

1."Место тяги было недалеко над речкой в мелком осиннике". Это

-тема кадра.

2."Подъехав к лесу, Левин слез... 3. и провел Облонского на угол мшистой и топкой полянки... 4. уже освободившейся от снега. Сам он вернулся... 5. ...на другой край к двойняшке-березе... 6. и, прислонив ружье к развилине сухого нижнего сучка... 7. ...снял кафтан, перепоясался и попробовал свободы движений рук.

8.Старая, седая Ласка, ходившая за ним следом, села осторожно против него... 9. ...и насторожила уши."

Вы чувствуете, как все это развивается кинематографически, конечно, если кинематограф не повествовательный, а монтажный. Между прочим, "старая, седая Ласка, ходившая за ним следом" - это относится

ико всем предыдущим кадрам. Она должна ходить там за ним следом все время.

10."Солнце спускалось за крупный лес. 11. И на свете зари березки, рассыпанные по осиннику, отчетливо рисовались своими висящими ветвями." Дальше опять совершенно новая изобразительная мысль и укрупнение. 12. "С надутыми, готовыми лопнуть почками" - потому что в общем плане этого не увидишь.

13."Из частого лесу, где оставался еще снег, чуть слышно текла еще извилистыми узкими ручейками вода". Здесь уже явный элемент звука или музыка: чуть слышное - дается из звукового монтажа.

14."Мелкие птицы щебетали и изредка перелетали с дерева на дерево". Мы снова встречаемся здесь с монтажным рядом изображения звука.

Следующая фраза: "В промежутках совершенной тишины слышен был шорох прошлогодних листьев, шевелившихся от таяния земли и от росту трав". Я думаю, что эта фраза должна дать монтажную картину

185

Л.В.Кулешов

того, что записано в развернутом виде, во всяком случае,. в виде монтажной фразы. Поэтому я считаю, что это планы 15, 16, 16а, 166 - несколько планов, которыми режиссер и оператор дают картину, описанную Толстым.

17."Каково! Слышно и видно, как трава растет" - это или надпись

внемом кино, или звук, или, может быть, мысли Левина вслух, потому что дальше пойдет 18-й план: "сказал себе Левин, заметив... 19. двинувшийся грифельного цвета мокрый осиновый лист подле иглы молодой травы". Это место я снял бы еще крупнее, это был бы 20-й план и тогда 21. "Он стоял, слушал и глядел вниз, 22. то на мокрую мшистую землю, 23. то на прислушивающуюся Ласку... 24. ..то на расстилавшееся пред ним под горою море оголенных макушек леса... 25. то на подернутое белыми полосками туч тускневшее небо".

Стоял, слушал и глядел вниз - очевидно, три перебивки чередующихся пейзажей земли, крупных планов собаки, панорамы леса.

26."Ястреб, неспешно махая крыльями, пролетел высоко над дальним лесом, другой точно так же пролетел в том же направлении и скрылся". Это явно один изобразительный кадр, но он имеет монтажное внутрикадровое расчленение действия, т.е. берется как бы один план - "ястреб, неспешно махая крыльями, пролетел высоко над дальним лесом", и в том же самом плане - и "другой точно так же пролетел в том же направлении и скрылся" - один план слагается из двух внутрикадровых монтажных фраз или слов.

27."Птицы все громче и хлопотливее щебетали в чаще". - Ясно, что тут и изображение и звук.

28."Недалеко заухал филин" - ясно, что опять изображение и звук.

29."И Ласка, вздрогнув, переступила осторожно несколько шагов и, склонив набок голову... 30. ...стала прислушиваться" (крупно - голова и уши). В данном случае звук дан как монтажный элемент, без прямого иллюстративного изображения. Изображение дано в виде реакции собаки на голос филина.

Следующий план - 31. "Из-за речки послышалась кукушка. 32. Она два раза прокуковала обычным криком, а потом захрипела, заторопилась и запуталась". Опять звуковой монтаж, который можно, если хотите, передать адекватным изображением, подобно кукушке в окошке

186

Лекции во ВГИКе часов в немом кино. В немом кино это вообще хороший способ показать, что часы как бы звуком отсчитывают время.

33."Каково! уж кукушка!" - надпись или звук - сказал Степан Аркадьич, выходя из-за куста.

34.Да, я слышу, - отвечал Левин, с неудовольствием нарушая тишину леса своим, неприятным самому себе голосом". "С неудовольствием ...неприятным голосом" - не дает указания на изобразительное решение. Кому эти слова должны дать указание? Актеру.

36."Теперь скоро" - надпись или звук.

37."Фигура Степана Аркадьича опять зашла за куст, и 38. Левин видел только яркий огонек спички, вслед за тем 39. заменившийся красным углем папиросы и синим дымком". Я бы укрупнил, но можно сделать в одном плане.

40."Чик! Чик! - щелкнули взводимые Степаном Аркадьевичем

курки.

41.А это что кричит? - спрорил Облонский, 42. обращая внимание Левина на протяжное гуканье, как будто тонким голоском, О1аля, ржал жеребенок". Ясно, что это звуковой монтажный ряд.

42."А, это не знаешь? Это заяц-самец. Да будет говорить! Слушай, летит!" - надпись или укрупняющаяся надпись, или звук. 45. "Почти вскрикнул Левин, 46. взводя курки." Дальний план: 47. "Послышался дальний тонкий свист и, ровно в тот обычный такт, столь знакомый охотнику, через две секунды, - другой, третий и за третьим свистком уже слышно стало хорканье".

Здесь звуковой монтажный ряд, очевидно, на фоне соответствующего действия, настроения, пейзажа и плана Левина и Облонского.

48. "Левин кинул глазами направо, налево, 49. и вот пред ним на мутно-голубом небе, 50. над сливающимися нежными побегами макушек осин показалась летящая птица. 51. Она летела прямо на него; близкие звуки хорканья, похожие на равномерное наддирание тугой ткани, раздались над самым ухом (изображение, усиленное звуком), 52.уже виден был длинный нос и шея птицы, и в ту минуту, как Левин приложился, 54. из-за куста, где стоял Облонский, блеснула красная молния".

Помимо звука у Толстого смыслово драматургически наличествует здесь и цвет: красная молния. Здесь цвет работает драматургически, так

187

Л.В.Кулешов "же, как в кадрах заката, в кадрах весенней зелени.

55."Птица, как стрела, спустилась и взмыла опять кверху. 56.Опять блеснула молния, и послышался удар (изображение плюс звук). 57. и, трепля крыльями, как бы стараясь удержаться на воздухе,

58.птица остановилась, постояла мгновение, 59. и тяжело шлепнулась в топкую землю.

60.- Неужели промах? (надпись или звук) - 61. крикнул Степан Аркадьич, которому из-за дыму не видно было.

62.- Вот он! - сказал Левин, указывая на Ласку, которая, подняв одно ухо и высоко махая кончиком пушистого хвоста, тихим шагом, как бы желая продлить удовольствие и как бы улыбаясь, подносила убитую птицу к хозяину. 64. - Ну, я рад, что тебе удалось (надпись или звук), - сказал Левин, вместе с тем уже испытывая чувство зависти, что не ему удалось убить этого вальдшнепа". Снова точное определение игры актера.

65, - "Скверный промах из правого ствола (звук ила надпись), - отвечал Степан Аркадьич, заряжая ружье. 66. - Шш... летит (надпись или звук, или настороженное, предостерегающее движение).

67. "Действительно, послышались пронзительные, быстро следовавшие один за другим свистки (тоже дано в монтажном видении). Два вальдшнепа, играя и догоняя друг друга и только свистя, а не хоркая, налетели на самые головы охотников. Раздались четыре выстрела и, как ласточки, вальдшнепы дали быстрый заворот и исчезли из виду".

Тут общий план, дана внутрикадровая монтажная картина этого последнего пролета вальдшнепов, по которым Левин и Облонский промазали.

Вы видите, как можно прочитать литературное произведение с точки зрения монтажного кинематографа. Если монтаж повествовательный, спокойный, весь этот кусок, вероятно, можно разделить на 15 планов, как товарищи сказали вначале. Но в монтажном кинематографе этот кусок может быть разделен и на 67 планов. Может быть это слишком подробно и можно ограничиться 50 планами, но меньше чем в 5055 планах такой кусок правильно, адекватно литературному видению, передать в кинематографическом видении невозможно, причем сама литература подсказывает совершенно точное монтажное решение.

188

ИЗ НАСЛЕДИЯ ВГИКа

20-Е ГОДЫ

Занимаясь со студентами в Государственной школе кинематографии, Кулешов первым разрабатывает метод обучения будущих режиссеров и актеров кино. Результаты его педагогических опытов, содержание занятий, требования к приемным испытаниям нашли воплощение в первой "Программе кинематографической экспериментальной мастерской коллектива преподавателей по классу натурщиков" (1923 г.).

ПРОГРАММА КИНЕМАТОГРАФИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ КОЛЛЕКТИВА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО КЛАССУ НАТУРЩИКОВ3 3

Общие положения Теоретические работы кинематографистов последнего времени, а также и

современный производственный опыт ясно показали, что киноаппаратом надо снимать не то, что на первый взгляд кажется интересным, а только такой материал и такой действенный процесс, который построен в особо организованных формах.

Отчетливое, оправданное целью движение будет всегда легко читаться зрителем и восприниматься как момент выразительный. Для того чтобы научиться строить движение людей и вещей перед киноаппаратом, надо найти законы, по которым это движение строится. Изучая и учитывая эти законы, мы можем соответственно воспитывать человеческий материал и, используя его, достигать максимальных результатов в плане улучшения качества товара - кинофильма.

Кинокартина состоит из ряда отдельных сцен, кадров, склеенных (смонтированных) в определенном порядке. Научившись строить движение перед аппаратом, мы сталкиваемся с основным моментом в конструировании кинофильмы - монтажом. Подчиняя содержание отдельных кадров общим задачам монтажа, мы вводим новую дисциплину в план воспитания кинонатурщиков. Экспериментальная мастерская ставит перед собой задачу поиска законов в связи с систематическим воспитанием человеческого материала.

Приемные испытания Приемные испытания производятся один раз в год. Экзаменационная ко-

33 Программа была опубликована: Кулешов Л. Собр. соч. в 3-х тт. М, 1987. ТЛ, с.349-354.

189

Л.В.Кулешов

миссия под председательством ответственного руководителя состоит из всех преподавателей кинематографических дисциплин. При приеме от экзаменующегося не требуется никакой предварительной театральной или кинематографической подготовки. Учитываются исключительно природные данные, выявление которых обусловливается специальными элементарными заданиями, выработанными комиссией.

Исследуются: 1) ритмическая сторона; 2) индивидуальные движения лица и тела; 3) память; 4) характерные пластические особенности в связи с возможностью использования их на экране.

Примечание. В исключительных случаях, когда желающий поступить в мастерскую представляет особо интересный материал для работы, он допускается к экзамену по постановлению педагогического совета даже по окончании экзаменационной сессии.

Занятия Ученики мастерской делятся по уровню своих знаний на четыре основ-

ные группы.

Младший курс: 1-я и 2-я группы. Старший курс: 3-я и 4-я группы.

Примечания. 1. Лица, окончившие мастерскую и желающие продолжать усовершенствование в плане самостоятельной работы, остаются при мастерской для ведения лабораторно-экспериментальных работ.

2. Вновь принятые ученики начинают работу в первой группе. Если у них есть предварительная подготовка, им предоставляется право внеочередной сдачи зачетов и перевода в соответствующую группу.

Срок обучения в мастерской - 24 рабочих месяца. В некоторых случаях мастера имеют право увеличить (путем повторного прохождения курса) или уменьшить срок обучения (путем ускоренного перевода в старшие группы).

Окончивший мастерскую натурщик должен:

1) уметь управлять мускулатурой лица и тела, точно и быстро запоминая пластическое задание режиссера;

2)уметь самостоятельно решать задачи создания пластического образа по сценарному и режиссерскому заданию;

3)уметь выполнять инструкторскую работу на съемке по элементарному режиссерскому заданию;

4)знать специфические особенности своего лица и тела, обусловливающие фотогеничность (в зависимости от специального освещения и от движения);

5)изучать свои индивидуальные данные, необходимые для построений

190

Из наследия ВГИКа

пластических образов; 6) быть политически грамотным гражданином СССР, специалистом,

знающим все направления в русской кинематографии, особенности и течения западной и американской кинематографий, сценарную технику и историю кинематографии вообще.

(...)

Основные дисциплины

I.Физическая культура

1.Гимнастика: вольные движения, порядковые упражнения, работа на снарядах, партерная гимнастика (акробатика).

2.Бокс: систематический тренаж, показательный бой. (Целью преподавания бокса является выработка в ученике мускульной быстроты, находчивости

иравновесия.)

3.Ритм.

II. Теория

1.Политграмота.

2.Теория кинематографа: а) история кинематографа;

б) изучение основных процессов производства: пленка, аппарат, ателье, свет, съемка, лабораторный процесс, процесс монтажа, демонстрация;

в) теория монтажа: сценарий, работа натурщика, конструкция картины; г) современная кинематография: состояние русской кинематографии, об-

зор кинематографий Запада и Америки.

III. Практика

1. Элементарная дисциплина движения.

а) заучивание элементарных схематических кусков, включающих в себя точно поставленные простейшие движения. Например: идет, остановился, взял стул и т. д. Учитывается только пространственное построение движения;

б) заучивание схематических пластических заданий с введением временного учета. Работа под счет;

в) элементарная работа лица: схематические упражнения, имеющие целью развить независимость работы отдельных мускулов лица. Точное заучивание и исполнение заданий на лицо, построенных с учетом пространственного и временного рисунка.

2. Работа по партитуре - самостоятельное разрешение натурщиком элементарных пластических задач. Преподавателем дается условно записанная схема пространственного и временного построении. Ученики должны само-

191

Л.В.Кулешов

стоятельно придумать и заучить пластический материал, точно подчиняя его условиям задания.

3. Игра перед аппаратом. а) Выработка материала.

Ученикам даются задания, разделенные на точно сформулированные отдельные задачи. В каждом отрывке принимают участие не менее трех человек, вводимых в действие с таким расчетом, что при работе одного или двух третий может следить и помогать товарищам, контролируя их и исправляя. Таким образом воспитываются ученики, которые в дальнейшем смогут помогать режиссеру в процессе постановки. Результат работы учеников детально разбирается при сдаче отрывка, при этом указываются и разъясняются пути и приемы решения отдельных задач. Лучший отрывок заучивается всеми, а тройка учеников, выполнившая его, ведет работу инструкторов.

Преподаватель ставит ученикам короткие куски с расчетом на определенный метраж и с точным учетом движения в пространстве и во времени (форма и ритм). Содержание кусков подбирается таким образом, чтобы оно соответствовало эпизодам, которые могут встретиться в любой картине. Пример: наблюдатели злорадные, любопытные, восторженные, испуганные, спокойные, веселые и т. д. Куски точно заучиваются учениками и условно записываются для того, чтобы облегчить выбор нужных натурщиков. Кусок должен быть разрешен в индивидуальном образе, причем вменяется в обязанность работа с предметами и умение отыскать и создать такую обстановку, которая дала бы возможность натурщику использовать ее в работе. Например: комический трюк и т. п. Цель курса - развить творческую инициативу со стороны натурщика.

Ученики самостоятельно разрешают эмоциональные задания, причем им даются рекомендации по развитию учения Дельсарта.

б) Учет материала.

Дисциплина эта диктуется непосредственно производством, и в задачи ее входит классификация работы натурщика, учет возможностей натурщика, а также техники работы, четкости, памяти, внимания, ориентации в съемочном диктанте и чувства пространства и ритма. Работа с твердым, наглядно показанным заданием: ученик постепенно входит в темп постановки, в момент производства и съемки. Ученик привыкает выбирать из данного ему материала наиболее выразительные и нужные детали; от ученика требуется максимальное напряжение внимания при запоминании показа схемы характера - таким образом проверяется степень его способностей.

В целях наиболее целесообразного и последовательного подбора заданий намечен план (начиная от наиболее примитивных внешних форм и кончая наиболее сложными комбинациями).

192