Файл: kuleshov.pdf

Из наследия ВГИКа

разные, знания разные. Поэтому ведение настоящего курса должно идти по следующим линиям:

1.Курс объяснений и совместных упражнений по практике режиссуры.

2.Индивидуальные занятия по проработке практических заданий, дающихся на основном курсе. В течение обоих семестров также ведутся систематические индивидуальные занятия по игре актера перед аппаратом, по композиции, по монтажу и фотосъемке. Индивидуальные занятия должны вестись по практике репетиций с актерами и по практике звуковой киносъемки.

В конце второго семестра представляется завершительный учебный этюд. Каждый этюд должен быть предварительно срепетирован и утвержден кафедрой режиссуры. Темы этюдов утверждаются кафедрой режиссуры в начале учебного года, практическая проработка их в течение второго семестра и явится той базой, на которой должны вестись индивидуальные занятия с каждым из слушателей Академии.

Все лекции по основному курсу должны проходить только под одним углом зрения: доведение до зрителя средствами кинематографа идеи произведения.

Особенности курса практикума режиссуры определяются названием: слушатели работают над выполнением ряда практических упражнений.

Курс не имеет самостоятельных теоретических лекций. Все, что преподается, связано с конкретными практическими упражнениями, а в конце второго семестра с конкретной практической съемкой. Все отдельные этапы курса нужно рассматривать как циклы практических упражнений, связанных с теоретическими объяснениями (в соответствии с теоретическим курсом, который читается другим преподавателем и который носит название «технологии режиссуры»).

Если взять, например, работу над сценарием, то на курсе технологии режиссуры рассказывается о том, как режиссер должен работать со сценарием, что он для этого должен знать и делать. На курсе же практикума режиссуры работа по сценарию происходит на конкретных сценарных фрагментах.

На курсе технологии преподаватель будет говорить о значении образа, о работе над образом, о трактовке образа. По курсу практики режиссуры слушатель будет работать над определенным образом с людьми, конкретно действующими в данном сценарном отрывке, Общие положения, которые станут для него ясными на курсе технологии, он должен будет осуществить в практической работе.

Мы знаем примеры, когда работник теоретически хорошо знаком с рядом кинематографических процессов, а практически не в состоянии их осуществить. Вот почему задачей курса является приучение слушателей работать с засученными рукавами, практически действовать на основе тех знаний, кото-

211

Л.В.Кулешов

рые они получают и по технологии режиссуры, и по сумме всех других предметов, преподаваемых в Академии.

Занятия по практикуму должны распадаться на две линии работы. Первая линия - последовательное прохождение всех этапов создания кинематографической ленты именно в их последовательности, а вторая линия - выделение из этих последовательных этапов отдельных элементов работы, которые требуют систематических упражнений. Какие это элементы? Работа над образом, работа актера перед аппаратом, мизансцена, композиция кадра, монтаж.

Все работы по практикуму будут вестись на основе двух циклов, из которых второй является расширенным повторением первого. Первый цикл на первом семестре - работа над фрагментом с начала до его конца в виде записей, создания монтажного сценария, репетиций с актерами, производства монтажной обработки актерской игры и пр., но без съемок. Второй цикл - более расширенный, во время которого на втором семестре те же этапы работы доводятся до практической съемки в павильоне, до практического монтажа этой съемки и сдачи этюда кафедре.

Перехожу к разделам работы:

1.Выбор темы

Ввводной части слушатели знакомятся с программой работы по своему курсу, затем каждый из них выбирает тему для работы. Задачей руководителя курса является помощь слушателю в выборе темы согласно его индивидуальности с тем, чтобы он понял смысл, значение и идейную задачу выбранного фрагмента. В связи с этим вопросы мировоззрения художника должны являться основой его работы.

Слушатель должен научиться наблюдать и изучать жизнь: завести творческую записную книжку, учиться видеть характеры, уметь работать над сбором материала, должен научиться работать с ФЭДом. На все это его направляет педагог.

2. Оформление темы

На следующем этапе необходимо перейти к кинематографическому оформлению выбранной темы. Для этого слушателям необходимо уяснить специфику кинематографического видения. Для осуществления этого раздела предлагается следующий практический способ работы. Берется пьеса, например, "Чапаев", "Гроза", "Бесприданница", и изучается слушателями по пьесе и по театральному спектаклю. Затем берется аналогичное кинематографическое произведение (картины "Чапаев", "Гроза", "Бесприданница", "Чикаго") и изучается по сценарию и на экране. Просмотр картин должен производиться на аппарате "Джекки", чтобы можно было останавливать пленку, объяснять нужные кадры, отматывать отдельные сцены обратно, повторять их несколько раз, объясняя монтажное построение.

212

Из наследия ВГИКа

В связи с этой работой слушатели узнают технологический процесс в кино и театре, ознакомятся q; материалом кино и театра, ощутят театральную и кинематографическую условность и правду, познакомятся с монтажом.

Задачей же преподавателя является объяснение технологических процессов кино и театра как специфических средств выражения художественного образа.

С этого раздела слушатели начинают различать работу актера в кино и театре и приступают к систематическим упражнениям по работе с актером перед аппаратом, сохраняя все основы преподаваемого в Академии курса мхатовской системы. С этого же времени вводятся систематические упражнения по композиции и по монтажу.

Работа с актером ведется в ряде фрагментов, которые в течение обоих семестров систематически проигрываются слушателями.

Работа по композиции идет как разбор отдельных кадров во время просмотров, разбор кадров во время монтажного деления живописных картин и как постоянные упражнения с актерами над конкретными образными заданиями.

В изучение композиции постепенно включается работа со светом с тем, чтобы к концу цикла слушатели могли самостоятельно установить свет для композиционного задания. Было бы хорошо, чтобы эти фотографические работы собирались и выставлялись в виде отчетных выставок.

Монтаж начинается с раскадровки живописных картин, затем слушатепи переходят к монтажу ФЭДовских кадриков по специальным заданиям, потом к монтажу на пленке старых картин и, наконец, к монтажу снятых самими слушателями практических этюдов.

3. Разработка режиссерского монтажного сценария

На основе полученных знаний и навыков слушатель перекладывает на язык кинематографа выбранный им фрагмент. Это этап, на котором от слушателя требуется кинематографическое видение: он должен "увидеть" будущую работу и зафиксировать ее на бумаге с точным указанием кадров, звука, монтажа и с полной экспликацией как всей вещи, так и отдельных актерских образов. На этом этапе работы в сценарии должна быть выяснена сверхзадача, сквозное действие, куски, задачи кусков, физические действия и пр. Все должно быть выражено языком кинематографа с подчинением кинематографической технологии идее произведения.

4. Подготовка к съемке

Практическая работа с группой: работа с актером над ролью, подбор костюмов, грима, декораций, реквизита, работа с художником, оператором, композитором, звукооформителем, выбор натуры, планирование съемок, составление монтажных технических ведомостей и пр.

213

Л.В.Кулешов

J. Репетиционный метод

Репетиционный метод используется в качестве педагогического приема, вне зависимости от того, будет или нет слушатель в своей практической работе в состоянии пользоваться этим методом. Слушатель должен провести работу с актером - от работы за столом до конкретной постановки отрывка на сцене. Это покажет его способности к работе с актером в применении к кинематографу.

Очень важны репетиции для изучения монтажа. По настоящему курсу монтаж рассматривается как осуществление предварительного замысла. Он конкретизируется в репетиционной работе через мизансцену, раскадровку и т.д. и, наконец, получает свое завершение на монтажном столе.

На этом заканчивается первый цикл.

Во втором семестре повторяется все, что проходилось в первом, но в расширенном виде, в применении к новой теме, которая уже намечена к съемке. Такая цикличность дает возможность углубленного изучения каждого отдельного момента с учетом ошибок, сделанных в первом семестре. Второй отрывок доводится до съемочного периода, после чего слушатель вступает в павильон.

Итак, во втором семестре курс дополняется следующими этапами работы:

6. Звуковая и немая съемка в павильоне

Здесь слушатель на практике знакомится с организацией съемочного дня группы, со съемкой на натуре и в павильоне, с работой по точному монтажному сценарию и возможностями уклонения от него, с дублями и вариантами,

спробами, с репетициями при самой съемке, с исправлениями, пересъемками

ит.п. Преподаватель и ассистент присутствуют на всех съемках слушателей, уточняют работу актера, установку аппарата, свет, кадровку, будущий монтаж

ипр.

7. Монтаж

Монтаж отснятого этюда под руководством преподавателя и ассистента.

8. Тонировка

Тонировка заснятого этюда под руководством преподавателя и ассистен-

та.

9. Сдача учебной съемки

В этом разделе происходит разбор учебных фрагментов и делаются исправления. Для этого слушателям после окончания съемок, тонировки и монтажа необходимо дать один съемочный день для досъемок и пересъемок.

Ведущим началом всех занятий является объяснение каждого отдельного момента в связи с идейной установкой отрывка в целом.

Так, вопросы композиции кадра будут разбираться и объясняться в каждом случае только с точки зрения' максимального выявления идеи произведе-

214