Сценарий №12

Тема: Младший школьный возраст

 

Цель: описать новые образования в физическом и моторном развитии, особенности развития мыслительных операций, связанного с ними развития речи, отличительные особенности научения в процессе обучения, влияние индивидуальных различий на психическое развитие и трудности в учении; определить направления развития личности в расширяющемся социальном мире, рассмотреть особенности социального знания, отношения со сверстника и становление социальной компетентности, охарактеризовать сохраняющееся влияние семьи на развитие младшего школьника.

 

План:

1. Физическое и моторное развитие.

2. Развитие мышления.

3. Информационный подход к когнитивному развитию.

4. Развитие речи.

5. Научение и мышление в процессе школьного обучения.

6. Оценивание индивидуальных различий.

7. Неспособность к учению.

8. Развитие личности подрастающего школьника.

9. Роль социального знания в психосоциальном развитии ребенка.

10. Характер отношений со сверстниками и приобретение социальной компетентности.

11. Сохраняющееся влияние семьи.

 

Основные понятия: гиперактивность, дефицит внимания, дисграфия, дискалькуляция, дислексия, избыточный вес, коэффициент интеллекта, умозаключение, неспособность к учению, синдром дефицита внимания и гиперактивности, стандартный показатель IQ, умственный возраст, жизнестойкие дети, латентная стадия, моральное суждение, предубеждение, саморегулируемое поведение, самоуважение, социальное познание, стадия нравственного реализма, стадия нравственного релятивизма, этический абсолютизм.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризуйте роль социокультурных факторов в приобретении грамотности.

2. Какие навыки увеличивают интеллектуальные возможности детей?

3. Особенности физического воспитания детей.

4. Опишите факторы, влияющие на способность детей справляться со стрессогенными событиями.

5. Составьте сводную таблицу последовательности развития социального познания на протяжении младшего школьного возраста.

6. Для чего необходимо образование дружеских пар?

---

 

Темы рефератов:

1. Дислексия, дисфония, дисграфия. Способы коррекции.

2. Акселерация и замедленное физическое развитие в младшем школьном возрасте.

3. Ребенок и стресс.

4. «Что в имени тебе моем…?» Проблема присвоения клички.

5. Социальная проблема детской безнадзорности.

 

Контрольные задания:

1. Исторические предпосылки выделения младшего школьного возраста как этапа возрастного развития.

2. Почему учебная деятельность является ведущим видом деятельности младшего школьника.

3. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младшего школьника.

4. Основные новообразования познавательных процессов: память, мышление, восприятие, внимание, воля.

5. 5.        Реализм и релятивизм. Характеристика понятий. 6.        Проблема лидерства и изолированности ребенка в группе сверстников.

6. Стадии морального развития по Л. Колбергу и характер рассуждений.

7. Подходы к объяснению причин жестокого обращения с детьми.

 

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: "Деловая книга", 1999

2. Авсеев В.Г. Возрастная психология. - Иркутск, 1989

3. Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. - Л., 1957

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо М. В. и др. - М., 1984

5. Возрастная и педагогическая психология. - М., 1992

6. Грейс Крайг. Психология развития. - СПб., 2001

7. Гуревич К.М. Индивидуально - психологические особенности школьников. - М., 1988

8. Кон И. С. Ребенок и общество. - М., 1988

9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1997

10. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. - М., 1999

11. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1998

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий №13

Тема: Подростковый возраст

 

Цель: изучить проблему подростка в современной отечественной и зарубежной психологии, а так же некоторые общие характеристики переходного возраста, раскрыть понятие «подросткового кризиса», определить анатомо-физиологическую перестройку организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка, рассмотреть понятие акселерация и ее социально-психологические последствия, определить отклонения в развитии, разобрать основные новообразования изучаемого возраста, а так же перестройку учебной деятельности подростка, изучить формирование личности в подростковом возрасте, рассмотреть психологические проблемы в подростковом возрасте.

---

 

План:

1. Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подросткового кризиса».

2. Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Акселерация и ее социально-психологические последствия.

3. Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.

4. Основные новообразования подросткового возраста.

5. Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте.

6. Формирование личности в подростковом возрасте, развитие мотивационнопотребностной сферы.

7. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте.

8. Социальные аспекты девиантного поведения и формы ее становления.

9. Возрастные особенности психопатологии детей и подростков. Диапазон психологических синдромов в младшем школьном, школьном и подростковом возрастах.

 

Основные понятия: амбвивалентность, пубертатность, социальная зрелость, интелектуальная взрослость, девиантное поведение, акцентуации, синдром, ретардация, асинхронизация, созревание, гомофобия, менархе, диффузия, достижение идентичности.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. Опишите и проанализируйте уровни возникновения и внешние признаки подростковых объединений.

2. Проанализируйте пути и средства ускоренного формирования волевых качеств личности у подростка.

3. Определите динамику изменения положительных и отрицательных самооценок у подростков.

4. Продолжать заполнять таблицу №1.

 

Темы рефератов:

1. Проблема интересов в переходном возрасте.

2. Подростки – жертвы бушующих гормонов.

3. Влияние средств массовой информации на полоролевую идентификацию подростков.

4. Родители или сверстники.

 

Контрольные задания:

1. Дайте определение понятия «подросткового криза».

2. Охарактеризуйте анатомо-физиологическую перестройку организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка.

3. Перечислите основные новообразования подросткового возраста.

4. Охарактеризуйте каким образом происходит формирование личности в подростковом возрасте.

5. Дайте характеристику психологических проблем общения в подростковом возрасте.

6. Дайте определение девиантного поведения. Охарактеризуйте формы его становления в подростковом возрасте.

---

 

Литература:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: "Деловая книга", 1999

2. 2.        Ахвердова О.А. Психологическая диагностика девиантного поведения подростков. - Ст., 1994 3.        Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо М. В. и др., 1984

3. Грейс Крайг. Психология развития.- СПб., 2001

4. Кле Мишель. Психология подростка: психосексуальное развитие. - М., 1991

5. Кон И. С. Психология ранней юности. - М, 1989

6. Лебединская К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. - М., 1988

7. Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально - психологической адаптации. - М., 1997

8. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. - М., 1990

9. Психология / Под ред. Крылова А.А. - М., 1999

10. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. - М., 1994

---

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий №14

Тема: Ранняя юность

 

Цель: сформировать представления у студентов о понятии юность, определить основные возрастные границы юности, рассмотреть основные подходы к юности в зарубежной и отечественной психологии, изучить физическое развитие в юности, а так же профессионально –учебную деятельность, как ведущий вид деятельности в период ранней юности, изучить проблему личностного самоопределения юности, охарактеризовать психологические проблемы общения со взрослыми в ранней юности.

 

План:

1. Понятие юности и ее возрастные границы.

2. Основные подходы к юности в зарубежной психологии: теории рекапитуляции (Ст. Холл), культурнопсихологическая концепция юношеского возраста Э. Шпрангера, основные черты негативной и позитивной фазы переходного возраста по Ш. Бюллер, юностьвозраст формирования личности(шесть типов человеческой личности по Э. Штерну), юношеский возрасткризис эдентичности ( Э. Эриксон).

3. Отечественные исследования периода ранней юности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович).

4. Социальная ситуация развития в период ранней юности.

5. Физическое развитие в ранней юности.

6. Особенности психического развития акселерантов и ретардантов.

7. Психосексуальное развитие в ранней юности.

8. Профессиональноучебная деятельность как ведущий тип деятельности в период ранней юности.

9. Характеристика познавательных процессов старшеклассников.

10. Проблема личностного самоопределения в юношеском возрасте.

11. 11.    Эмоциональное развитие в юношеском возрасте. 12.    Психологические проблемы общения со взрослыми в период ранней юности.

12. Юношеская субкультура, как социальнопсихологическое явление.

13. Психологические особенности любви и дружбы в юношеском возрасте.

 

Основные понятия: эйфория, интровертированность, полоролевая дифференциация, самоопределение, социальная установка.

 

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализируйте основные нравственные вопросы ранней юности.

2. Охарактеризуйте структуру мировозрения старших школьников.

3. Определите значение личностных новообразований ранней юности для дальнейшей судьбы человека.

4. Продолжать заполнять таблицу. Прил. 1.

---

Смотрите также файлы

• Журнал Практики.docx

• Для связей программа Конфликтология.docx

• Диплом.Р.Ваняев.doc

• ДИПЛОМ.docx

• госты по туризму.doc