Файл: Реализация принципа наглядности в процессе обучения младших школьников (Исторический аспект реализации принципа наглядности).pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 794
Скачиваний: 4
2. Как сопровождение объяснения учителя (назвать примерную тему, что используется для сопровождения...).
Для уроков целесообразно использовать созданные специально мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты. При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров. На слайдах должны быть показаны самые заинтересованные моменты темы. На экране могут также появляться определения, схемы, таблицы, которые ребята записывают в тетрадь, как опорный конспект. Наличие технических возможностей краткий конспект, содержания презентации может быть распечатан для каждого учащегося. Тогда у учителя будет больше времени рассказать, поделиться мыслями, не тратя время на повторение. Показ презентации производится преподавателем на одном компьютере с применением средств проекции на настенный экран или интерактивную доску. Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по нажатию клавиш или по щелчку мышью, без использования автоматического перехода по истечении заданного времени. Время, требуемое для восприятия учащимися того или иного кадра с учетом дополнительных объяснений, может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся.
3. Как информационно-обучающее пособие.
Современное обучение делает акцент на собственную деятельность учащегося по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Учитель выступает как организатор процесса учения, руководит самостоятельной деятельности учащихся, оказывает им нужную помощь и поддержку Учитель должен рассказать о ситуации и какая поддержка была оказана учителем.
Обучающие пособия с применением ИКТ удобно использовать в тех случаях, когда ученик по какой-то причине не успел выполнить задание во время урока или если он пропустил тему по причине болезни. В этом случае учащиеся могут прийти в кабинет информатики после уроков и доработать материал. И, наоборот, учащиеся, которые успевают за урок выполнить все предложенные по теме задания, могут, не дожидаясь остальных, переходить к следующему разделу темы или выполнять творческое задание по изученной теме. Все достигают положительного результата благодаря индивидуальному режиму работы каждого учащегося. Наличие мультимедийного обеспечения позволяет компенсировать недостаточность лабораторной базы, благодаря возможности моделирования процессов и явлений природы, что особенно актуально для проведения уроков.
4. Для контроля знаний. Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников. Тесты могут представлять собой варианты карточек с вопросами. Ответы ученик записывает в тетради или на специальном бланке ответов. По желанию учителя смена слайдов может быть настроена на автоматический переход через определенный интервал времени.
Преимущества использования мультимедийных презентаций.
Учеников привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу. У учеников пропадает страх перед компьютером. Учащиеся учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой по предмету. Появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания. Выполнение практических действий сопровождается самоконтролем.
Понятие наглядности требует в процессе обучения специального использования в учебных целях не только различных предметов и явлений, но и моделей, символов, в том числе знаковых, отражающих в условной форме существенные свойства изучаемых явлений.
Повышение уровня использования наглядности на уроке.
Повышение производительности урока.
Установление межпредметных связей с другими предметами.
Вывод по 1 главе
Использование наглядных пособий занимало умы ученых и педагогов на протяжении всей истории педагогики. Проблема наглядности остается актуальной и сегодня.
Великие педагоги своего времени внесли огромный вклад в развитие обучения детей школьного возраста. Наглядность играет не последнюю роль в обучении младших школьников и готовит всесторонне развитой личности из наших детей.
Принцип наглядности заключается в целесообразном и эффективном привлечении органов чувств к восприятию, осознанию и переработке учебного материала. Одно из важнейших средств умственного развития - наглядные пособия. Их использование современным учителем является обязательным для методически точного и грамотного построения процесса обучения.
Применение наглядных учебных пособий способствует формированию у учащихся материалистических представлений и понятий, выработке у них умений и навыков.
Средства наглядности наиболее важны в процессе обучения начальной школы. Формируя зрительный образ изучаемого материала, средства наглядности являются неотъемлемой часть образовательного процесса.
2 ВЛИЯНИЕ МЕТОДОВ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАГЛЯДНОСТИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Развитие познавательного интереса младших школьников через внедрение информационно – коммуникационных технологий на уроках окружающего мира
Множество загадочного и неизвестного находят учащиеся в окружающем их мире. Ученики с удовольствием принимают участие в различных исследованиях. Действенным средством становления интереса к исследовательской деятельности становится творческое проектирование.
Правильно организовать познавательную деятельность учащихся, создать благоприятные условия для новых открытий необходимо выбрать тему. Тема, выбранная для исследования должна быть интересна учащемуся. Когда ученик заинтересован, делает полезное и важное дело, тогда лучше усваивается материал. Результат достигается при условии погружения учащихся в атмосферу творческого поиска исследовательской деятельности.
Способности и умения формируются и развиваются учащимися, когда они встречаются с проблемами, решить которые можно только научно-исследовательским путём. Учитель помогает ученикам встать на путь решения проблемы, а дальше они идут по нему уже сами.
Исследовательское поведение учащегося многогранно и может быть реализовано в различных сферах: общении с природой, игре на музыкальных инструментах, рисовании, конструировании, в общении и играх со сверстниками и взрослыми, а также в других видах деятельности.
Предмет «Окружающий мир» в начальной школе — сложный, но очень интересный и познавательный. Чтобы интерес к предмету не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Здесь на помощь приходят информационно-коммуникационные технологии. Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, общекультурные.
Игровая деятельность учащегося начальной школы отодвигается на второй план, а ведущей становится учебная деятельность. Применение компьютерных технологий в учебном процессе позволяет совместить игровую и учебную деятельность. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.
С введением ФГОС изучение предмета «Окружающий мир» предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом видео.
Компьютер можно использовать на всех этапах урока.
• анимация, видео, звук - этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению материала;
• послайдовое изложение материала, таблицы, схемы, анимация - этап усвоения новых знаний;
• тесты, вопросы, упражнения, задания различного характера - этап закрепления новых знаний.
Формы использования компьютера в качестве обучающего средства различны. Это и работа всем классом, и группами, и индивидуальная работа.
Интересен учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». В нём много интересных иллюстраций, помогающих привлечь внимание детей к наиболее важным моментам изучения каждой темы. На уроках предлагается широко использовать наглядный материал. Подготовка наглядного материала на компьютере дает возможность персонажам учебника двигаться с помощью мышки. «Ожившие» картинки помогают ребятам лучше усвоить новый материал и повышают интерес к предмету.
Для уроков окружающего мира 1-4-х классов. Вот некоторые из них:
«Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?» - 1-й класс.
«Охрана животных» - 3-й класс.
«Природные зоны нашей страны» - 4-й класс.
Тест по теме «Лес и человек» - 4-й класс и др.
Подборка иллюстративного материала: «Разнообразие природы», «Хоровод лепестков», «Цветы садов и полей», «Зимующие и кочующие птицы», «Овощи» и др.
Помимо созданных самостоятельно материалов электронных уроков можно использовать на уроках электронно-учебные пособия. Одно из них - «Мир природы. Наглядное пособие по естествознанию младших школьников». Оно охватывает ряд наиболее интересных тем об окружающем нас мире, его разнообразии, изменчивости и неповторимости: «Живая и неживая природа», «Смена времён года», «Смена дня и ночи», «Форма Земли», «Ориентирование на местности», «Размножение и распространение цветковых растений», «Три состояния воды», «Круговорот воды в природе», «Круговорот веществ (жизни) в природе».
Наглядные анимации, динамические рисунки, схемы и таблицы, красочные фотографии помогает учащимся понять таинственные законы природы. Все материалы сопровождаются дикторским комментарием, что делает работу с ними интересной и познавательной.
Раздел «Проверь себя» включает красочные интерактивные развивающие задания по разным темам, которые помогут закрепить и повторить некоторые темы, развить усидчивость, внимание и воображение ребенка.
«Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир» - мультимедийный учебник, который рекомендован к использованию в начальной школе. С его помощью можно помочь детям не только познакомиться с окружающим миром, но познакомить с правилами безопасного взаимодействия с ним.
Учебный материал представлен в игровой форме, наиболее подходящей для детского восприятия. Большое количество заданий, которые выполняет учащийся, общаясь с анимированным персонажем, позволяют ему легко и прочно усвоить материал школьной программы. А также развить внимание и логическое мышление. Учебники содержат весь образовательный материал предмета «Окружающий мир» начальной школы. Интерактивная доска является помощником в развитии интереса к предмету и организации коллективной работы класса. Использование различных магнитных ручек, лазерных указок, «волшебных» палочек развивает не только логику, творческое мышление, моторику и координацию ребенка, но и позволяет ему вернуться назад, посмотреть, где были допущены ошибки, проанализировать свою работу.
Использование информационно - коммуникационных технологий помогает учителю перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
Форма работы может быть и индивидуальной, и групповой, и фронтальной. При работе с тренажёром ученик может выполнять задания самостоятельно. Также можно организовать групповую работу, во время которой учитель демонстрирует на экране отдельные эпизоды тренажёра. После каждого эпизода все ученики по очереди выполняют упражнения, когда необходимо, при подсказке учителя.
Ученики могут самостоятельно создать дополнительный материал по таким темам окружающего мира, как «Животный мир Земли», «Эти удивительные растения», «Растениеводство в нашем крае», «Хоровод лепестков (лекарственные растения)», «Пробуем перо» и др. Он содержит не только фактический материал по темам, но и загадки, кроссворды, стихотворения.