Файл: Использование наглядного метода в начальной школе (Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста).pdf

Этапы урока

(с указанием времени)

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока

Методы и приемы по этапу и виду деятельности учащихся

Организационный момент (1 мин )

Подготовить обучающихся к уроку, настроить на работу

Приветствие и проверка готовности учащихся к уроку: на парте лежит учебник, пенал и рабочая тетрадь.

Инструктаж

1. Мотивация (2 мин)

Вызвать интерес учащихся, настроить на работу на уроке. Включение в деятельность

Что значит слава полководца?

Давным-давно он славой сыт,

Но вновь у каждого колодца

Навзрыд Россия голосит!

Как думаете, как стих связан с темой нашего урока? Хотите узнать, что будет на самом деле? Давайте начнем!

Словесный метод. Рассказ (тема будет связана с войной)

Фронтальная беседа

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(4 мин )

Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление уровня усвоение ранее изученного материала,

Перед тем как начать, давайте вспомним что мы проходили ранее.

Назовите событие и дату. (слайд)

Учитель читает текст, рассказывающий о том или ином историческом событии, группы определяются с ответом, показывают на карточках дату и название события.

И вот битва началась. Прикрывшись щитами, крестоносцы двигались как таран. Они пробили срединный полк, но вдруг русские отступили за специально сделанную преграду из саней. За ними устремились и крестоносцы. За санями начинался берег, усыпанный большими камнями. Путь вражеской коннице отрезан. Крестоносцы оказались в западне. Местами подтаявший весенний лёд, не выдержав тяжести сражающихся, начал трещать и ломаться. Рыцари в железных доспехах камнем шли ко дну. Оставшиеся в живых спасались бегством.

Страшен был набег ордынской конницы, и полк левой руки начал отступать. Но тут вышли из засады дружины Дмитрия Боброка и Владимира Серпуховского. Это произошло столь стремительно и внезапно, что ордынцы растерялись, русские стали их теснить, обратили в бегство и овладели их лагерем.

Польский гарнизон засел в Кремле и удерживал его около двух месяцев. Но, в конце концов, голод заставил врагов выйти из Кремля. Ополчение освободило Москву от врагов. Вскоре вся русская земля была очищена от иноземных захватчиков.

Война между Российской империей и Наполеоновской Францией на территории России. Причинами войны стали отказ России активно поддерживать континентальную блокаду, в которой Наполеон видел главное оружие против Великобритании

Словесный метод. Рассказ

Опрос, Беседа

Наглядный метод. Демонстрация

(Ледовое побоище 5 апреля 1242г.)

(Куликовская битва 8 сентября 1380г.)

(Восстание под предводительством К. Минина

и Д. Пожарского против польских захватчиков 1612г)

1. Выявление места и причины затруднения (1 мин)

Находятся в поиске ответа на поставленную задачу и выявляют недостаточные знания по заданному вопросу.

Как вы думаете, какому историческому событию посвящены эти строки?

(Это тоже события военной истории нашей страны, только как называется эта война и в каком году она произошла, они не знают)

1. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство)

(4 мин )

Находят причины затруднений и делают выводы о чем пойдет речь н на уроке

- А с кем еще сражались наши исторические предки?

Любая война – трагедия для народа. Это всегда смерти, потери близких. И в каждой войне выделяются люди, которые встают на защиту Отечества. Сегодня вы узнаете о людях, которые помогли нашей стране победить в Отечественной войне 1812 года. Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Цель?

План урока:

1. Узнать о событиях войны 1812 года
2. Познакомиться со знаменитыми полководцами этих сражений
3. Узнать, почему, война 1812г. называется Отечественной?

Словесный метод. Беседа

(Война 1812 года)

(Цель урока – знакомство с войной 1812 года)

1. Реализация построенного проекта

(20 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

К 1812 году (смотрим на «ленту времени») почти вся Европа была в его подчинении Наполеона. Оставалось завоевать Россию. Наполеон серьезно готовился к войне с Россией. Его армия была хорошо вооружена (показ), обучена, имела многократное численное превосходство над русской армией. На Россию двигалась лавина, смерч, который не знал препятствий и поражений. Наполеон, обещал победоносно завершить русскую кампанию через месяц, и в Европе никто в этом не сомневался. Наполеон привел к границам России огромную армию (600 тысяч войска из подвластных ему народов). « я иду на Москву, - говорил он, - и в одно или два сражения все кончу. Император Александр на коленях будет просить у меня мира!» Работа с учебником на стр.80 В ночь на 12 июня 1812 началась война. Наши военачальники, видя тройное превосходство противника, понимали: если немедленно броситься в бой и драться до последнего, то это приведет к неминуемому поражению и гибели всей России. Поэтому было принято единственно верное решение: увернуться от удара противника, сберечь войска, отвести их в глубь России, соединить три армии в единое целое у города Смоленска.

Работа с картой в учебнике(стрелки к Смоленску) Наполеон не сомневался в захвате Смоленска быстро и без особых потерь. 16 августа 1812 г. на рассвете Наполеон обрушил на укрепления русских пехоту, кавалерию и огонь 300 орудий. Под их ядрами запылал весь город.

Работа с картой (стрелки французов к Смоленску)

Горели дома, продовольственные лавки, сараи, амбары. Рушились здания. Среди огня, в дыму и пыли, метались жители, плакали дети, стонали раненые. Наполеон бросил на штурм Смоленска лучшие армии.

В этом сражении он потерял 15000 солдат и офицеров — и не достиг цели. Русская армия, потеряв 10000 человек. Она сохранила свои основные силы, но снова отошла, закрывая дорогу на Москву.

Работа с учебником на стр. 82 Как вы думаете, какое название получила война 1812 года после того, как на защиту родины встал весь народ? (Просто война превратилась в войну Отечественную). Кутузов – первый полководец, который сумел организовать действия армии и партизан.
Когда  Наполеон взял Смоленск, и серьезная опасность нависла над Россией, Александр I  назначил Главнокомандующим русской армии Михаила Илларионовича Кутузова – прославленного полководца, ученика и соратника Суворова. Кутузову было 67 лет, но он был бодр и активен. Прибыв в армию , главнокомандующий про себя сказал : «Как можно отступать с такими молодцами?» просмотр фильма «Бородинское сражение»

В честь победы русских войск в войне и в память о погибших русских солдатах построены памятники . Кто знает какие? ( Казанский собор в Петербурге). Там хранятся французские полковые знамена, гробница Кутузова, а перед здание собора стоят два памятника: Кутузову и Де Толли. А в Москве в 1812 году был воздвигнут Храм Христа Спасителя.

В 2012 году исполнилась знаменательная дата в общественной и политической жизни России — 200 лет Отечественной войне 1812 года, которая стала событием национального и европейского значения.

Словесный метод. Рассказ. Сюжетный рассказ, характеристика, описание, цитирование, персонализация

Наглядный метод. Демонстрация. Показ. Просмотр фильма, иллюстраций, репродукций картин

«Лента времени»

Карта сражений

Схема Бородинского сражения

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(7 мин )

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция

С. 46, № 3

- Прочитайте.

- Найдите лишнее имя в этом списке. Докажите. (Михаил Ломоно­сов. Это русский ученый.)

- Обведите это имя цветным карандашом.

- Как назовете остальных людей в этом списке? (Знаменитые вое­начальники.)

- Запишите в тетради.

С. 47, № 5

- Прочитайте отрывок из стихотворного произведения М.Ю. Лер­монтова.

- Какое событие описывает поэт? (Бородинскую битву.) ~ Запишите.

- Прочитайте отрывок из стихотворного произведения А.С. Пуш­кина.

- Какой момент Отечественной войны описывает поэт? (Вхожде­ние Наполеона в, Москву.) ~~ Запишите.

- Прочитайте отрывок из стихотворного произведения Н.М. Шатрова.

- Какой город назван царицей русских городов? (Москва.) ~ Запишите.

- Прочитайте отрывок из стихотворного произведения К.Ф. Ры­леева.

- О каком человеке идет речь в этом отрывке? (Михаиле Илларионовиче Кутузове.)

- Запишите.

- На развороте тетради «Героическая летопись России» впишите

дату Отечественной войны начала XIX века.

Практический метод. Упражнение с проговариванием во внешней речи.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

См.презентацию

Практический метод. Упражнение. Тест

1. Включение в систему знаний и повторение

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме. курсу; выделение мировоззренческих идей.

С. 46, № 2

- Прочитайте.

- Найдите в приложении фрагменты картосхем. Вырежьте и на­клейте в соответствии с надписями.

- В каком году было Ледовое побоище? Кто возглавлял русские войска?

- В каком году было Взятие Измаила? Кто возглавлял русские войска?

- В каком году было Бородинское сражение? Кто возглавлял рус­ские войска?

- Где произошло решающее сражение?

- Почему Кутузов решил отступить?

- Почему Наполеон оставил Москву?

- Кто наносил значительный урон отступающим французам?

- Что построено в Москве в честь победы над Наполеоном? (Храм Христа Спасителя.)

Словесный метод. Фронтальная беседа с целью обобщения

(У села Бородино, в 110 км от Москвы.)

(Чтобы сберечь войско.)

(Пожары, голод, болезни постигли французов в Москве.) (Партизаны.)

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (1 мин)

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Урок приближается к концу. Давайте подведём итоги.

Достиг ли наш урок цели? Какую оценку за урок вы бы себе поставили? Почему?

Словесный метод. Беседа

1. Домашнее задание (1 мин)

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Рабочая тетрадь стр. 47 №.6.

Словесный метод. Объяснение.

Образование СССР

1861 г.

Восстание декабристов

1922 г.

Курская битва

1917 г.

Отмена крепостного права

1943 г.

Октябрьская революция

1825 г.