Файл: Развитие и обучение младших школьников в опыте Ш.А.Амонашвили.pdf

В противовес авторитарной педагогике в эти годы получили развитие и внедрение в практику теории, концепции, обосновывавшие личностно - ориентированное гуманное взаимодействие учащихся и учителя. В этих теориях, концепциях центральное место отводится развитию личности учеников, особое внимание уделяется воспитанию духовности. В учебно - познавательной деятельности школьники ориентируются на умственное развитие. Разрабатываются новые педагогические технологии как эффективные рациональные системы обучения и воспитания. В числе наиболее значимых педагогических концепций рассматриваемого периода - концепция гуманно - личностной педагогики, разработанная Ш. А. Амонашвили. В ней гуманность рассматривается как совокупность свойств и качеств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение человека к человеку в качестве высшей ценности. Гуманность в то же время является составной частью духовности личности, ее нравственного, интеллектуального и эстетического идеала. Педагогическая концепция Ш. А. Амонашвили - явление социокультурное. Ее можно рассматривать как оригинальный памятник российской педагогической культуры. Она впитала в себя прогрессивные педагогические идеи прошлого, выражает гуманистические тенденции современности в сфере образования и воспитания и предусматривает создание педагогического процесса, наиболее отвечающего требованиям гуманизации и демократизации личности и школы, а также включает формирование учителя - профессионала высокого класса, способного реализовать эту концепцию.

Труды Ш. А. Амонашвили, результаты его опытно - экспериментальных исследований, литературно - педагогическое творчество направлены против отживающей авторитарной, императивной педагогики. Ученый ярко и убедительно показал, что игнорирующая личность, авторитарная педагогика решает основные проблемы воспитания и обучения средствами давления, принуждения, заставляет воспитанника делать то, что ему будет необходимо в жизни. Способы давления (как наказания, так и поощрения) в этой педагогике и соответствующей ей практике всегда являются предметами первой необходимости.

Гуманно - личностная педагогика, утверждая педагогический процесс как сотрудничество учителей и учащихся с целью развития личности последних, делает ребенка добровольным и заинтересованным соратником, сотрудником, единомышленником в своем же воспитании и обучении, становлении, участником педагогического процесса и ответственным за его результаты. В этой педагогике в понятие личности включается духовность и нравственность индивида, его гуманное отношение к людям, окружающей действительности, в том числе к знаниям, целеустремленность, самостоятельность, самовоспитание.

Для педагогической науки большое значение имеет высказывание Ш. А. Амонашвили о том, что в педагогике, как и в других гуманитарных науках, необходим плюралистический подход к проблемам воспитания и обучения. Разные концепции могут конкурировать между собой. При этом ни одно направление не должно быть фаворитом управленческой власти, не должно превращаться в «официальное». Концепции, теории, результаты исследований должны обсуждаться научно - педагогической общественностью, учителями, родителями учащихся. Следует предоставить возможность учителям выбирать наиболее результативные системы с учетом конкретных условий. В этом Шалва Александрович видит показатель высокой педагогической культуры общества.

Критикуя авторитаризм в педагогическом мышлении и традиционное авторитарное воспитание, Ш. А. Амонашвили в то же время говорит о необходимости сохранения многих педагогических технологий, инструментов, которые могут служить дальнейшему развитию теории и практики образования и воспитания.

Исследование показало, что к ведущим целевым ориентирам концепции Ш. А. Амонашвили относится положение гуманистической педагогики о том, что школа не средство подготовки детей к жизни, а сама жизнь. Успех школы зависит от того, как она обеспечивает полноту жизни учеников соответственно их возрасту, как она осуществляет развитие и воспитание их с помощью самой жизни. В качестве постулатов своей концепции педагог провозгласил мысль о том, что ребенок - не случайность, а закономерное явление жизни, творение Природы и Космоса, стремящееся к одухотворению собственной природы, к познанию. Цель воспитания в семье и школе - облагораживание души и сердца ребенка, постоянная забота о создании условий для развития его физических и духовных сил, оказание помощи в присвоении основ культуры, науки, организации повседневной жизни и разносторонней деятельности. Каждый ребенок входит во «взрослую» жизнь через свою жизнь как свободный и равноправный член общества. Учитель постоянно находится в гуще жизни детей, сотрудничает с ними. Воспитание должно основываться на целостной природе ребенка. В природу ребенка Ш.А. Амонашвили включает три присущие ей страсти: страсть к развитию, страсть к взрослению и страсть к свободе.

Библиографический список

1. Амонашвили, Ш. А. Баллада о воспитании / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2015. – 340 с.

2. Амонашвили, Ш. А. Истина школы / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2016. –254 с.

3. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно – личностной педагогики / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2012. - 171 с.

4. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2015. – 496 с.

5. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М.: Наука, 2010. – 265 с.

6. Амонашвили, Ш. А. Улыбка моя, где ты? / Ш. А. Амонашвили. – М.: Наука, 2012. – 305 с.

7. Амонашвили, Ш. А. Вера и Любовь / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2013. – 175 с.

8. Амонашвили, Ш. А. Учитель, вдохнови меня на творчество / Ш. А. Амонашвили. – М.: Гардарики, 2014. – 244 с.

9. Амонашвили, Ш. А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш. А. Амонашвили.– М.: АСТ, 2015. – 136 с.

10. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2017. – 296 с.

11. Амонашвили, Ш. А. Педагогическая симфония / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2012. – 313 с.

12. Амонашвили, Ш. А. В школу с шести лет / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2016. – 183 с.

13. Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2016. – 230 с.

14. Амонашвили, Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2015. – 233 с.

15. Амонашвили, Ш. А. Рыцарь Гуманной Педагогики / Ш. А. Амонашвили. – Днепропетровск: Аквилон, 2009. – 119 с.

16. Амонашвили, Ш. А. Единство цели / Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль, 2017. – 162 с.

17. Амонашвили, Ш. А. Почему не прожить нам жизнь героями духа? / Ш. А. Амонашвили. – М.: Легион, 2013. – 163 с.

18. Амонашвили, Ш. А. Педагогические притчи / Ш. А. Амонашвили. – М.: Легион, 2010. – 245 с.

19. Амонашвили, Ш. А. Созидание человека / Ш. А. Амонашвили. – М.: Алфавит, 2013. – 156с.

20. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Дидактический аспект / Ю.К. Бабанский. – М.: Издательство МГПУ, 2017. – 2017.

21. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М.: Педагогика, 2017. – 158 с.

22. Боголюбов, В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия / В.И. Боголюбов. – М.: Педагогика, 2011. – 111 с.

23. Бухвалов, В.А. Методики и технологии образования / В.А. Бухвалов. – Рига: Литера, 2014. – 194 с.

24. Вентцель, К.Н. Антология гуманной педагогики / К.Н. Вентцель. – М.: Аквилон,2009. – 196 с.

25. Выготский, Л.С. Антология гуманной педагогики / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 2016. – 196 с.

26. Давыдов, В.В. О понятии развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 2015. – 146 с.

27. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 2015. – 95 с.

28. Корчак, Я. Антология гуманной педагогики / Я. Корчак. – М.: Педагогика, 2016. – 196 с.

29. Круглов, Ю.Г. Патриотизм в педагогике / Ю.Г. Круглов. – М.: Педагогика, 2011. – 247 с.

30. Лернер, И.Я. Внимание технологии обучения / И.Я. Лернер. – М.: Педагогика, 2011. – 141 с.

32. Сухомлинский, В.А. Антология гуманной педагогики / В.А. Сухомлинский. – М.: Педагогика, 2016. – 196 с.

33. Узнадзе, Д.Г. Антология гуманной педагогики / Д.Г.Узнадзе. – М.: Педагогика, 2016. – 196 с.

34. Френе, Н.К. Антология гуманной педагогики / Н.К. Френе. – М.: Педагогика, 2016. – 196 с.

35. Шаталов, В.Ф. Педагогическая проза / В.Ф. Шааталов. – М.: Просвещение, 2014. – 183 с.

1. Моисеев, Н.Н. Универсум. Информация. Общество. [Электронный ресурс]: Н.Н. Моисеев. – Режим доступа: http://www.ras.ru/win/db/show_ref.asp?P=.id-25321.ln-ru ↑

2. Амонашвили, Ш. А. Рыцарь Гуманной Педагогики/ Ш. А. Амонашвили. – Днепропетровск, - 2013. – 9 с. ↑

3. Амонашвили, Ш. А. Учитель, вдохнови меня на творчество/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015.- 43 -44 с. ↑

4. Бердяев, Н.А. Смысл творчества. Опыт оправдания человека / Н.А. Бердяев. – М.: Мысль, 1991. С. 293. ↑

5. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей ?/ Ш. А. Амонашвили. – М.: Мысль - 2015. С. 97. ↑

6. Амонашвили, Ш. А. Учитель, вдохнови меня на творчество/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015.- 43 -44 с. ↑

7. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно – личностной педагогики/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 31 с. ↑

8. Амонашвили, Ш. А. Улыбка моя, где ты ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2012. – 5 с. ↑

9. Френе, С. Антология гуманной педагогики – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2016. –224 с ↑

10. Вентцель, К.Н. Мораль жизни свободного идеала // Педагогика. -2004. - №2. - С. 101-107. ↑

11. Вентцель, К.Н. Борьба за свободную школу / К.Н. Вентцель. – М.: Мысль,2013. С. 185. ↑

12. Вентцель, К.Н. Философия творческой воли / К.Н. Вентцель. – М.: Мысль,2017. С. 64 ↑

13. Вентцель, К.Н. Мораль жизни свободного идеала // Педагогика. - 2004. - №2. - С. 101-107. ↑

14. Вентцель, К.Н. Борьба за свободную школу / К.Н. Вентцель. – М.: Мысль, 2013. С. 174. ↑

15. Там же. ↑

16. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., -2014.- 111 с. ↑

17. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 162 с. ↑

18. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 56 с. ↑

19. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 56 с. ↑

20. Амонашвили, Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества / Киев, -2012. – 6 с. ↑

21. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 162 с. ↑

22. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно – личностной педагогики/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015. – 31 с. ↑

23. Амонашвили, Ш. А. Улыбка моя, где ты ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2012. – 5 с. ↑

24. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 162 с. ↑

25. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014.- 95 с. ↑

26. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 62 с. ↑

27. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 65 с. ↑

28. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 84 с. ↑

29. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. – 137 с. ↑

30. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014.- 46 с. ↑

31. Амонашвили, Ш. А. В школу с шести лет/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2016. – 77 с. ↑

32. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 117 с. ↑

33. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 64 с. ↑

34. Князев, А.М. Основы активно-игрового обучения / А.М. Князев. - М.: Просвещение, 2015. С.126 ↑

35. Новиков, А.М. Методология игровой деятельности / А.М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвес», 2016. С.85 ↑

36. Авдулова ,Т.П. Психология игры. Современный подход / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2009. С.26 ↑

37. Щебланова Е.И. Динамика когнитивных и некогнитивных личностных показателей младших школьников // Вопросы психологии. - 2015. - № 4. - С.111. ↑

38. Калугин, М.А. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / М.А. Калугин. - М.: Ярославль: «Академия развития», 2015. С.175 ↑

39. Авдулова ,Т.П. Психология игры. Современный подход / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2009. С.26 ↑

40. Князев, А.М. Основы активно-игрового обучения / А.М. Князев. - М.: Просвещение, 2015. С.126 ↑

41. Авдулова ,Т.П. Психология игры. Современный подход / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2009. С.89 ↑

42. Новиков, А.М. Методология игровой деятельности / А.М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвес», 2016. С.146 ↑

43. Новиков, А.М. Методология игровой деятельности / А.М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвес», 2016. С.158 ↑

44. Авдулова ,Т.П. Психология игры. Современный подход / Т.П. Авдулова. - М.: Академия, 2009. С.112 ↑

45. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Издательство: Педагогическое общество России, 2014. С.156 ↑

46. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014.- 56 с. ↑

47. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 98 с. ↑

48. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М., - 2010. – 75 с. ↑

49. Амонашвили, Ш. А. В школу с шести лет/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2016. С.103 ↑

50. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014. С. 98. ↑

51. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно – личностной педагогики/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015.С. 48. ↑

52. Амонашвили, Ш. А. Улыбка моя, где ты ?/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2012. С.17 ↑

53. Амонашвили, Ш. А. Единство цели/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2017. С.165 ↑

54. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014. С.76 ↑

55. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2014. С. 102 ↑

56. Амонашвили, Ш. А. Основы гуманной педагогики. Как любить детей? / Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015. С. 134 ↑

57. Амонашвили, Ш. А. Школа жизни. Трактат о начальной ступени образования, основанного на принципах гуманно – личностной педагогики/ Ш. А. Амонашвили. – М., - 2015.С. 175 ↑