Файл: Дидактическая игра как метод обучения (развернуто).pdf

- Как можно назвать все эти предметы одним словом? (фрукты)

- Какие вы еще фрукты знаете, назовите (ответы детей)

«Детки на ветке»
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Ход игры:

Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: "Детки, найдите свои ветки" - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод. Эту игру можно проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего года. Подготовить материал для игры могут сами дети.

«Кто где живет?»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о том, где живут домашние животные.

Игровые правила: Отвечать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность и партнерские отношения.

Игровое действие: Поиск нужного домика для домашнего животного.

Дидактический материал: резиновые игрушки — домашние животные: лошадь, корова, коза, собака, куры, поросята и т.д. Строения: курятник, сарай, конюшня, коровник.

Ход игры

Воспитатель показывает на строения и задает детям вопрос:

- Кто из вас догадался, что такое коровник? (место, где живут коровы)

- Где могут жить кони? (в конюшне)

- Где будут жить куры и петухи? (в курятнике)

- Чем отличаются постройки для коровы, лошади, кур? (величиной)

- Кто построил коровник, конюшню, сарай? (человек, люди и т.д.)

- Почему люди строят коровники, конюшни и сараи рядом со своим домом? (ответы детей обсуждаются)

Приложение Б

Настольно – печатные игры.

«Когда это бывает?» [5, с.44]

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

Ход игры: Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением времён года, для каждого времени года 2-3 картинки (зимний пейзаж, зимние забавы, труд людей зимой). Расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель объясняет правила. Дети сегодня мы будем играть так: посмотрите у меня много картинок. Я их вам пока не покажу и вы их не показывайте друг другу. Мы будем отгадывать, что нарисовано. Воспитатель раздаёт картинки, называет ребёнка. Тот рассматривает внимательно свою картинку, затем рассказывает о её содержании. Затем другой ребёнок отгадывает о каком времени года было рассказано. После ребёнок показывает свою картинку, дети убеждаются в правильности ответа. Игра продолжается пока дети не расскажут обо всех картинках.

«Что где растет?»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о растениях ; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами ; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность мышления.

Ход игры: Играющие получают по большой карте с разными пейзажами ; маленькие карточки лежат в коробке. По сигналу водящего дети отбирают маленькие карточки в соответствии с рисунками на большой карте. выигрывает тот, кто быстро закроет все пустые клетки и правильно назовет растения (на больших картах нарисованы лес, поле, сад, огород.) Трудным будет название злаков, грибов. Ребята обмениваются картами, маленькие карточки перемешиваются, игра продолжается.

«Парные картинки» [ 2, с.72]

Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображённых на картинках, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать умение выполнять правила игры.

Ход игры: У воспитателя набор парных картинок. На картинках изображены предметы: игрушки, посуда, одежда и др. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки, дети называют их. Затем педагог берёт две одинаковые картинки и, показывая одну из них, спрашивает: Что это?

Чашка - отвечают дети. А на этой картинке то же чашка. Что можно сказать о них? Воспитатель не торопится сам ответить на вопрос. Дети догадываются и говорят: Они одинаковые.

Да они одинаковые, парные. Две чашки - пара, значит парные. Сегодня мы поиграем в парные картинки (Держит в руке обе картинки - чашки.) Послушайте, как мы будем играть. Я на этом столе положу картинки, а вам раздам по картинке. Кого я позову тот пойдёт и найдёт на столе такую же картинку, найдёт ей пару. Выиграет тот, кто не ошибётся и громко назовёт предмет. Предлагаю более сложный вариант, раздаю картинки, прошу их быть внимательными и ответить у кого такая же картинка. Сама не показываю, а рассказываю об изображённом предмете так чтобы тот, у кого такая же, мог отгадать и показать.

У меня на картинке нарисован длинноухий серенький ест морковку. У кого такая же картинка? Дети ищут. Тот, у кого изображён – зайчик, говорит: У меня тоже такой зайчик. И показывает.

Приложение В

Словесные игры.

«Позовем сказку» [11, с.65]

Дидактическая задача: закрепить у детей представление о том, что в сказке всегда есть мудрое поучение, как дружить, жить; в поступках героев сказок раскрываются разные качества человека: доброта, смелость, отзывчивость, дружба; в сказках высмеиваются лень, трусость, грубость, зло.

Игровые действия: Рассматривание иллюстраций к сказкам. Узнавание сказок по коротким отрывкам и иллюстрациям.

Игровые правила: Внимательно слушать сказку, которую дети позвали; не мешать друг другу , если кому то известна сказка; не задавать вопросов во время рассказывания сказки и слушания ее детьми; стараться запомнить самое интересное в сказке.

Дидактический материал: иллюстрации к новым и знакомым сказкам.

Ход игры:

Воспитатель кратко говорит о некоторых особенностях сказки, вызывая желание послушать сказку.

Воспитатель: А теперь начинаем игру « Позовем сказку»?

Дети: Сказка, приди к нам. Сказка, сказка, приходи, что –ни будь нам расскажи. Расскажи о том, чего и нет, но очень интересно узнать. Сказка, приходи и расскажи , чего еще и нет , а будет.

Воспитатель: Сказка обязательно придет: вы так хорошо ее позвали. А вот смотрите: что это? ( конверт с иллюстрациями сказки). Позвали сказку, а появились картинки( воспитатель показывает иллюстрации к сказкам).

После узнавания сказки по картинкам воспитатель предлагает детям узнать сказку по коротким ее частям – отрывкам.

Воспитатель: Выбрали сказку как будто ее позвали, и она пришла. Поздоровалась с вами. А как вы ответите, чтобы сказка узнала, что дети рады?

Дети: Спасибо сказка, что пришла. Здравствуй сказочка, мы ребята, любим сказки. Мы рада, что сказка пришла.

Воспитатель: Вы хорошо, ласково, приветливо встретили сказку. А сейчас слушайте, что рассказывает сказка. Слушайте и запоминайте. С кем вы встречались в сказке? Что вы узнали, что было хорошо и что не очень?

« Вершки - корешки» [2,с.110]

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно - корень или плоды на стебле).

Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игровое действие: разыгрывание фантов.

Ход игры: Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками: Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле - вершками. Воспитатель называет какой – ни будь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое (см. рисунок)

Воспитатель называет: « Морковь». Дети отвечают: «Корешки», « Помидор» -

« Вершки». « Лук»- « Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант.

Можно предложить иной вариант: воспитатель говорит « Вершки»,

дети вспоминают овощи,

Рисунок у которых съедобны вершки. Эту игру проводят после беседы об огороде, овощах.

Приложение Г

Таблица 2.1

Контрольная группа

Продолжение таблицы 2.1

Экспериментальная группа

Продолжение таблицы 2.1

Приложение Д

1. «Скажи по-другому».