Файл: Оценка готовности детей к школе (изучение опытно-экспериментальной работы).pdf

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Зелёнй тополёк» г. Приморска (далее - МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска) является звеном муниципальной системы образования, обеспечивающим помощь семьям г. Приморска в воспитании детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей.

Готовность ребенка к школе является результатом всего предыдущего периода развития, поэтому на базе МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска осуществляется своевременное выявление проблем детей старшего дошкольного возраста и их решение. В этой связи оценка готовности детей к школе имеет особое значение при изучении физической готовности, интересов, склонностей, способностей, ценностных ориентаций детей старшего дошкольного возраста.

Проведение оценки готовности детей к школе в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска осуществляется в подготовительной группе за год до поступления в школу и позволяет выявить проблемные с точки зрения готовности к школе сферы. На основе проведения такой оценки воспитатели подготовительных групп МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска стараются помочь детям в решении выявленных проблем, однако если время было упущено в предыдущие годы, полностью решить все проблемы сложно.

В конце учебного года также еще раз проводится оценка готовности к школе детей подготовительной группы. Результаты такой оценки позволяют сформулировать рекомендации родителям по подготовке детей к школе (на лето).

Необходимо отметить, что на сегодняшний день в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска производится усиленная подготовка по интеллектуальному развитию детей старшего дошкольного возраста: их учат писать, считать, а также прививают знания в рамках указанных в Государственных требованиях к развитию детей дошкольного возраста. Поэтому применяемые в МБДОУ методики оценки готовности детей к школе ориентированы, в первую очередь, на обследование их когнитивной сферы, но включают также и задания на изучение готовности детей к принятию новой социальной роли ученика, готовности к освоению учебной деятельности, оценку степени физиологической зрелости организма. Всё это, в целом, позволяет определить проводимую на базе МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска оценку готовности детей к обучению в школе, как комплексную.

В качестве предмета оценки выступает готовность детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Объект оценки – дети старшего дошкольного возраста (подготовительных групп) МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска.

Задачи проведения оценки готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе:

1. установление уровня готовности группы детей старшего дошкольного возраста к школе;
2. выявление достижений и проблем готовности к школе, характерных для детей подготовительных групп.

Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к школе проводился медицинским работником, воспитателем по физической подготовке, воспитателями групп, старшим воспитателем МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска.

С целью оценки готовности детей к школе, как правило, используются следующие методики: оценка физического развития детей, тест «Готовность к обучению в школе» (ориентационный тест школьной зрелости) Керна Иерасика, методика «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн), методика «Шифровка» или кодирование (11-й субтест теста Д. Векслера в версии А.Ю. Панасюка), методика по определению доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной сфере ребёнка (Н.И. Гуткина), методика «Лесенка» (В.Г. Щур). Таким образом в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска используются те методики, которые достаточно доступны для организации их на практике и интерпретации самими воспитателями подготовительных групп.

Психодиагностическая процедура предполагает проведение 5 методик, выполняющихся в ходе индивидуального обследования (продолжительность обследования по каждой из них составляет 15-20 минут) воспитателями группы. При определении уровня актуального развития у ребенка диагностируются: способность к логическим операциям, особенности мнестической деятельности (объем памяти, наличие привнесенных или видоизмененных стимулов, влияние фактора интерференции), развитие моторной ловкости, особенности внимания, темп и работоспособность (истощаемость и инертность психических процессов, изменение эмоционального фона), мотивация к школьному обучению, стойкость познавательных интересов, личностные особенности. Обязательно анализируются анамнестические и социокультурные данные ребенка с целью выявления причин недостаточной его готовности к школе, даются рекомендации родителям и педагогам по формам работы с дошкольником (с учетом темпа, утомляемости, истощаемости и др.), по направлениям коррекционной работы, по консультированию у других специалистов (невролог, психиатр, логопед и др.).

Методы оценки готовности детей к школе, применяемые в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска: тестовые задания, беседы с детьми, наблюдения.

По результатам оценки формулируется психодиагностическое заключение и прогноз успешности школьного обучения, заполняется психолого-педагогическая характеристика ребенка, строится индивидуальный профиль готовности, определяется индивидуальный индекс готовности к обучению в школе (ИИГ). Дополнительно возможно применение ещё нескольких методик (например, проективной методики «Рисунок семьи», стандартной беседы Т.А. Нежновой). При формулировании индивидуального профиля готовности результаты этих тестов не используются, но могут быть полезны для заполнения характеристики и определения оптимальной программы начального обучения для данного ребенка.

В МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска оценка готовности старших дошкольников к обучению в школе в одной группе занимает четыре недели, включая групповые и индивидуальные консультации для родителей и построение индивидуальных профилей готовности. При этом нагрузка на специалиста, которым проводится оценка, составляет от 1 до 3 часов в день.

При проведении индивидуальной оценки готовности детей к школе воспитатели МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска стараются придерживаться следующих основных правил:

1. осуществление индивидуального обследования производится таким образом, чтобы ответы ребёнка не могли слышать другие дети;
2. общая продолжительность индивидуальной оценки готовности ребёнка к школе не должна превышать 20 минут;
3. оценивание выполнения заданий выстраивается с таким расчётом, чтобы обеспечивалось единство количественных и качественных показателей.
4. 3 балла выставляется при высоком уровне развития исследуемого параметра (задание выполнено полностью с незначительными недочетами);
5. 2 балла свидетельствуют о среднем уровне развития параметра, (правильно выполнено более половины заданий);
6. 1 балл свидетельствует о низком уровне развития исследуемого параметра (задание выполнено частично, менее половины или не выполнено).

Таким образом, для получения выводов об уровне готовности детей подготовительных групп МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска к школьному обучению воспитателями применяется трёхуровневая шкала:

• • высокий уровень готовности к обучению - доминирует 3-х балльные результаты с единичными показателями 2-х баллов.
  • средний уровень готовности к обучению - доминируют 2-х балльные результаты с единичными показателями 1-3-х баллов.
  • низкий уровень готовности к обучению - доминируют 1-балльные результаты с единичными показателями 2-х баллов.

Данные оценки готовности к школе детей подготовительных групп МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска, безусловно, не могут лежать в основе далёких прогнозов, раз и навсегда решать вопрос об их способностях ввиду того, что специально организованная система обучения может оказать значительное влияние на их развитие. Тем не менее, оценка позволяет выявлять способности старших дошкольников к обучению (особенно у неорганизованных детей): как ими воспринимается инструкция, как используется помощь и осуществляется перенос усвоенного в совместной деятельности на аналогичное задание, насколько сформирована произвольность. Во время оценки воспитатели отмечают негативные моменты, влияющие на способность детей к обучению: наличие структурно-топологических нарушений, сформированность координатных представлений, понимание логико-грамматических конструкций, ФФНР и т.д. По результатам проведённой оценки осуществляются консультации с родителями, направленные не только на ознакомление их с итогами оценки, прогнозом относительно дальнейшего хода развития ребёнка, но и на выбор коррекционно-педагогических средств, которые потребуются для ликвидации пробелов в его развитии с целью повышения уровня готовности к школе.

2.2 Этапы и методики оценки готовности детей к школе

Ввиду того, что готовность ребёнка к школе складывается из определённого уровня развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной регуляции поведения и др., оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска проводится с помощью специфических методик, позволяющих определить уровень развития основных показателей физической и психической зрелости ребёнка, а также установить степень благополучия/неблагополучия семейной атмосферы, в которой происходит его развитие.

Процедура оценки состоит из следующих основных этапов:

I. Подготовительный этап (разъяснительная работа с родителями и воспитателями, сбор информации о детях, планирование оценочных мероприятий).

II. Проведение индивидуального обследования (оценка физического развития детей, тест «Готовность к обучению в школе» (ориентационный тест школьной зрелости) Керна Иерасика, методика «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн), методика «Шифровка» или кодирование (11-й субтест теста Д. Векслера в версии А.Ю. Панасюка), методика по определению доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной сфере ребёнка (Н.И. Гуткина), методика «Лесенка» (В.Г. Щур)).

III. Обработка результатов, составление психодиагностического заключения, построение индивидуального профиля готовности, заполнение психолого-педагогической характеристики.

IV. Групповое и индивидуальное консультирование родителей и педагогов.

Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска производится посредством различных диагностических методик:

1. Физическая готовность к обучению прежде всего характеризует функциональные возможности ребенка и состояние его здоровья. Оценивая состояние здоровья детей старшего дошкольного возраста педагоги и воспитатели МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска учитывают следующие показатели:

• • уровень физического и нервно-психического развития;
  • уровень функционирования основных систем организма;
  • наличие или отсутствие хронических заболеваний;
  • степень сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям, а также степень социального благополучия ребенка.

По совокупности выявленных показателей судят о состоянии здоровья детей и относят их к одной из четырёх групп здоровья.

2. Тест «Готовность к обучению в школе» (ориентационный тест школьной зрелости) Керна Иерасика.

Цель: определение уровня развития мелкой моторики, предрасположенности к овладению навыками письма, уровня развития координации движений руки и пространственной ориентации; выявление общего уровня психического развития, уровня развития мышления, умения слушать, выполнять задания по образцу, уровня развития произвольности психической деятельности.

Форма проведения: индивидуальная.

Описание методики: тест включает три задания. Первое задание связано с необходимостью скопировать предложенные письменные буквы. Проверяется навык подражания, умение копировать, выдерживать пропорции, видеть строчку, выделать отдельные слова. Во время второго задания ребёнку предлагается срисовать группу точек, а третье задание связано с рисованием мужской фигуры по представлению.

Оценка и интерпретация результатов (таблица 1): оценка производится по пятибалльной системе, а затем производится вычисление суммарного итога по всем трём заданиям. При наборе ребёнком определённого суммарного значения по всем трём заданиям, у него может быть определён тот или иной уровень готовности к школе.

Таблица 1 - Оценка и интерпретация результатов