Файл: Оценка готовности детей к школе (изучение опытно-экспериментальной работы).pdf

3. Методика «Последовательность событий» (А.Н. Бернштейн).

Цель: исследование способности к обобщению, развитие речи и логического мышления.

Форма проведения: индивидуальная.

Описание методики: испытуемому предлагаются в неправильной последовательности несколько сюжетных картинок (от 3 до 6 шт) и даётся задание выложить картинки в правильной последовательности, а затем составить по ним устный рассказ.

Правильно найденная последовательность картинок говорит о том, что испытуемому понятен смысл сюжета и он может воссоздать порядок действий или явлений, а устный рассказ свидетельствует о наличии у него способностей к выражению своего понимания сюжета в словесной форме.

Оценка и интерпретация результатов представлена в таблице 2.

Таблица 2 - Оценка и интерпретация результатов

4. Методика «Шифровка» или кодирование (11-й субтест теста Д. Векслера в версии А.Ю. Панасюка).

Цель: изучение зрительной памяти, распределения внимания, переключаемости, зрительно-моторной координации, двигательной активности, обучаемости.

Форма проведения: индивидуальная.

Описание методики: испытуемому предлагается в течение 2 минут закодировать фигуры (приложение 1), представленные на бланке, символами. Перед выполнением задания ребёнку предлагается осуществить тренировку на нескольких символах. Далее предлагается продолжить задание без допущения ошибок и как можно скорее.

Оценка и интерпретация результатов: в качестве критериев оценивания используются количество ошибок, допущенных детьми при кодировании, количество объектов, которые были дополнены знаками. Уровни сформированности действий замещения определяются согласно данным, представленным в таблице 3.

Таблица 3 - Оценка и интерпретация результатов

5. Методика по определению доминирования познавательного или игрового мотивов в аффективно-потребностной сфере ребёнка (Н.И. Гуткина).

Цель: выявление «внутренней позиции школьника», определение степени выраженности познавательного или игрового мотива в аффективно-потребностной сфере ребенка.

Форма проведения: индивидуальная.

Описание методики: методика состоит из двух этапов. На первом вниманию ребёнка предлагаются выставленные на столе обычные игрушки, не слишком привлекательные. Ему необходимо рассмотреть их в течение минуты. Затем ребёнку предлагается к прослушиванию интересная для его возраста сказка, чтение которой прерывается на самом волнующем месте. Тестовый материал (сказка) представлен в приложении 2. Ребёнку задаётся вопрос, хотел бы он дослушать до конца сказку или поиграть с игрушками, выставленными на столе.

Во время второго этапа исследования с ребёнком проводится беседа, которая позволит определить особенности его мотивации и выделить внутреннюю позицию к обучению в школе. Вопросы к данной беседе, связанные с обучением в школе, представлены в приложении 3. Данные вопросы позволяют косвенным образом определить наличие учебной и познавательной мотивации у ребенка, а также культурный уровень среды, в которой он растет.

Оценка и интерпретация результатов производится согласно данным, представленным в таблице 4.

Таблица 4 - Оценка и интерпретация результатов

6. Методика «Лесенка» (В.Г. Щур).

Цель исследования: определение особенностей самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.

Форма проведения: индивидуальная.

Описание методики: с ребёнком проводится беседа. Ему предлагается нарисованная лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка) и даётся задание: поместить себя на то место, на котором он сейчас находится, куда хотел бы попасть, куда его поместили бы другие люди (родители, воспитатели детского сада) и т.д.

В процессе обследования учитывается характер выполнение ребёнком задания: раздумывает, испытывает ли колебания, аргументирует ли свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему задаются уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.

Оценка и интерпретация результатов проводится согласно следующим данным (таблица 5).

Таблица 5 - Оценка и интерпретация результатов

При разработке диагностической процедуры и отборе диагностических средств воспитателями и педагогами МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска, прежде всего, учитывались экономичность и надежность методик, их соответствие возрастным особенностям детей и возможность включения в учебно-воспитательный процесс детского сада. В целом, необходимо отметить, что используемые в МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска тесты и методики оценки готовности к школе являются реализацией подхода, когда готовность понимается как комплекс характеристик, навыков и способностей ребёнка.

2.3 Анализ результатов оценки готовности детей к школе

С целью определения готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе в сентябре-октябре 2017 г. была проведена оценка развития детей 6-6,5 лет (воспитанников подготовительных групп). Количество продиагностированных детей: 48 человек (из 48 списочного состава).

1. Прежде всего, была сделана оценка физического развития детей - совокупности морфологических и функциональных свойств их организма, характеризующих процесс роста и созревания. Для этого были выбраны наиболее стабильные показатели состояния их организма, которые были зафиксированы с наибольшей точностью простыми методами: рост (см) и вес тела (кг). Далее производилось сравнение полученных в ходе обследования данных с данными, представленными в таблицах биологического развития, т.е. со средними показателями по данному возрасту, степенью гармоничности развития. Итогом явилось формирование общей оценки по соотношению роста и массы тела. Результаты данной оценки представлены в таблице 6.

Таблица 6 – Результаты общей оценки по соотношению роста и массы тела в подготовительной группе МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска

В обследуемых подготовительных группах МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска имеют рост, соответствующий среднему (то есть стандартной норме) 58% мальчиков и 67% девочек, то есть больше половины обследуемых детей. Правда, у девочек этот процент возрастает за счет опережающих темпов роста, то есть по сравнению со стандартными нормами рост выше у 25% девочек. Примерно такая же картина наблюдается и по данным массы тела: 60% обследуемых мальчиков соответствует норме, а процент девочек оказался даже выше – 73%, но у 21% девочек зафиксирована избыточная масса тела, что может в дальнейшем повлиять на состояние их здоровья. Таким образом, можно сделать вывод, что уровень физического развития у детей подготовительной группы МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска в основном соответствует их возрастной норме.

Как известно, тесную взаимосвязь с физическим развитием имеют показатели состояния здоровья детей. В МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска каждые 3 месяца проводятся плановые педиатрические осмотры. Тщательное наблюдение за состоянием здоровья детей позволяют выявить малейшие отклонения в состоянии их здоровья на самых ранних стадиях, своевременно оказать им необходимую помощь и полностью оздоровить к моменту перехода в школу. На основании комплекса признаков (наличие или отсутствие хронического заболевания, уровень функционального состояния основных систем организма, частота заболеваний, уровень физического и нервно-психического развития), а также с учётом данных, содержащихся в медицинских картах, была определена группа здоровья того или иного воспитанника подготовительной группы МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска. Данные проводимых в октябре 2017 г. педиатрических осмотров представлены в таблице 7.

Таблица 7 – Результаты групп здоровья детей подготовительной группы МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска

В обследуемых группах МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска 82% детей могут быть отнесены к первой группе. Эти дети обладают хорошими функциональными показателями, нормальным физическим развитием здоровья. Около 10% детей относятся ко второй группе здоровья – у них обнаруживаются более низкие показатели мышечной силы, жизненной ёмкости легких, а также небольшие отклонения со стороны речи, зрения, осанки. Также это часто болеющие дети ОРЗ и ОРВИ или имеющие аллергические проявления различного характера. Также 3 ребёнка подготовительной группы МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска были отнесены к 3 группе здоровья (имеют хронические заболевания – пиелонефрит, нарушения осанки, пониженная острота зрения), а 1 ребёнок – к четвёртой группе здоровья (имеет сердечно-сосудистое заболевание). Велика вероятность того, что дети, отнесённые специалистами МБДОУ Д/С «Зелёный тополёк» г. Приморска будут в последующем иметь трудности при адаптации к требованиям систематического обучения, а, возможно и отставать в психическом развитии, что отразится на их способности к обучению в школе.