Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы.pdf

Зарема М.

Ребенок педагогом не отмечен, как «проблемный», однако девочка окрасила большое число слов в темные тона: «домашнее задание», «звонок», «урок», «тетрадь», «книга». Слово «класс» выделено красным цветом, что свидетельствует об агрессии. У ребенка отмечаются негативные эмоции по отношению к обучению.

Дима Р.

Негативно оценил «звонок», «домашнее задание». В целом – отношение положительное.

Миша Н.

В тёмные тона окрашены «звонок», «класс», «тетрадь». В целом ребёнок отношение позитивное.

Вероника Г.

Вторая девочка, которая оценена педагогом как застенчивая.

В тёмные цвета окрасила слова «звонок», «книга», «домашнее задание», «тетрадь». В целом ребёнок испытывает отрицательные эмоции по отношению к школьному обучению.

Егор Р.

Негативно оценил «домашнее задание», «класс». В целом отношение положительное.

Артем Г.

В целом отношение позитивное. В темные цвета окрашены «урок», «тетрадь».

Олег В.

Негативно оценил «звонок» и «тетрадь». В целом - положительное отношение.

Маша Ч.

Отношение к обучению положительное. Негативно оценила такие понятия как «физкультура» и «тетрадь».

Маша К.

В целом процесс обучения воспринимает позитивно. Негативно оценены слова «физкультура», «класс», «учитель»

Лера А.

Негативно оценила слово «учитель» и «урок», что говорит об агрессии. Негативные эмоции по отношению к учителям.

Далия К.

Отношение к учебе положительное. Но окрасила большое число слов в темные тона: «домашнее задание», «звонок», «урок», «тетрадь», «книга».

Кира К.

Негативно оценила слова «звонок», «домашнее задание». В целом – отношение положительное.

Артур К.

В тёмные тона окрашены «звонок», «класс», «тетрадь». В целом у ребёнка отношение позитивное.

Лиза П.

В тёмные цвета окрасила слова «звонок», «книга», «домашнее задание», «тетрадь». У ребенка отмечаются негативные эмоции по отношению к школьному обучению.

Василиса М.

Негативно оценила «домашнее задание», «класс». В целом отношение положительное.

Влад З.

В целом отношение позитивное. В темные цвета окрашены «урок», «тетрадь».

Алеша С.

Негативно оценил «звонок» и «тетрадь». В целом - положительное отношение.

Егор П.

К учебе отношение позитивное. Негативно оценены слова «урок» и «тетрадь»

Вадим Г.

К учебе относится положительно. Негативно оценил слова «урок» и «тетрадь».

Дима З.

Негативно оценил слова «звонок», «домашнее задание». В целом – отношение положительное.

Кирилл П.

Негативно оценил слово «учитель» и «урок», что говорит об агрессии. Негативные эмоции по отношению к учителям.

Билал Г..

Негативно оценил большое количество слов «урок», «учитель», «тетрадь», «звонок», «домашнее задание».

Ребенок испытывает негативные эмоции.

Методика «Паровозик»

Результаты проведения:

Полина П. - 2,1

Юля Л. – 5

Вова М. - 4,3

Зарема М. - 3

Дима Р. – 2,1

Миша Н. -2,2

Вероника Г. – 7,1

Егор Р. – 2,4

Артем Г. – 2,1

Олег В. – 2,1

Маша Ч. – 4

Маша К. – 2,7

Лера А.- 3,1

Далия К. – 2,1

Кира К. -2,2

Артур К. – 3

Лиза П. – 5

Василиса М. -4

Влад З. -3,2

Алеша С.-3,3

Егор П. – 4

Вадим Г. -3,2

Дима З. – 4

Кирилл П. -2

Билал Г. -5

Анализ результатов по методике проективного рисунка «Что мне нравится в школе» Лускановой

Полина П..

Нарисовала типичную ситуацию, изображающую учителя и доски с указкой У ребенка преобладает учебная мотивация, высокая познавательная активность

Юля Л.

Рисунок соответствует тематике. Но изображена неучебная ситуация – столы и доска. Это говорит о том, что ребенок более направлен на внешнюю атрибутику.

Вова М.

Изобразил перемену и игры детей. Это говорит о том, что у ребенка преобладают неучебные интересы и мотивы. Но в целом рисунок соответствовал тематике, значит ребенок понял, что от него требуется.

Зарема М.

Нарисовала компьютер, который стоит в классе. Рисунок соответствует теме, но преобладает игровая мотивация.

Дима Р.

Рисунок соответствует тематике. Изображен урок физкультуры. Однако прослеживаются черты игровой мотивации..

Миша Н.

Изображена учебная ситуация. Учитель, который ведет урок и класс. Рисунок свидетельствует о сформированности учебной мотивации.

Вероника Г.

Изображена игровая ситуация, дети на качелях в школьном дворе. Рисунок соответствует теме, но у ребенка преобладает игровая мотивация

Егор Р.

Изобразил урок физкультуры. Ребенок положительно относится к школе, но преобладает игровая мотивация.

Артем Г.

Рисунок соответствует теме, изображена неучебная ситуация. Компьютер и стол учителя. Это говорит о недостаточно сформированной учебной мотивации. Хотя в целом отношение к школе положительное.

Олег В.

Рисунок типичной учебной ситуации, учитель у доски и сидящие за партами ученики. Это говорит о высокой школьной мотивации и хорошей учебной активности.

Маша Ч.

Нарисовала типичную ситуацию, изображающую учителя и доски с указкой.У ребенка преобладает учебная мотивация, высокая познавательная активность

Маша К.

Рисунок соответствует тематике. Но изображена неучебная ситуация – столы и доска. Это говорит о том, что ребенок более направлен на внешнюю атрибутику.

Лера А.

Изобразила перемену и игры детей. Это говорит о том, что у ребенка преобладают неучебные интересы и мотивы. Но в целом рисунок соответствовал тематике, значит ребенок понял, что от него требуется.

Далия К.

Нарисовала компьютер, который стоит в классе. Рисунок соответствует теме, но преобладает игровая мотивация.

Кира К.

Рисунок соответствует тематике. Изображен урок физкультуры, где дети играют. Прослеживаются черты игровой мотивации..

Артур К.

Изображена учебная ситуация. Учитель, который ведет урок и класс. Рисунок свидетельствует о сформированности учебной мотивации.

Лиза П.

Изображена игровая ситуация, дети на качелях в школьном дворе. Рисунок соответствует теме, но у ребенка преобладает игровая мотивация

Василиса М.

Изобразила урок физкультуры. Ребенок положительно относится к школе, но преобладает игровая мотивация.

Влад З.

Рисунок соответствует теме, изображена неучебная ситуация. Компьютер и стол учителя. Это говорит о недостаточно сформированной учебной мотивации. Хотя в целом отношение к школе положительное.

Алеша С.

Рисунок типичной учебной ситуации, учитель у доски и сидящие за партами ученики. Это говорит о высокой школьной мотивации и хорошей учебной активности

Егор П.

Изобразил качели и площадку во дворе. Присутствует игровая мотивация.

Вадим Г.

Рисунок соответствует Теме. Изображены учитель и ученики.

Дима З.

Изображена неучебная ситуация – стол учителя и компьютер, дети рядом. К учебе отношение положительное, но преобладает игровая мотивация.

Кирилл П.

Рисунок соответствует тематике. Учитель у доски, ведет урок. Это свидетельствует о сформированной мотивации.

Билал Г.

Рисунок мало связан со школой. Ребенок изобразил, как он играет во дворе дома после школы. Учебная мотивация слабая, негативное отношение к учебе.

Приложение 2.

Анкета для родителей.

[Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.]

Родители должны ответить на вопросы, касающиеся поведения ребенка в школе. Варианты ответов – да, не совсем, нет.

Вопросы:

Охотно ли ваш ребенок идет в школу?

Вполне ли он приспособлен к новому распорядку дня, принимает ли его как должное?

Можно ли сказать, что переживания вашего ребенка по поводу успехов и неудач в учебе чрезмерны или, наоборот, полностью отсутствуют?