Файл: Моделирование и построение воспитательной системы городской школы..pdf

Важность разработки программы опирается на увеличивающееся количество младших школьников, имеющих отклонения в здоровье. Среди источников «школьных» факторов, негативно воздействующих на здоровье учащихся, в период обучения можно выделить следующие неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей;

- комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью.

Утверждение здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения рассматриваются в качестве одного из приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения. Важным условием проведения работы по формированию здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья школьников является организация проектной деятельности в группе продлённого дня.

2.3.Направленность программы: спортивно - оздоровительная.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена важностью создания условий для развития познавательного интереса к сохранению и укреплению своего здоровья детей младшего школьного возраста. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой и проектной деятельности. В связи с тем, что в образовательном процессе мало времени уделяется здоровьесбережению и формированию представлений о здоровом образе жизни, возникла необходимость создания этой программы. Данная программа даёт возможность расширить содержание образования школьников в предметной области «Окружающий мир» через приобретение ими практических навыков в сохранении здорового образа жизни. Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках предметных областей: окружающий мир, физическая культура.

Цель программы: создание содержательных условий для формирования здорового образа жизни младших школьников посредством проектной деятельности в группе продленного дня.

Задачи программы:

- формирование у младших школьников представления о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- дать представление с учётом принципа информирования о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.);

- дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- формировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями возрастного развития.

Ведущим методологическим подходом при реализации программы является системно-деятельностный.

Основными принципами разработанной системы мероприятий являются:

- принцип актуальности, который отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной информацией;

- принцип доступности –младшим школьникам предлагается оптимальный для усвоения объем информации, который предполагает сочетание изложения информации теоретического характера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие, предусмотрено использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирования драматических сцен;

- принцип последовательности, который предусматривает выделение основных этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осуществления;

- принцип системности определяет постоянный, регулярный характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отношения к здоровью, в виде целостной системы;

- принцип сознательности и активности, который направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

Отличительные особенности программы: данная программа построена на использовании проектной деятельности. Программа рассчитана и адаптирована для учащихся начальной школы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Формы проведения занятий: игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

- практический (выполнение работ по схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах.
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

В школе также систематически ведёт работу семейный клуб «Вместе», в котором работа осуществляется по пяти направлениям.

Секция «Вместе за здоровьем!» - члены этой секции должны заниматься на собственном примере приобщением детей и взрослых к здоровому образу жизни. Они организуют спортивные соревнования, праздники, туристические походы, работу по профилактике вредных привычек и др.

Секция мужского воспитания «Вместе с папой!» - руководят этой секцией члены Совета отцов школы. В секции ведется работа по воспитанию будущих защитников Отечества. Членами секции организуются рейды в трудные семьи, беседы с подростками из группы риска, «А ну-ка, парни!», «Вперед, мальчишки!», «Лыжные переходы», поездки по местам боевой славы и др.

Родительский университет «Вместе за знаниями!» - организуются лекции, дискуссии, круглые столы, беседы по вопросам воспитания подрастающего поколения, опытные родители делятся опытом воспитания детей с членами молодых семей. Кроме этого членами данной секции организуются занятия по использованию материалов школьного сайта, размещенных на странице дистанционного обучения «Учимся вместе!».

Секция организации семейного досуга «Вместе к радости!» - члены этой секции занимаются организацией праздников, экскурсий, творческих дел, ведут кружки.

Секция профессионального самоопределения «Вместе к успеху!» - члены этой секции занимаются профориентационной работы: организуют экскурсии в рамках реализации региональной программы «Промышленный туризм», выступают перед учащимися, пропагандируя различные профессии, проводят конкурсы «Защита профессии».

Организация воспитательного процесса осуществляется в тесном взаимодействии с различными с различными службами района, города, области. К примеру, сотрудники федеральной службой госнаркоконтроля привлекаются для профилактики курения, алкоголизма, наркомании. С их участием проводятся беседы, круглые столы, лекции для учащихся школы, их родителей и жителей микрорайона. По патриотическому воспитанию организуется работа в тесном контакте с районным, городским и областным Советами ветеранов.

Сотрудничество с ассоциацией детско-юношеских объединений района, с Центром социальной защиты населения, музеями города позволяет систематически проводить совместные мероприятия различного направления.

Контроль процесса воспитания осуществляется следующим образом.

• В течение года три раза проверяются планы классных руководителей. На педсовете в августе подводятся итоги воспитательной работы в каждом классе.
• Регулярно проверяется качество проведения классных часов, классных мероприятий путём их посещения.
• Два раза в полугодие проверяется качество и регулярность проверки дневников классными руководителями.
• В начале учебного года составляется план - график внутришкольного контроля, который охватывает всех участников воспитательного процесса, в котором указывается объект контроля, тема контроля и цель.

Результативность воспитательной системы городской школы оценивается в соответствии с критериями:

- сформированность познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического, физического потенциала личности учащегося;

- удовлетворённость учащихся жизнедеятельностью в школе;

- сформированность общешкольного коллектива.

Каждый критерий может быть оценен по ряду показателей. В таблице 1 представили критерии, показатели и методики изучения результативности воспитательной системы школы.

Таблица 1 - Критерии, показатели и методики изучения результативности воспитательной системы школы