ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.11.2019
Просмотров: 769
Скачиваний: 1
Постановка і з'ясування рухових завдань, що вирішуються в ході фізичного виховання, припускають поєднане використання факторів безпосередньої і опосередкованої наочності. Факторами безпосередньої наочності тут є пряме сприйняття натурального показу того, як виконується разучиваемой рухове дію, і чуттєві образи - відображення дії. Виникаючі в процесі і в результаті його виконання; факторами ж опосередкованої наочності служать сприйняття і уявлення, створювані демонстрацією наочних посібників, кіно-і відеомагнітофонної демонстрацією і тому подібними засобами формування образу дії, а також образне слово. Зрозуміло, що дії цих факторів наочності не рівнозначні і в той же час взаємопов'язані. І хоча першорядну роль у формуванні живого образу рухів грає безпосередня наочність, у багатьох ситуаціях не менш важливе значення має опосередкована наочність, особливо при поясненні механізмів і деталей техніки рухів, важко піддаються сприйняттю, смислової основи і психомоторних установок до дії, взагалі не спостережуваних безпосередньо . Провідну роль у створенні конкретних уявлень про це має грати образне слово.
Комплексне використання різноманітних форм наочності викликає, підтримує і розвиває інтерес до занять, полегшує розуміння та виконання завдань, прискорює формування рухових умінь і навичок, сприяє ефективному прояву рухових здібностей.
3.Визначення мети та завдання етапу навчання техніці рухових дій.
Мета полягає у засвоєнні вправи в загальних рисах, в основному варіанті (формування уміння), деталізоване, відносно досконале засвоєння рухової дії, забезпечити практичне застосування набутої навички.
Для досягнення цієї мети вчитель і учні повинні розв'язати такі завдання:
1) створити цілісне попереднє уявлення про вправу й осмислити її суть;
2) визначити руховий досвід учнів і при необхідності поповнити його;
3) домогтись виконання вправи загалом;
4) усунути зайві рухи, які грубо спотворюють техніку.
5)поглибити розуміння учнями закономірностей виконання рухової дії;
6) уточнити техніку щодо індивідуальних можливостей учнів, посилити самоконтроль;
7) домогтись правильного виконання вправи;
8) створити передумови варіативного виконання вправи.