Файл: Школьная психологическая служба:цели, задачи, принципы деятельности.pdf

Цель: создание социально-психологических условий для успешного обучения, психологического развития ребенка в рамках образовательной среды, социализации в обществе.

Гипотеза: совместная деятельность всех субъектов образовательного процесса по гармонизации социально-психологического климата в школе будут способствовать благоприятному проживанию ребенком каждого возрастного периода и максимальному усвоению школьной программы.

Задачи:

Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
Способствование социокультурному, духовно-нравственному воспитанию обучающихся.
Содействие формированию здорового образа жизни.
Создание предпосылок для интеллектуального и личностного развития обучающихся.
Содействие формированию УУД в рамках введения ФГОС.
Организация профориентационной работы.
Психологическая подготовка обучающихся к экзаменам.
Организация работы по профилактике суицидального поведения среди обучающихся.
Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений.

Срок реализации программы: 1 год

Реализация цели психолого-педагогического сопровождения достигается основными функциями: информационной, направляющей и развивающей.

Информационная функция сопровождения состоит в широком оповещении всех заинтересованных лиц о формах и методах сопровождения. В первую очередь это касается учителей, администрации школы и родителей учащихся, принимающих участие в программе психологического сопровождения. Информационная функция обеспечивает открытость процесса сопровождения, что согласуется с принципами открытого образования, а также, в свою очередь делает всех заинтересованных лиц активными участниками (сотрудниками).

Направляющая функция сопровождения обеспечивает согласование всех заинтересованных в сопровождении субъектов учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения координации их действий в интересах ребенка. Вместе с тем, направляющая функция предусматривает, что ведущей (направляющей) фигурой в этих действиях в силу его профессиональной компетенции становится педагог-психолог школы.

Развивающая функция сопровождения задает основной вектор действиям всех участвующих в системе сопровождения службам, которые становятся службами развития личности ребенка. Развивающая функция обеспечивается деятельностью учителей, педагога-психолога, других педагогических работников школы, при этом учителя и педагогические работники используют в практике работы развивающие технологии обучения и воспитания, а педагоги-психологи – развивающие дополнительные занятия с учащимися, проходящие, как правило, после уроков.

Функции психолого-педагогического сопровождения обеспечиваются компонентами сопровождения, среди которых выделяются профессионально-психологический и организационно-просветительский.

Профессионально-психологический компонент сопровождения – представлен системной деятельностью педагога-психолога, использующего принцип взаимосвязи диагностической и коррекционно-развивающей деятельности. В практической деятельности педагога-психолога личность ребенка изучается только с целью оказания психологической помощи. В этом положении реализуется важнейший императив гуманистической психологии: Ребенок не может быть средством – он всегда цель психологического сопровождения.

Организационно-просветительский компонент обеспечивает единое информационное поле для всех участников психологического сопровождения, а также ее анализ и актуальную оценку. Данный компонент реализуется в деятельности педагога-психолога, через осуществление просветительской работы с родителями, педагогами и администрацией школы, при этом используются разнообразные формы активного полисубъектного взаимодействия всех участников. Анализ и оценка существующей системы сопровождения делает возможным развитие и совершенствование системы, обеспечивая ее важнейшие характеристики – открытость и развивающийся характер (синергетичность).

Принципы модели психолого-педагогического сопровождения:

Принцип конфиденциальности (в ситуациях передачи информации третьим лицам, информация должна быть представлена в форме, исключающей ее использование против интересов обратившегося).
Принцип компетентности (психолог несет ответственность за выбор методов).
Принцип этической и юридической правомочности (все действия должны соответствовать нормативным правовым документам, регламентирующим деятельность педагогов-психологов).
Принцип «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно-воспитательного процесса.
Принципы коллегиальности и диалогового взаимодействия обуславливают совместную деятельность субъектов психологического сопровождения в рамках единой системы ценностей на основе взаимного уважения и коллегиального обсуждения проблем, возникающих в ходе реализации программ.
Принцип системности предполагает, что психологическое сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность, в основе которой лежит внутренняя непротиворечивость, опора на современные достижения в области социальных наук, взаимосвязь и взаимообусловленность отдельных компонентов.
Принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психологического взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для ребенка.
Принцип добровольности участияв психологических процедурах. Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашенных и гарантированных Конституцией РФ. Работа допускается только после получения согласия испытуемого в ней участвовать.

Данные принципы согласуются с профессиональными стандартами,принятыми в работе психологов в международном обществе.

Основные направления работы педагога-психолога:

Психолого-педагогическое сопровождение 1-8 классов в рамках реализации ФГОС.
Создание благоприятного микроклимата в классах.
Социокультурное воспитание обучающихся. Профилактика экстремизма.
Здоровьесберегающее воспитание.
Интеллектуальное развитие.
Профессиональная ориентация обучающихся.
Подготовка к ГИА.
Мотивация, самооценка, самосознание обучающихся.
Профилактика суицидального поведения среди детей и подростков.
Профилактика безнадзорности и правонарушений.
Работа с детьми-мигрантами, вновьприбывшими.
Совместная работа со специалистами системы профилактики, медицинским работником школы.

Категории детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении в общеобразовательном учреждении:

Школьники в период адаптации к новым школьным условиям образовательного процесса (1,5,10 классы).
Дети, имеющие школьные трудности и проблемы личного характера.
Дети с социально-педагогической запущенностью.
Дети и подростки с отклонениями в поведении.
Школьники в период профессиональной ориентации.
Дети из семей, находящихся в социально-опасном положении и иной трудной жизненной ситуации.
Дети с особыми образовательными потребностями (одаренные, дети с ограниченными возможностями здоровья, находящиеся на индивидуальном обучении и т.д.).
Отдельные группы школьников в случае межличностного конфликта.
и др.

Планируемые результаты психологического сопровождения:

1. В отношении образовательного процесса в целом:

увеличение эффективности образовательного процесса, выражающегося:

- в повышении психологического комфорта учащихся в учебном процессе и, как следствие, повышении учебной мотивации и потребности в получении знаний, создании условий для самоопределения учащихся;

- в более быстром овладении УУД при тех же прилагаемых усилиях или же с их уменьшением.

Улучшение качества образовательного процесса за счет:

- оптимизации образовательных программ;

- улучшения методического и дидактического сопровождения, отталкиваясь от потребностей участников образовательного процесса.

2. В отношении участников образовательного процесса:

Педагогов:

- повышение психологической грамотности;

-оказание психологической помощи в решении личных проблем (консультирование);

-разрешение трудностей во взаимоотношениях с другими участниками образовательного процесса;

- содействие в личностном росте.

Учащихся:

- эффективное овладение УУД;

- развитие ВПФ(высших психических функций);

- развитие креативности (творческого подхода к любой деятельности, в том числе учебной);

- повышение психологической грамотности;

- повышение толерантности;

- содействие в личностном росте и профессиональной ориентации;

- повышение психологической культуры учащихся.

Родителей учащихся:

- психологическая поддержка, оказание консультативной помощи в решении жизненных трудностей, оказывающих влияние на сферу учебной деятельности ребенка;

- получение необходимой информации о возрастных особенностях ребенка и о способах и средствах психологического развития ребенка.

Критерии эффективности реализации модели психолого-педагогического сопровождения:

Педагогическая эффективность, которая связывается с соответствием личности школьника и уровня его достижений поставленным педагогическим задачам. В качестве педагогических задач рассматриваются и диагностируются:

отсутствие неуспевающих учащихся;
профессиональное самоопределение;
активное участие школьника в общественной жизни школы, инициативность, творческое отношение к делу;
отсутствие признаков девиантного поведения в школе и вне школы;
бесконфликтное взаимодействие с одноклассниками;
отсутствие конфликтов с педагогами.

Психологическая эффективность:

субъективное ощущение у ученика комфорта и уверенности в школе;
адекватная самооценка;
сформированность Я – концепции личности;
оптимальное развитие его способностей, и, как следствие, профессиональное самоопределение.

В рамках основных направлений и видов психолого-педагогического сопровождения в школе реализуются следующие подпрограммы:

- - 1. Программа социально-психологического сопровождения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
    2. Программа коррекционно-профилактических занятий «Первый раз в первый класс».
    3. Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
    4. Рабочая программа коррекционно-профилактических занятий «Все в твоих руках».
    5. Рабочая программа коррекционно-профилактических занятий «Новичок в средней школе» (5 классы).
    6. Программа псоходиагностического обследования.
    7. Программы внеурочной деятельности.
    8. Индивидуальные и групповые программы коррекционно-развивающих, профилактических занятий с различными категориями обучающихся.

Мероприятия по реализации программы

№

Направление деятельности

Форма проведения

Объект

Сроки проведения

Форма отчетности

I. Создание благоприятного микроклимата в классах.

Диагностика

Диагностический минимум параллели 1,5 кл. (адаптация к школе)

Наблюдение, индивидуальная, групповая диагностика

1,5 классы

Сентябрь-

октябрь, апрель

Журнал наблюдений, справка по результатам КОК

Диагностика

Диагностика УУД обучающихся

Наблюдение, индивидуальная, групповая диагностика

1-8 классы

(по запросу)

Сентябрь-

октябрь, апрель

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Диагностика

«Психологический

климат коллектива»

Диагностика

1-11 классы, пед. состав школы

Январь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Профилактика

Мероприятие по адаптации «Мы – первоклассники!»

Групповое занятие

1 классы

Сентябрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция и просвещение

Классные часы «Новичок в средней школе»

Классные часы

5 классы

Сентябрь-октябрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция

Занятия в малых группах с с дезадаптированными детьми

Групповые занятия

1,5 классы

Октябрь-декабрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Диагностика

Проведение диагностики на сплоченность детских коллективов

Диагностика, наблюдение

1-11 классы (по запросу)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция

Занятия на сплочение детского коллектива

Занятия с элементами тренинга

1-11 классы

По мере выявления проблемных классов

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Беседы с педагогами, родителями по вопросам адаптации детей

Индивидуальное консультирование

1,5 классы (по запросу)

1-2 четверть

Журнал консультаций психолога

Просвещение

Родительское собрание «Трудности первоклассников»

Беседа с презентацией

1 классы

1-2 четверть

Журнал родительских собраний

Просвещение

Родительское собрание

«Мы-Пятиклассники!»

Беседа с презентацией

5 классы

1-2 четверть

Журнал родительских собраний

Просвещение

Родительское собрание «С гордостью и тревогой»

Занятие с элементами тренинга

4 классы

3-4 четверть

Журнал родительских собраний

Просвещение

Информация для педагогов о психологических особенностях различных категорий детей

Электронный ресурс

Педагоги

В течение года

Аналитический отчет

Просвещение и профилактика

Акции, психологические игры, направленные на создания благоприятного микроклимата в коллективах

Акции, игры

1-11 классы, педагоги, родители

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

II. Социокультурное воспитание учащихся. Профилактика экстремизма.

Коррекция и профилактика

Занятие «Мы разные, но мы вместе»

Занятия с элементами тренинга

1-11 классы

(по запросу)

Декабрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Диагностика

Диагностика учащихся на выявление уровня агрессии

Групповая, индивидуальная диагностика

По запросу кл. руков-ей

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция

Индивидуальная, групповая работа по снижению уровня агрессивности

Индивидуальные, групповые занятия

1-11 классы

(по запросу)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога, журнал консультаций психолога

Просвещение

Родительское собрание «Детская агрессия. Что делать?»

Практикум

1-11 классы

(по запросу)

В течение года

Журнал родительских собраний

Просвещение

Родительское собрание «Буллинг и кибербуллинг – что это?»

Беседа с презентацией

1-11 классы

(по запросу)

1-2 четверть

Журнал родительских собраний

Просвещение

Родительское собрание «Современные молодежные течения и увлечения»

Лекция

1-11 классы

(по запросу)

1-2 четверть

Журнал родительских собраний

Просвещение

Информация «Безопасность в интернете»

Стенд, памятки

5-11 классы, педагоги

Ноябрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Индивидуальное, групповое консультирование педагогов «Буллинг в школе»

Индивидуальное, групповое консультирование

педагоги

Ноябрь

Журнал консультаций

III. Здоровьесберегающее воспитание

Диагностика

Анкетирование учащихся «Отношение к ПАВ»

Групповая диагностика

6-11 классы

1 полугодие

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Профилактика и коррекция

Консультирование по вопросам психологической подготовки к ГИА

Индивидуальные, групповые консультирования

1-11 классы

(по запросу)

Январь-

февраль

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Информация «ЗОЖ»

Информация на стенде, буклеты

1-11 классы

Январь

Аналитический отчет, фотоархив, Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Профилактика и коррекция

Тренинг профилактики эмоционального выгорания

тренинг

педагоги

3 четверть

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога, фотоархив.

Профилактика и коррекция

Занятия в сенсорной комнате

Мини-группы, индивидуальные занятия

1-11 классы,

педагоги

(по запросу)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Информация «Будь здоров!» для педагогов

Электронный ресурс

педагоги

В течение года

Аналитический отчет

IV. Интеллектуальное развитие

Диагностика

Изучение ВПФ обучающихся начальной школы

Групповая и индивидуальная диагностика

1,4 классы

Сентябрь, апрель

Заключение по результатам КОК

Диагностика

Изучение ВПФ детей, находящихся на индивидуальном обучении

Индивидуальная диагностика

Дети, находящиеся на индивид.

обучении

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция и профилактика

Занятия, направленные на развитие ВПФ

Индивидуальные, групповые занятия

1-11 классы

(по запросу)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

V. Профессиональная ориентация учащихся

Диагностика

Изучение профориентационной направленности учащихся

Диагностика

9, 11 классы

1 полугодие

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Беседы с учащимися по профориентации

Индивидуальные консультации

9, 11 классы

В течение года

Журнал консультаций психолога

Просвещение

Ознакомление педагогов, родителей с результатами диагностик

Индивидуальные консультации

Педагоги, родители

(по запросу)

В течение года

Справка по КОК, Журнал консультаций психолога.

Просвещение

Информация «Профориентация»

Информация на стенде, памятки

8-11 классы

Декабрь

Аналитический отчет, фотоархив

Просвещение

Цикл занятий по профориентации

Элективы

8 классы

В течение года

Журнал посещения электива

Просвещение

Родительское собрание «Профессиональный выбор ребенка или Кем быть?»

Практикум

9, 11 классы

(по запросу)

В течение года

Журнал родительских собраний

VI. Подготовка учащихся к экзаменам

Диагностика

«Психологическая готовность к сдаче ГИА»

Групповая диагностика

9, 11 классы

Февраль- март

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Индивидуальное консультирование учащихся, родителей

Индивидуальная беседа

9, 11 классы, родители

В порядке обращения

Журнал консультаций психолога

Просвещение

Информация на тему «Как готовиться к экзаменам»

Информационный материал, рекомендации, стенд

9, 11 классы, родители, педагоги

Март-май

Аналитический отчет, фотоархив

Просвещение

Родительские собрания по теме «Профилактика экзаменационного стресса»

Беседа с презентацией

9, 11 классы

3 четверть

Журнал родительских собраний

Профилактика

Занятия по снятию психоэмоционального напряжения учащихся в сенсорной комнате

Групповая работа

9, 11 классы

Апрель - май

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Профилактика и коррекция

«Психологическая подготовка к ГИА»

Классные часы

9, 11 классы

2 четверть

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

VII. Мотивация и самооценка учащихся. Самосознание обучающихся.

Диагностика

Изучение учебной мотивации, самооценки учащихся

Диагностика, наблюдение

1,4классы, 5-9 классы, (по запросу)

Сентябрь-октябрь, апрель-май

Справка по КОК, Журнал учета видов деятельности педагога-психолога.

Коррекция и профилактика

Занятия на повышение учебной мотивации, самооценки, самосознания обучающихся

Индивидуальные, групповые занятия

1,4, 5-9 классы

(по запросу)

Ноябрь (по результатам диагностики), в течение года (по запросам)

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Родительское собрание «Как помочь ребенку учиться?»

Занятие с элементами тренинга

1-11 классы

(по запросу)

В течение года

Журнал родительских собраний

Просвещение

Семинар-тренинг «Движение – дверь в обучение».

Семинар-тренинг по основам кинезеологии

педагоги

Осенние каникулы

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Информация на тему «Мотивация – ключ к успеху».

Стенд

1-11 классы

сентябрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

VIII. Профилактика суицидального поведения среди учащихся.

Диагностика

Определение суицидального риска среди подростков

Групповая, индивидуальная диагностика

6-11 класс

январь-

февраль

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Диагностика

Выявление уровня тревожности у учащихся

Групповая, индивидуальная диагностика

1-5 класс

январь-

февраль

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Информация о «Телефоне доверия»

Памятки, информация на стенде

1-11 классы

В течение года

Аналитический отчет

Диагностика

Изучение детско-родительских отношений

Индивидуальная диагностика

Родители, обучающиеся 1-11 классы (по запросу)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция и профилактика

Занятия по обучению способам аутогенной тренировки и эмоциональной саморегуляции

Индивидуальная, групповая работа

7-11 классы (по необходимости)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Родительское собрание по теме «Я - подросток. Что делать родителям?»

Тренинг

6-8 классы

( по запросу)

В течение года

Журнал родительских собраний

Просвещение

Стенд «Я выбираю жизнь»

Информация на стенде

1-11 классы, педагоги, родители

Февраль

Аналитический отчет

Коррекция и профилактика

Акции, направленные на формирование ценности жизни

Акции

1-11 классы, педагоги, родители

Март

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога,

фотоархив

Просвещение

Распространение среди родителей памяток по безопасному использованию детьми сети Интернет

Памятки

родители 1-11 классы

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Профессиональная ориентация подростков, имеющих высокие суицидальные наклонности

Индивидуальное, групповое консультирование

8-11 классы

В течение года

Журнал консультаций

Просвещение

Информация для педагогов по выявлению детей с суицидальным поведением

Памятки, индивидуальное консультирование

Педагоги

3 четверть

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция

Реализация индивидуальных программ сопровождения для несовершеннолетних, находящихся в «зоне риска», кризисной ситуации

Индивидуальная работа

1-11 класс

По мере выявления несовершеннолетних

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога, журнал консультаций психолога

Профилактика

Проведение цикла тренингов для обучающихся по предупреждению виктимного поведения, профилактике агрессии

Тренинги

7-11 класс

(по запросу)

2-3 четверть

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Просвещение

Проведение цикла открытых лекций для родителей по выявлению детей с суицидальным поведением

Лекции

7-11 класс родители

( по запросу)

В течение года

Журнал родительских собраний

IX. Профилактика безнадзорности и правонарушений

Диагностика

Выявление причин асоциального поведения

Индивидуальная

диагностика

6-11 классы (по необходимости)

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Коррекция

Работа с учащимися, состоящими на различных видах учета

Индивидуальная, групповая работа

1-11 классы

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога, журнал консультаций психолога.

Просвещение

Информация на тему «Мы и закон»

Информация на стенде

Родители, педагоги, дети

Октябрь

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога, фотоархив

X. Совместная работа

Просвещение

Выступления на семинарах, заседаниях круглого стола, педсоветах и т.д.

Выступления

Педагоги, СПС

В течение года

Аналитический отчет

Просвещение

Информация на сайте

Просветительская работа

Дети, педагоги, родители

В течение года

Аналитический отчет

Просвещение

Участие в психолого-педагогических консилиумах

Выступления

Педагоги, СПС, детские сады

В течение года

Отчет в конце года, справки, характеристики

Просвещение

Работа по запросу администрации школы,

участие КОК

Выступления

Администрация школы, учителя

В течение года

Доклады, справки, заключения.

Помощь в подготовке психологической части работ к конкурсам, аттестациям и др.

Консультирование индивидуальное

Пед. состав школы

В течение года

Журнал экспертной

работы

Консультирование

Консультирование родителей

Индивидуальные и групповые беседы

Родители

В течение года

Журнал консультаций психолога

Просвещение

Беседа с родителями по результатам диагностик

Индивидуальное консультирование

1-11классы

(по запросу)

В течение года

Журнал консультаций психолога

Профилактика и просвещение

Участие в родительских собраниях

Выступление

Родители

В течение года

Журнал родительских собраний

Профилактика, консультирование Посещение детей и семей, находящихся в СОП, ТЖС, детей-сирот, детей с ОВЗ, детей находящихся на индивид.обучении

Индивидуальные беседы

Родители, педагоги, дети

В течение года

Журнал консультаций, Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Консультирование, коррекция

Участие в заседаниях школьного совета профилактики;

профилактических беседах

Просветительская коррекционная работа

Дети, педагоги, родители

В течение года

Журнал учета видов деятельности педагога-психолога

Профилактика и коррекция

Взаимодействие со специалистами субъектов системы профилактики

Просветительская, коррекционная работа

Дети, родители, педагоги

В течение года

Аналитический отчет

Смотрите также файлы

Внутренняя среда и внешняя среда предприятия: обзор отечественных и зарубежных теорий.pdf

Технология и организация клубного сервиса(Технологические особенности клубного отдыха).pdf

Виды юридических лиц(Понятие и признаки юридического лица).pdf

«Понятие и виды ценных бумаг»(ПОНЯТИЕ ЦЕННЫХ БУМАГ).pdf

Налоговая система РФ и проблемы ее совершенствования(Структура современной российской системы налогообложения).pdf

Файл: Школьная психологическая служба:цели, задачи, принципы деятельности.pdf

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно