Файл: Психология профессиональной карьеры: (психологическое сопровождение профессиональной карьеры; отбор, адаптация, развитие персонала в организации, развитие персонала и ситуационное лидерство) ..pdf

Введение

Актуальность исследования. Актуальность темы курсовой работы в том, что изучение проблемы лидерства необходимо для выработки методов эффективного руководства, отбора и формирования лидеров. Руководитель должен уметь ставить задачи, определять средства достижения цели и методы контроля. Успешное руководство в значительной мере зависит от умения руководителя управлять мнением коллектива.

Обращение к раскрытию образа современного лидера, к пониманию ценности и цели лидерства, того что дает лидерство человеку в обществе и кто такой лидер сейчас обусловлено актуальностью исследования феномена лидерства в современном мире. Понимание сути лидерства, содержания, характера и направленности деятельности лидера, отличительных черт лидера, ролевые функции, социально-экономический статус в обществе, мотивации в деятельности лидера неизменно привлекают интерес.

Так как общество состоит из множества личностей, каждая из которых обладает своей индивидуальностью, психологическим типом, ценностными установками и идеалами, но не все они могут и становятся лидерами. В современном понимании к проблеме лидерства активно стали обращаться сравнительно недавно. При этом зарубежные разработки этой отрасли знания в сравнении с отечественными появились значительно раньше и получили там более широкое распространение и практическое применение.

Разработанность в науке. Теоретический анализ проблемы лидерства показал, что в современной науке сложились различные подходы к изучению данного феномена. Наиболее значительно представлены поведенческие теории лидерства (У. Шмидт), мотивационные теории (Л. И. Уманский) и др. В своих работах А. Ф. Амиров, Л. А. Амирова выделяют виды лидерства – личностное, профессиональное и социальное, соответственно отражающие характеристику лидера, способного оказывать влияние на группу, коллектив, обладающего такими качествами, как коммуникативность, инициативность, активность, эмпатия, ответственность и др. Отдельное внимание уделено характеристике профессионально значимых качеств и лидерского потенциала в работах М.Р. Варданян, О.В. Григораш, Э.Ф. Зеер, А.А. Пучкова и др. авторов.

В процессе работы были использованы работы следующих отечественных и зарубежных авторов: А. Адлер, И.Н. Андреева, О.А. Белкина, Н.А. Бердяев, М.В. Большедворская, П.Ф. Друкер, И. Кант, Д. Максвелл, В.А. Мирзоян, Т.В. Семеновских, С.А. Сергеева, Е.Н. Чеснова, S.J. Allen, H. Gardner, G. Matthews, J.D. Mayer и др.

Несмотря на значительное количество работ, посвященных лидерству и развитию профессионально значимых лидерских качеств, следует отметить, что вопросам теоретико-прикладного характера, касающихся развития лидерских качеств уделяется мало внимания.

Цель исследования: изучение особенностей интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами.

Задачи исследования заключаются в следующем:

• дать общую характеристику феномена лидерства;
• рассмотреть классические, современные управленческие концепции в психологических теориях лидерства;
• исследовать эмоциональный интеллект и его потенциал, как критерий эффективного лидерства;
• изучить проблему определения эмоционального интеллекта и его влияния на лидерские способности в юношеском возрасте;
• проанализировать взаимосвязь эмоционального интеллекта и лидерских способностей в юношеском возрасте;
• разработать и апробировать коррекционную программу по развитию лидерских способностей.

Выдвигается гипотеза о том, что у студентов различных направлений наблюдается средний уровень развитости эмоционального интеллекта, в частности: у студентов, имеющих лидерские способности, среди педагогов-психологов больше, чем среди студентов юридического факультета, тем самым можно утверждать, что уровень лидерских способностей зависит от развитости эмоционального интеллекта: у студентов-педагогов уровень лидерских способностей зависит от развитости эмоционального интеллекта (чем выше эмоциональный интеллект, тем выраженнее будут лидерские способности, и, наоборот), в отличие от студентов-юристов, уровень эмоционального интеллекта которых не влияет на лидерские способности; разработанная и апробированная программа повышения эмоционального интеллекта и формирования лидерских качеств у студентов педагогического и юридического факультетов позволит более эффективно и осознанно выстраивать работу по развитию профессиональных качеств.

Объект исследования – интеллектуальный потенциал лидера.

Предмет исследования – процесс развития интеллектуального потенциала людей с выраженными лидерскими качествами.

В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.

• Теоретический: изучение и анализ научной литературы по исследованию социально-психологических аспектов имиджа лидера.
• Эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики, такие как: тест «Эмоциональный интеллект» Н. Холла, опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В. Люсина, диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий),
• Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (метод статистической проверки t-критерий Стьюдента, метод ранговой корреляции Ч. Спирмена).

Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых представлена 81 человеком: 41 студентом юридического факультета и 40 студентами психолого-педагогического факультета Адыгейского государственного университета 2-4 курсов.

Глава 1. Теоретические основы сущности феномена лидерства и эмоционального интеллекта

1.1. Феномен лидерства: общая характеристика и обзор классических, современных управленческих концепций в психологических теориях лидерства

Проблема лидерства является одной из центральных проблем в сфере управления. Существует множество определений понятия лидерства. Д. Максвелл определяет: «лидерство – это влияние», это способность приобретать последователей. Д. Максвелл утверждает, что у всех великих лидеров, какими бы разными ни были их системы ценностей и способности руководить людьми, были свои последователи. «И, уже исходя из определения лидерства, как способности приобретать последователей, можно обсуждать качества лидера и стиль лидерства» [13, с. 272].

Раскрытие человека, его становление как лидера в духовном аспекте было рассмотрено в работах многих ученых. Зубанова Л.Б. представляет духовную сторону лидерства в оппозиции взглядов К. Ясперса и Л.Н. Гумилева, выделяя типологию «духовного лидерства» на основании раскрытия уникальности личности. Но лидерство это многоаспектный феномен, он включает в себя социально-философский, психологический, экономический и иные дискурсы [22, с. 66].

Если обратиться к изначальному смыслу, то лидер это руководитель, вождь, авторитетная личность, которой принадлежит центральная роль организатора совместной деятельности, в обязанности которого входит также регулирование взаимоотношений в социуме, группе, коллективе [28].

Феномен лидерства характерен преимущественно для общества с развитым политическим сознанием, где реализуется возможность сознательно выбирать себе лидера. Это ведет к тому, что с течением времени, социально--экономическими изменениями в обществе, улучшением качества жизни, научно-техническим прогрессом сам образ лидера постоянно видоизменяется, наполняется новым содержанием, которое отражается в мировоззрении и культуре.

В современном обществе на это влияет множество факторов, одним из которых является стремление человека к успеху, осознание себя успешным, вне зависимости от выбранной области и вида деятельности, специальности и так далее.

История знает множество примеров успешных и нестандартных в достижении цели людей. Например, американец Л. Рон Хаббард достиг успеха в различных областях деятельности: он был писателем-фантастом, создал дианетику и саентологию, создал административную технологию управления организациями [42].

Вне зависимости от признания или отрицания научности и религиозности его учения, запрета на деятельность организаций основывающихся на этом учении, мы должны учитывать, что главной целью в этом учении является подчинение своей жизни и деятельности главной цели – добиться успеха. Для него успех и лидерство были равнозначны. Л. Рон Хаббард выделял следующие качества лидера: уважение, признание в человеке руководителя «вдохновения, целеустремлённости и компетентности» и доказывал, что данные качества достижимы [42].

Успех саентологии как раз и заключался в том, что каждый вне зависимости от своего социального, экономического статуса может вырастить в себе лидера, а значит, стать успешным. Эта идея не является оригинальной, так как была выражением уже сформировавшегося в культуре представления о современном лидере.

Ответ на вопрос: почему человек должен достигать этих качеств, для современного члена социума заключается в престиже их положения в обществе, признании за ними авторитета. Корни данного представления порождены историей Нового времени. Наиболее ярко это выразилось в XIX веке, в период становления свободного фабрично-заводского капитализма, когда требовались инициативные, предприимчивые, нестандартно мыслящие люди, которые смело шли на риск и боролись за свое место в жизни.

Умение заработать капитал, изменить свой социальный статус как раз и породило феномен SELF-MADE Men («человек, сделавший себя сам»), лидера нового времени [22, с. 66].

Данный феномен стал основой мировоззрения американской нации, до сих пор культивируется как жизненная позиция успешного человека. Этому способствуют традиционные теории лидерства, такие как теория «великих личностей», теория «личностных черт», ситуационная и поведенческая теории, концепция аутентичного лидерства.

Американская культура в полной мере воплотила этот принцип «американской мечты» в жизнь, например, – успешные изобретатели и предприниматели Генри Форд, Айзек (Исаак Меррит) Зингер, Томас Альва Эдисон.

Ответ на вопрос: что дает человеку лидерство или ради чего он хочет им стать, заключается, например, в том, что он получает возможность доминирования над другими, ощущает радость, удовольствие от полноты жизни и осуществления желаний и целей, чувство собственной важности, уверенности в себе и в будущем, комфорта, востребованности, достигает признания. В современном обществе складывается негласный кодекс правил того, что должен сделать человек, чтобы стать лидером.

Например, любить себя, создать свой имидж (внешность, одежда, стиль поведения) для того чтобы производить нужное впечатление, вызывать доверие, иметь или показывать те качества, действия которые наиболее выгодно выделяют его на фоне остальных. Это входит в блок внешних (внешний вид, свободные не суетливые движения, выполняемые с чувством собственного достоинства, убедительная речь, способность к коммуникации, как начинает и заканчивает взаимодействие, взгляд и выражение лица) и внутренних (настроение, мотивация) черт и отличий лидера от других членов социума [22, с. 68].

С одной стороны это является выражением такого психологического типа личности как «Человек Товарный» [22, с. 68]. Данный тип личности является продуктом современного общества с его рыночными отношениями.

Негативным аспектом типа выступает его стремление к бездуховности, когда собственные ценности нивелируются и реализуются только те, которые помогают достичь успеха, соответствуют обстоятельствам, преобладает установка на утилитарность, прагматизм. Деятельность типа основана на разуме, главный мотив – достижение успеха и материального благополучия.

Главная ценность – полезность, редкость, поэтому способности и индивидуальность являются товаром, который в зависимости от спроса на ту или иную успешную роль можно продать или изменить. Такой тип личности лидера часто связан с психологическим типом «Авторитарный», который характеризуется централизацией власти, подчинением себе остальных участников производимых действий [22, с. 68].

Совесть, ее чистота или виновность выступают характеристикой достижения результата. Эти психологические типы содержат в себе много негативных черт.

С другой стороны современный тип лидера является следствием существования таких типов личности как «Плодотворный (Творец)», «Аполлон (Духовный)» и «Герой», неизменно привлекающих к себе внимание, ведущих за собой остальных людей. Это положительный аспект духовно развивающейся личности, преобразующей действительность. Данные типы личности всегда обладают уникальностью, которая способствует раскрытию лидерских качеств [22, с. 69].