Файл: Психология профессиональной карьеры: (психологическое сопровождение профессиональной карьеры; отбор, адаптация, развитие персонала в организации, развитие персонала и ситуационное лидерство) ..pdf

В типологии лидерства также выделяют следующие критерии [31]:

• по сфере взаимодействия: формальный (официальный), неформальный (обладает общепринятым авторитетом, но не занимает официальных лидерских позиций), смешанный;
• по стилю руководства лидерство может быть авторитарным, демократичным, смешанным.

Данные типологии подразумевают состояние «быть лидером», различные модусы бытия лидера. Общество по существу волнует два ключевых момента в реализации собственного потенциала личностью, в социализации и интеграции в общество, группу – быть лидером и стать им.

Многие считают, что лидерами рождаются, а не становятся. Но современные исследования, массовая культура убеждают в обратном. Например, С.П. Мясоедов в своих исследованиях последовательно придерживается концепции того, что лидерству и успеху можно научить. Зубанова Л.Б. при исследовании сущности лидерства также придерживается концепции развития лидерства и возможности формирования его потенциала, способности лидера к ценностному преобразованию действительности [22, с. 69].

Главное раскрыть в себе этот потенциал стать лидером, стать успешным. Поэтому более верен афоризм Гарорда Дженина, американского менеджера, создавшего «Теорию черт»: «Лидерству нельзя научить, ему можно только научиться» [22, с. 69].

Намного больше людей, чем считается, имеют потенциал стать хорошими организаторами. Как и большинство навыков, лидерство требует времени, тренировки и работы над ошибками.

В рамках социального дискурса ключевым качеством, которое делает людей лидерами, выступает способность заботиться о других (выраженное внешне и/или существующее как внутренняя потребность). Это качество мы можем найти и в таком психологическом типе личности как «Человек Религиозный». Благодаря этому качеству в соединении с такими качествами как чувство цели, миссии, правильной организации деятельности уникальная человеческая личность может развиться в духовного лидера [22, с. 69].

Светский тип лидера нацелен на эффективный результат и также использует эти качества. Лидер в коллективе, группе, обществе намечает цель движения, выдвигает идею, ради которой должно и нужно двигаться. Нередко это сопровождается определенными эмоциями, которые должны соответствовать постановке и ее последующей реализации.

Слова «нужно, надо, необходимо» и их эмоциональный окрас всегда действуют на возникновение внимания, интереса, осознание необходимости действовать и объединяться для поставленной цели. Это обеспечивает главное достижение необходимых действий и результатов (устранение помехи на пути, объединение коллектива, группы лиц, общества ради поставленной цели) [22, с. 69].

Стремление к преобразованию, постоянное изменение, жизнь в движении дает лидеру преимущество перед всеми остальными. Какой бы психологический тип не представлял бы собой человек определяемый обществом, группой как лидер, он неизменно должен иметь в себе черты духовно-деятельностного, плодотворно-конструктивного типа, духовно-созерцательного типа. Если только деятельность лидера не носит деструктивный характер.

Что дает лидеру харизма, должен ли он быть обязательно харизматичным – также закономерный вопрос при характеристике лидерства и тех действий, которые направлены на достижение положения лидера. Многие лидеры харизматичны, обладают некими исключительными личными качествами для завоевания и поддержания авторитета.

Для современного общества наибольший интерес и пользу представляют успешные, талантливые организаторы, руководители, менеджеры, которые могут в своем стиле поведения, управления использовать харизматические, авторитарные черты.

Но в эффективно работающих компаниях, организациях это происходит не в аутентичном виде. Так как чисто харизматическая, авторитарная система управления более хрупка, поскольку в центре ее стоит одна личность, при ее отстранении от рабочего процесса в современных условиях система может развалиться, дать сбой.

Лидерство не всегда связано с должностью и не равнозначно ей. В его основе – деятельность, эффективность и возможности.

Современный образ лидера – это грамотный менеджер, организатор, обладающий навыками коммуникации и командообразования, опытом работы в различных областях деятельности и вместе с этим, обладающий волей к достижению поставленной цели, особенно на технических производствах.

Так как экономические интересы общества диктуют свои правила. Это выразилось, например, в исследованиях взаимодействия имплицитных теорий с аутентичным лидерством при разработке сценариев эффективной работы лидера. Именно лидерству в экономической сфере преимущественно посвящены современные исследования.

Например, в Мирзоян В.А. пишет о трех новейших теориях, сложившихся сейчас в исследовании лидерства: «теория совместного, «разделенного лидерства», теория «обслуживающего лидерства» и теория «освобождающего лидерства»» [14, с. 3].

Исследование лидерства в социально-экономической области, современного эффективного управления, феномен раскрывается в таких теориях, концепциях и исследованиях как [22, с. 70]:

• трансформационно-трансакционная концепция лидерства, исследование успешности реализации стилей лидерства в управлении фирмами (Бас Б.М., Барни Дж., Эволио Б.Дж., Тихомиров А.А., Спэнглер У.Д.);
• имплицитные теории лидерства и аутентичное лидерство в эффективной работе лидера (Николе Т.В., Эракович Р.);
• менеджмент абсурда и парадоксы лидерства как продуктивные технологии в бизнесе (Фарсон Р., Кейес Р.);
• эффективное лидерство в управлении, коммуникации в бизнесе, в организациях, организационная культура, лидерство и командообразование (Трейси Б., Анонова С.И., Реброва Е.М., Павлова А.П., Бурдетт Дж. О., Кульков С.);
• руководство и лидерство в управленческой практике, мотивации трудовой деятельности и карьерных ориентаций (Миронова Т.Л., Родлер К., Кирхлер Э., Адильчаев Р.Т., Туреев А., Адильчаев К.Р.);
• концепция развития лидеров (Мясоедов С.П., Халили О., Вульф Р.М., Муртазова Х.М.-С.);
• мотивация как ресурс лидерства в управлении (Саитов Р.И.) и др.

Помимо этого феномен лидерства раскрывается и с его духовно-нравственной стороны, через анализ ценностей лидера. Например, этому посвящены исследования Бакурадзе А.Б., Краснояруженская Е.А., Саитов Р. И., Зубанова Л.Б. и другие [22, с. 70].

Это обусловлено тем, что ценностная иерархия предопределяет особенности психологического типа личности лидера, его деятельность при достижении поставленных целей, характеризует его собственное преобразование окружающего его мира, саморазвития. Данные исследования по преимуществу основываются на концепции развития лидерства, наличия его потенциала в каждой личности.

Придерживаясь концепции развития лидерства, лучшие компании стараются выявить и вырастить столько лидеров, сколько это возможно. Людей притягивает к тем, кого они уважают, кто может быть примером [36].

Помимо образования, которое получил работник, в эффективно работающей компании обращают внимание на способность к самообразованию, а главное на волю к достижению поставленной цели при выборе лидера.

Самые известные представители бизнеса и политики не всегда заканчивали высшее учебное заведение. Например, Друкер П. писал, что «в бизнес-школах строят замечательные модели несуществующего мира. Учение – это изучение правил. Опыт – изучение исключений. Великие лидеры устанавливают свои правила» [9, с. 127].

Поэтому лидер это всегда особый психологический тип, с уникальными чертами личности, ценностной иерархией и судьбой. Каждый человек обладает потенциалом, но самореализация зависит от желания, а главное воли.

С помощью правильно направленной воли можно развить в себе, например, артистичность (яркость, обаяние, способность вызывать симпатию и внимание со стороны окружающих); уместность и адекватность действий; умение выбирать цели и средства к их достижению на основе соподчиненного мотива желания блага себе мотиву желания блага другим. Так как преобладание мотива желания блага другим в действиях лидера способствует к гармоничному, не деструктивному развитию всего общества в целом, в особенности на современном этапе его развития.

Проблематика развития лидерства рассматривается в научных исследованиях, в которых выявлены и систематизированы [21, с. 381]:

• отдельные черты личности лидера: доминантность, независимость (Р.Д. Манн, Б. Басе и др.), уверенность в себе (P.M. Стогдилл, Р. Дафт и др.), эмоциональная стабильность, энергичность (Р. Хоган, Г. Юкл, Д. Ван Флит и др.);
• отдельные факторы, определяющие особенности личности лидера (Л.Т. Ямпольский. Л.Н. Собчик. Дж. Хавард. И.Н. Логвинов. Л.Ф. Бурлачук);
• механизмы взаимодействия биопсихологических и социальных факторов, регулирующих процесс формирования лидерской позиции личности (А.Н. Леонтьев, Б.Д. Парыгин и др.);
• лидерству как феномену группового взаимодействия посвящены работы психологов (Д.Б. Парыгина, Л.И. Божович и др.) и педагогов (В. А. Сухомлинский, О.С. Газман, А.Г. Зуев и др.).

При этом проблема психологических особенностей развития лидерства остается недостаточно изученной. Для решения этой проблемы необходимо найти общие подходы к пониманию самого термина «лидерство». Рассмотрим наиболее употребляемые толкования данной дефиниции (таблица 1) [21, с. 381].

Таблица 1

Авторские определения научной категории «лидерство»

Интерес представляет точка зрения на проблему лидерства канадских психологов (П.У. Бендер и Э. Хеллман), которые рассматривают феномен лидерства как внутреннее свойство личности, которое необходимо постоянно развивать, самосовершенствовать.

По мнению данных исследователей, сила лидера рождается в целенаправленности и опыте, видении будущего. В данной концепции лидер обладает такими ключевыми свойствами: побуждает сознательность; указывает направление; добивается результатов; показывает остальным, как достигать целей; добивается прогресса, приносящего пользу не только ему самому, но и окружающим.

Проблема лидерства является одной из основных, так как она связана с фундаментальными философскими проблемами личности и ее роли в истории.

Психологические исследования феномена лидерства, по мнению М.Г. Ярошенко, можно начинать с трудов Гиппократа, который разделял людей на желчных и флегматиков [30]. Гиппократу приписывается определение четырех условных типов темперамента.

Именно дифференциально-психологическое направление, которое предусматривает определение типов высшей нервной деятельности, и стало одним из первых направлений в психологии лидерства.

И. Кант, разрабатывая основы темперамента, разделил их на чувственные и деятельностные. Одновременно Кант определил понятие характера. Относительно героев, Кант отмечал, что «главное не то, что делает из человека природа, а то, что он сам делает из себя» [11, с. 210].

Швейцарский психолог К. Юнг, российский физиолог И. Павлов, немецкий психопатолог Е. Кречмер рассматривали проблему типов темпераментов, которая нашла отражение в последующих психологических концепциях лидерства.

В сегодняшней психологической науке анализ лидерства конкретного человека начинается с детального сбора информации о лидере, его окружении, начиная с мировоззренческих взглядов и ценностей, заканчивая поведением в быту, семье и т.д.

Только в комплексе подходов можно определить тип лидера, что позволяет, используя имеющиеся классификации лидеров, корректировать его поступки, а в конечном итоге составить психологический портрет лидера. Примером тому могут быть психологические портреты политических лидеров: правильное определение типа темперамента, психологический портрет лидера и др.

Второе направление в психологии лидерства – онтогенетическое, изучающее формирование личности с детства до зрелого возраста. Онтогенетический анализ рассматривается в Европе, начиная с трудов Я. Коменского, Дж. Локка и др. Особое значение имеют труды З. Фрейда.

Скептически относясь к демократии, З. Фрейд утверждал, что человеческой группе нужен лидер, который действует на массу как «Я»-идеал, гипнотизируя этим людей. Как загипнотизированный человек полностью верит гипнотизеру, так массы верят лидеру. Этот общий «Я»-идеал заключается в том, что каждый член группы, связанный с лидером, обусловливает внутренние связи группы через стремление к взаимодействию с лидером. З. Фрейд утверждает [41], что массы связаны с лидером «либидозными» связями, но сам лидер любит только самого себя и тех людей, которые ему нужны.

Последователь З. Фрейда – А. Адлер – утверждает [1, с. 263], что стремление к власти присуще человеку и формируется в детском возрасте, когда человек беззащитен и слаб. Отдельные личности, в большей мере невротики, у которых этот комплекс чувств выражен сильнее, начинают активно действовать, чтобы освободиться от чувства неполноценности.

Ученый пишет [1, с. 263], что подобные стремления психически неуравновешенных людей могут рассматриваться как средство, при помощи которого личность компенсирует чувство неполноценности, отсутствие самоуважения. Поэтому она стремится к власти, к преимуществу над другими людьми, так как должна обеспечить собственное чувство полноценности.