Файл: Духовно-нравственное развитие младших школьников посредством участия последних в творческой деятельности..pdf

На рисунке 4 представлены результаты диагностики выраженности дисциплинированности у младших школьников.

Рисунок 4 - Уровни проявления дисциплинированности у детей младшего школьного возраста

Среди опрощенных у 4 обучающихся младшего школьного возраста прослеживается высокий уровень дисциплинированности. А это означает, что у них сознательное отношение к своим обязанностям и собственному поведению. Всегда соблюдают дисциплину, выполняют то, что неприятно, но нужно делать, − это и есть высокая дисциплинированность. Средний уровень у 9 человек. У них отмечается тенденция своевременно и качественно выполнять свои дела, и требуют этого от других людей. 10 учеников нуждается в контроле при выполнении определенных дел, так как не всегда способны организовать себя, своевременно и качественно выполнить определенные действия. Дисциплинированность, как нравственное качество, не всегда проявляется среди обучающихся младшего школьного возраста, в большей степени это может отражаться в негативных поступках.

Проанализировав общие данные по методике М.И. Шиловой, можно прийти к выводу, что уровень сформированности у большинства младших подростков духовно-нравственной воспитанности на среднем уровне. Это говорит о том, что необходимо создавать условия по формированию духовно-нравственной воспитанности, конкретизировать цели воспитательных воздействий, использовать дифференцированный подход в процессе нравственного воспитания, с применением наиболее эффективных практик по совершенствованию нравственных качеств у детей младшего школьного возраста.

В методике «самоанализ личности» О.И. Моткова, модифицированная Т.А. Мироновой, к основным показателям нравственной воспитанности в данной методике является степень проявления нравственных качеств от третьего уровня (высокий) до нулевого уровня (низкий). Таким образом, с помощью данной методики можно определить в какой степени среди испытуемых проявляется такое качество нравственной воспитанности как ответственность.

На рисунке 5 представлены результаты диагностики выраженности ответственности у младших школьников.

Рисунок 5 - Уровни проявления ответственности у детей

младшего школьного возраста

У 20 младших подростков прослеживается высокий уровень ответственности, эти дети не переваливают трудности на окружающих. Отвечают за свои действия и последствия. У 3 человек наблюдается средний уровень, это означает, что обучающиеся осознают свою ответственность за общие дела, происходящие в классе, переживают за общий успех и достижения учебного коллектива. Низкого уровня у данной категории детей не прослеживалось.

---

С целью определения уровня эмпатичности детей младшего школьного возраста было проведено диагностическое исследование с помощью методики «Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии» И.М.Юсупова, модифицированный вариант. Методика направлена на выявление общего эмпатического уровня.

На рисунке 6 представлены результаты диагностики выраженности эмпатичности у младших школьников.

Рисунок 6 - Уровни выраженности эмпатичности у детей младшего школьного возраста

Как видно из рисунка 6, общий уровень степени выраженности эмпатичности как показателя нравственной воспитанности у детей младшего школьного возраста имеет тенденцию в том, что среди всех респондентов 9 человек имеют высокий уровень, 14 – средний. Сопереживают эмоциональному состоянию другого человека. Низкого уровня эмпатичности среди младших школьников не отмечается.

Таким образом, результаты диагностик показали, что у младших школьников средний уровень выраженности духовно-нравственных качеств таких как: дисциплинированность, дружелюбность, трудолюбивость, ответственность, честность и эмпатичность. Это положительные результаты, но в этом направлении предстоит большая работа по совершенствованию данных духовно-нравственных качеств. Для совершенствования духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством творческой деятельности, необходимо создать такие организационно-педагогические условия, которые будут учитывать индивидуально-психологические особенности каждого обучающегося, его личную заинтересованность в участии различного рода мероприятий, организуемых в условиях образовательной организации. Формы и методы педагогического воздействия должны быть актуальны для современного подрастающего поколения. Внеклассная деятельность должна нести системный характер, необходимо наличие четкости и конкретности в определении воспитательных задач по совершенствованию нравственных качеств и осуществляться преемственность воспитательных воздействий между начальной и средней школой.

На основании полученных результатов диагностики и в соответствии с гипотезой исследования возникла необходимость разработки программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации.

Содержание и обоснование программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников посредством творческой деятельности

---

В результате диагностического исследования был выявлен средний уровень выраженности духовно-нравственных качеств у детей младшего школьного возраста. В процессе анализа деятельности выявлено, что не всегда процесс духовно-нравственного воспитания осуществляется систематически. Используются далеко не все методы, формы, способы и приёмы, направленные на совершенствование нравственных суждений и качеств.

Обоснованием программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации являются требования Закона «Об образовании», ФГОС НОО, а также Концепции «духовно-нравственного развития» и воспитания личности гражданина России.

Цель программы: повышение уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся через совершенствование нравственных качеств у детей младшего школьного возраста посредством творческой деятельности в условиях в общеобразовательной организации.

Задачи:

1. Воспитание такого нравственного качества как отзывчивость у детей младшего школьного возраста;
2. Воспитание трудолюбивости, к самостоятельному преодолению жизненных трудностей, настойчивости и целеустремленности в осуществлении определенных действий, приводящих к социально- одобряемому результату;
3. Воспитание дружелюбности у младшего школьника, навыков сотрудничества и работы в команде, умение вступать в систему коммуникации и взаимодействия с педагогами, сверстниками, родителями, создание системы школьных традиций, способствующих укреплению классного коллектива;
4. Воспитание эмпатичности по отношению к нуждающимся людям, животных и природе;
5. Воспитание честности по отношению к себе и людям;
6. Воспитание дисциплинированности у младшего школьника, создание условий для развития личности, побуждения ее к самоанализу, саморазвитию, самооценке и самовоспитанию.

По возрастному уровню программа предназначена для младших подростков в возрасте 7-8 лет, 2 класс.

Срок реализации программы: 6 месяцев, т.е. 3 четверти. Формы и режим занятий: 2 раза в неделю.

С учетом специфики программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации используются следующие формы творческой деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
• трудовая деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.
• факультативные, индивидуально-групповые занятия, беседы;
• сюжетно-ролевые игры нравственного и духовного содержания;
• творческая художественная деятельность детей;
• использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций);
• исследовательская деятельность учащихся;
• экскурсии;
• организация выставок;
• тематические и творческие вечера;
• участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах и др.

---

Ожидаемый результат: повышение уровня нравственной воспитанности, который выражается через совокупность положительных нравственных качеств: дисциплинированность, честность, ответственность, эмпатичность, трудолюбивость, дружелюбность.

Этапы реализации программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации:

1. Когнитивный этап:

• знания и представления о таких нравственных качествах как: дисциплинированность, честность, ответственность, эмпатичность, трудолюбивость, дружелюбность.

1. Эмоционально-мотивационный этап:

– формирование мотивации и ценностного отношения у детей младшего школьного возраста к проявлению нравственных качеств: дисциплинированность, честность, ответственность, эмпатичность, трудолюбивость, дружелюбность.

1. Поведенческо-деятельностный этап:

• создание социальной среды, стимулирующий проявлению и совершенствованию нравственных качеств в ходе деятельности и взаимодействию с другими.

Тематический план реализации программы «Преображение» по нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации посредством творческой деятельности определен совершенствованием духовно-нравственных качеств, обучающихся через различные формы и методы организации воспитательного процесса.

Представим примерный тематический план программы «Преображение» в рамках реализации программы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников в таблице 6, 7, 8.

Таблица 6

Тематический план программы «Преображение» I четверть

Мероприятия	Форма
«Плохой поступок»	Беседа
Анализ рассказов В.А. Осеевой	Беседа
«Как правильно здороваться»	Игра
«Моя родная школа»	Конкурс
«Правила человеческого поведения»	Беседа
Анализ мультфильма «Теремок»	Беседа
«Мои права и обязанности»	Игра
«Будьте доброжелательны»	Конкурс

Продолжение таблицы 6

«Как вылечится от лени»	Конкурс
«Мимика и жесты»	Игра
«Хороший поступок»	Беседа
«Правда и ложь»	Кл. час
«Быть дружелюбным – это»	Кл. час
Мероприятия	Форма
«Как меня зовут друзья»	Игра
«Я хочу быть послушным»	Тренинг
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»	Конкурс

---

Таблица 7

Тематический план программы «Преображение» II четверть

Мероприятия	Форма
«В мире животных»	Игра
«Традиции в России»	Выставка
«Хорошие и плохие поступки»	Беседа
«Словарь вежливых слов»	Игра
«Развитие у детей нравственных качеств»	Родительское собрание
«1000 добрых дел»	Акция
«Спешим делать добро»	Акция
«Легко давать советы»	Игра
«Отзывчивость и доброта»	Беседа
«Семья – это папа, мама, я»	Выставка
«Правда и ложь – какие они?»	Викторина
«Как вас звать - величать?»	Конкурс
«Невыученный урок»	Игра
«Как выбирать друзей»	Кл. час
Анализ мультфильма «Морозко»	Беседа
«О лени и лентяях»	Беседа

Таблица 8

Тематический план программы «Преображение» III четверть

Мероприятия	Форма
«Кто рано встаёт»	Игра

Продолжение таблицы 8

«В мире животных»	Акция
«Мирись, мирись и больше не дерись»	Кл. час
«О тех, кто уже не придет никогда»	Выставка
«Если другу плохо»	Игра
Мероприятия	Форма
«Учимся общаться»	Игра
«Я и другие люди»	Кл. час
«Мир без улыбки. Какой он?»	Беседа
«Братья наши меньшие»	Экскурсия
«Быть трудолюбивым»	Игра
Анализ мультфильма «Антошка»	Беседа
«Об отзывчивости человека»	Кл. час
«Дисциплина – это труд»	Конкурс
Анализ мультфильма «Цветик семицветик»	Беседа
«Честность – самая лучшая привычка»	Тренинг
«В зоопарке»	Игра

Итак, согласно Закону «Об образовании», а также новому ФГОС, основными характерными показателями сформированности духовно-нравственного воспитания ребенка младшего школьного возраста являются положительные нравственные качества: дружелюбность, ответственность, эмпатичность, дисциплинированность, честность и трудолюбивость.

---