Файл: Проблема адаптации персонала и новых специалистов в организации.pdf

Введение

Актуальность темы исследования. Современное российское общество функционирует в условиях стремительно развивающихся технологий, в тот период, когда объем информации удваивается каждые три года. Социальная действительность требует от личности не столько владение сугубо специальной информацией, сколько умение ориентироваться в информационных потоках, быть активным, осваивать новые технологии, заниматься самообучением и саморазвитием, использовать недостающие знания и ресурсы.

В связи с этим возникает вопрос о том, какой результат образования необходим личности и востребован обществом. В Федеральном государственном образовательном стандарте третьего поколения предпринята попытка дать ответы на подобные вопросы. Согласно данному стандарту российские профессиональные учебные заведения должны перенести акцент с предметнодисциплинарной ориентации на компетенции и ожидаемые результаты образовательного процесса. Таким образом, вчерашний школьник, поступив в колледж, попадает не только в новое учебное заведение, в новый коллектив, но и знакомится с новой системой - компетентностным подходом к обучению. В связи с этим, на наш взгляд, успешная социальная адаптация студентов к обучению в колледже является важным условием для получения профессионального образования.

Проблема адаптации является одной из главных междисциплинарных научных проблем, которая изучается как на социальном, психологическом, педагогическом, так и на социально-экономическом, медико-биологическом и других уровнях. Это подтверждается данными Г.И. Царегородского, который объективно относит это понятие к общенаучным. Оно зарождается «... в точках соприкосновения разных наук с последующей экстраполяцией на многие сферы естественно-биологических дисциплин и, возможно, даже на класс особых кибернетических систем. Понятие адаптации, как общенаучное, - содействует синтезу знаний различных (природных, социальных, технических) систем. Наряду с философскими категориями, общенаучные понятия исследуемых объектов различных наук объединяются в целостные теоретические построения»^[1].

Целью работы является исследование особенностей и факторов социальной адаптации студентов профессиональных колледжей.

Объектом исследования является социальная адаптация как социокультурный процесс.

Предметом исследования является особенности социальной адаптации студентов профессиональных колледжей в современном российском обществе. Задачи исследования:

1. Изучить теоретико-методологические аспекты социальной адаптации в социологии;
2. Рассмотреть особенности и факторы социальной адаптации студентов профессиональных колледжей в современном российском обществе;
3. Выявить условия успешной адаптации студентов профессиональных колледжей.

Теоретико-методологическая база исследования. В основе исследования лежат фундаментальные разработки отечественных и зарубежных исследователей по проблемам социальной адаптации.

Гипотеза исследования: социальная адаптация студентов профессиональных колледжей есть результат воздействия объективных и субъективных факторов. Субъективные факторы (мотивация, совладающее поведение, взаимоотношения, локализация контроля) оказывают первостепенное значение на уровень успешности адаптационных процессов студентов колледжей, тогда как объективные факторы (специфические условия конкретного колледжа и факультета, возраст, пол) оказываются вспомогательными и играют второстепенную роль в указанных процессах.

Методы исследования: анкетный опрос, экспертный опрос, анализ документов (ФГОСы основного общего образования и среднего профессионального образования).

Эмпирическая база исследования. Анкетный опрос (N=200) студентов первого курса профессиональных колледжей г. Тольятти (100 юношей и 100 девушек) в возрасте 16-18 лет. Второй метод - экспертный опрос (N=10) преподавателей профессиональных колледжей г. Тольятти. Третий метод - анализ документов (ФГОС основного общего образования, ФГОСы среднего профессионального образования для студентов колледжей г. Тольятти 34.02.01 «Сестринское дело», 13.02.02 «Теплоснабжение и теплотехническое оборудование», 22.02.06 «Сварочное производство».

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав , заключения, списка используемой литературы и источников, приложения.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения социальной адаптации

1.1.Методологические основы исследования адаптации в зарубежной и отечественной социальной психологии

Сам термин «адаптация» появился в конце XVIII в. и выражал собой прямое пассивное приспособление индивида к окружающей природной и социальной среде.

Понятие «социальная адаптация» было введено американскими социологами У. Томасом и Ф. Знанецким в начале ХХ века. Они рассматривали социальную адаптацию через усвоение социального опыта и утверждали, что процесс адаптации всегда социален^[2].

В своем исследовании У. Томас и Ф. Знанецкий проанализировали три типа личности, которые отражали три разных пути адаптации. Филистер рассматривался как тип личности, опирающийся на традиции, не имея социальной гибкости и стабильной опоры в себе. Филистер противостоит богемному типу личности, который приспосабливается к ситуационным условиям, но не находит твердой опоры в себе и плывет по течению. В противоположность обоим этим типам авторами приведен третий тип личности - творческий человек, чей характер завершен и организован, данный тип личности уверен в своих силах и меняет модели поведения в соответствии с изменениями социальной организации.

С возникновением нового термина начали складываться первые социологические интерпретации процесса адаптации, которые нашли отражение в работах Г. Спенсера и Э. Дюркгейма . Г. Спенсер придерживался теории «крайнего адаптационизма». Согласно его представлениям, социальная адаптация трактовалась в качестве процесса приспособления личных качеств индивида к внешним социальным отношениям. Личность, которой удалось успешно приспособиться к новым условиям среды, удовлетворив при этом и личные потребности через общество, Г. Спенсер называл «предельным человеком», делая акцент на способности к полному приспособлению индивида к социальным институтам и социальным отношениям.

Проблему социальной адаптации Э. Дюркгейм в отличие от Г. Спенсера рассматривал несколько иначе. Французский социолог утверждал, что сущность адаптации индивида лежит в способности подчиняться социальным нормам среды, игнорируя такие проявления индивидуальности, которые вступают в противоречие с этими нормами^[3]. В противном случае имеет место ситуация дезадаптации, обозначавшаяся термином «патология». Э. Дюркгейм считал, что единственным верным способом адаптации личности является усвоение ею принятых в обществе социальных норм и ролей, и как следствие приспособление к ним. Позднее Э. Дюркгейм привнес некоторые изменения в свой взгляд на проблему, отметив, что значительное влияние оказывает «не только принудительный характер социальных норм, но и их «желательность» для индивида»^[4].

Г. Спенсер и Э. Дюркгейм считали, что в процессе адаптации среда доминирует над индивидом. В данном аспекте очень четко просматривается теория о приспособительном характере поведения человека, его пассивности по отношению к внешнему воздействию. Описанные теории принято относить к социально-доминирующим, так как они не рассматривают индивида в качестве активного субъекта в процессе социальной адаптации, имеющего индивидуальные качества и способности. Данные теории представляются необходимым, но не достаточным методологическим основанием для раскрытия теории адаптации.

Противоположную точку зрения можно обнаружить в теоретических моделях М. Вебера, акцентирующих внимание на том, что внешняя среда подчинена индивиду. Этот подход определяется как личностно-доминирующий. М. Вебер раздели все социальные действия на четыре группы:

1. Целерациональные, в основе которых лежит ожидание определенного поведения других людей и предметов внешнего мира и использование этого ожидания в качестве условий и средств для достижения собственной цели;
2. Ценностно-рациональные, которые основаны на вере в безусловную и самодовлеющую ценность поведения, независимо от того, к чему оно приведет;
3. Аффективные, обусловленные эмоциональным состоянием человека;
4. Традиционные, которые основаны на длительной привычке.

Согласно теории социального действия М. Вебера социальная адаптация

входит в потребностно-мотивационную сферу личности. М. Вебер обосновал, что в основе деятельности человека лежит субъективное побуждение, назначением его действий является достижение цели и соотнесение ее с рациональными средствами достижения. Следовательно, не социальные нормы формируют адаптацию человека, а человек в процессе собственной адаптации оценивает, изменяет и развивает социальные нормы. М. Вебер изучив вариативность моделей поведения человека, пришел к выводу, что способ достижения цели побуждает человека к активным действиям доказав таким образом, что адаптация является одним из механизмов социального прогресса^[5].

Подобные определения и трактовки процесса адаптации, делающие акцент на доминирующей роли индивида, указывают на целенаправленность действий субъекта. Однако необходимо учитывать тот факт, что человеческую личность невозможно рассматривать вне социума.

В концепции «равновесного общества» Т. Парсонса адаптация является функцией поддержания равновесия, приспособления социальной системы к окружающей среде и контролю над нею. Общество стабильно, когда есть равновесие, нет равновесия - социальный конфликт. Следовательно, главная задача общества - это стремление и сохранение этого равновесия, однако, по мнению Т. Парсонса, невозможно достичь абсолютного равновесия. Он считал, что рационализм как главный критерий адаптации ведет к нестабильности, провоцирует социальные конфликты. Социальные нормы и потребности личности - две динамические величины, их совпадение возможно, но только случайно и на короткий промежуток времени. Американский ученый применял термины «социальная среда» и «адаптация» обращая внимание на то, что индивид взаимодействует не с целым обществом, а только с некоторой его частью. Ученый предложил рассматривать функциональные особенности взаимодействия индивидов и среды через призму социоцентрического подхода . Адаптация, в данном случае, трактовалась как баланс взаимных ожиданий индивида и социальной среды.

Итак, понятие социальная адаптация включает в себя последовательность и закономерность выстраивания отношений между двумя развитыми системами (личностью и социальной средой, обществом, социальной группой). Наиболее успешным вариантом данного взаимодействия должно стать такое состояние, когда удовлетворяются потребности всех субъектов, а их ожидания согласованы.

Деятельностно-активистсткий подход П. Бурдье в объяснении социальных изменений связывает адаптацию с преодолением различных барьеров адаптивного характера, конфликтных ситуаций и противоречий в жизни и деятельности человека, а его критерием выступает единство социальных, психологических и деятельностных факторов этого процесса^[6].

П. Штомпка в своих работах говорит о том, что социальная адаптация - это система признаков, сообразных целям, мотивам и особенностям, как отдельного индивида, так и социальной среды, а также сформированных человеком для реализации своих интересов в этой среде . Движущая сила социальной адаптации - личность, которая сознательно или бессознательно, эмоционально или рационально моделирует свое поведение, способствующее совершенствованию обоих субъектов (личности и социальной среды). Перспективная роль социальной адаптации реализуется через ее функции. Главная из которых - функция развития механизмов социальной мобильности^[7].

Исходя из анализа представленных выше зарубежных концепций, сформулируем определение социальной адаптации. На наш взгляд, это относительно устойчивый, целостный, непрерывный, динамический процесс взаимодействия личности или социальной группы со средой, участвующий в формировании способностей индивида к осмысленным действиям в изменяющейся ситуации, выработке адекватных моделей поведения, рациональное использование наличных ресурсов для согласования самооценок и возможностей, и наиболее полной реализации своих потребностей и притязаний.

Для отечественных ученых проблема социальной адаптации стоит наиболее остро. Российские исследования обращены к рассмотрению механизмов адаптации. В настоящее время процесс социальной адаптации во многом определяется происходящими в жизни преобразованиями, кардинально меняющимися характеристиками социальной среды, в которой протекает жизнедеятельность социальных субъектов.

В условиях социальных преобразований адаптация представляет собой два одновременно протекающих процесса: приспособление личности к новому социальному строю и адаптация ее под условия переходного состояния общества. Это отражается на научном представлении об адаптации, рассмотрении ее в качестве вида общественных отношений. Субъект в данном случае может придерживаться двух траекторий. В первом случае адаптация к социальным изменениям принимает имитационный характер: личность принимает инновационные процессы, подвергаясь воздействию последующих негативных процессов. Такое поведение индивида может носить чисто символический характер, привести лишь к внешнему восприятию ценностей нового общества.