Файл: Проблема адаптации персонала и новых специалистов в организации.pdf

Приложение

Программа социологического исследования по теме: «Социальная адаптация студентов профессиональных колледжей в современном российском обществе» (на примере г. Тольятти)

Обоснование проблемы исследования. Из множества проблем, существующих у студентов-первокурсников, в настоящее время особо выделяется комплекс вопросов, связанных с трудностями первого года обучения в колледже, в частности с социальной адаптацией студентов. Проблема адаптации студентов-первокурсников к условиям колледжа, действительно, представляет собой одну из важных общетеоретических проблем, так как известно, что адаптация молодежи к студенческой жизни - сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося организма.

Адаптация - приспособление личности, социальной группы к условиям внешней среды. Адаптация - это совокупность психологических и физиологических реакций организма, лежащих в основе приспособления его к окружающим условиям, направленных на сохранение относительного постоянства его внутренней среды. При этом происходит социальное взаимодействие личности, социальной группы и социальной среды. В современной интерпретации адаптация трактуется не столько как процесс приспособления, сколько как процесс гармонизации при взаимодействии субъекта и среды, следовательно, адаптация - это процесс взаимодействия человека с окружающей средой, в результате которого у него возникают модели и стратегии поведения, адекватные меняющимся в этой среде условиям. Адаптация для студента-первокурсника является продуктивным выходом из адаптивной ситуации, когда личность соотносит собственные возможности и возникшие трудности. Определены внешние и внутренние факторы, способствующие успешной психолого-педагогической адаптации студентов- первокурсников в образовательном процессе колледжа. Внешние включают в себя приспособление личности к объективным проблемным ситуациям, а внутренние, направлены на разрешение внутренних конфликтов, а также проблем личности. Эти факторы условно разделяются на три блока: социологический (возраст, социальное происхождение, тип образования студента до колледжа), педагогический (организация среды, материальнотехническая база учреждения, уровень педагогического мастерства преподавательского состава) и психологический блок, который содержит индивидуально-психологические и социально-психологические факторы (интеллект, направленность, мотивация, личностный адаптационный потенциал).

Эффективность процесса адаптации и создание благоприятного адаптационного периода является первостепенной задачей всего образовательного процесса колледжа, в ходе которого реализуются педагогические условия, способствующие выявлению и коррекции исходных негативных тенденций профессионального становления, возникших в адаптационный период у студентов-первокурсников. Применяются способы активизации учебной деятельности, повышения практических навыков самостоятельной работы, укрепления интереса к учебной деятельности; психологическая помощь, поддержка и сопровождение в создании условий для самостоятельного выбора своего стиля в различных видах деятельности и общения; включение первокурсников в систему студенческого самоуправления, которая является формой студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью. Ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами.

Цель исследования: получение социологической информации, которая отражает особенности адаптации студентов-первокурсников профессиональных колледжей к условиям студенческой жизни.

Объект исследования: студенты первого курса обучения в колледжах г. Тольятти.

Предмет исследования: содержание, организационные формы и методы адаптации студентов к учебному процессу профессионального колледжа.

Гипотезы социологического исследования:

1. Девушки более адаптивны к новым условиям социальной среды, чем юноши, в связи с более высоким уровнем коммуникабельности.
2. Юноши свободнее налаживают взаимоотношения с одногруппниками, чем девушки.
3. Девушки более склонны налаживать конструктивный диалог с преподавателями, чем юноши.
4. После окончания колледжа девушки стремятся поступить в высшее учебное заведение, а юноши планируют работать.
5. В выбранной профессии девушки в отличие от юношей стремятся к самосовершенствованию, развитию навыков и умений.
6. Степень заинтересованности в получении знаний у девушек выше, чем у юношей.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутыми гипотезами определены следующие задачи исследования: