ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 2097
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
«Ойланайық» тапсырмасы. Оқулықта ұсынылған келесі 4-тапсырма өте салмақты тапсырма болып келеді. Бұл тапсырманы орындау үшін, шынында, нақты шаблон берген дұрыс болады және бұл тапсырма сыныптың қабілетіне қарай дағды тұрғысынан өзгере алады. Егер, оқушылар, бірден ауызша орындаудан қиналатынын білсеңіз, жазылым тапсырмасы ретінде ұйымдастырған жөн болады. Бұл орайда оқушыны жазуға дайындау, қажет құралдарды тиімді қолдану үлгілері мейлінше молынан берілуі тиіс.
Осы тапсырманы орындау барысында берілген тірек сөздер мен
10 мин
жеке жұмыс
Оқулық дәптер кесте
жоспардың негізінде қысқа монолог құру мақсаты жүзеге асырылады.
Сабақтың қорытынды бөлімінде мұғалім оқушылардың бүгінгі алған
3 мин
Сынып-мұғалім
Оқулық
білімдерін пысықтап, қорытады. Әсіресе, соңғы тапсырманың
дәптер
нәтижесі төңірегінде айрықша талқылау оздырып, келешекте
ескеретін қателіктер төңірегінде ескерту, ұсыныстар айтылады. Кері
байланыс кезінде мұғалім оқушылардың іс әрекеті негізінде өз еңбегін
бағалайды. Өзінің алдыңғы іс-әрекетін жоспарлайды. Оқушылардың
жетістіктерін айтып, бағалайды.
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің
оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс орнатудың маңызы зор.
Бағалау критерийлері
4.1.2.1 Бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну
4.2.3.1 Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
Дескриптор:-
Өзгелердің айтқан ақпаратын оңай түсінеді. -
Үлгіге сүйеніп, ауызша жарнама құрастырып айта алады.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
-
1 ... 65 66 67 68 69 70 71 72 ... 139
-
Сабақтың тақырыбы
Мен дәрігер боламын. (2-тоқсан 4-тарау). 62-сабақ
Дағды
Тыңдалым және айтылым
Оқыту мақсаттары
4.1.3.1 Тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру
4.5.1.3 Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын
ауызша/жазбаша тілде қолдану
-
Лексикалық минимум
Ісіп кету, тамақты шаю, тамағым ауырады, құлағым шулайды, басым айналады
Алдыңғы білім
Киім дүкенінде
Пәнаралық байланыс
Дүниетану
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Оқушылaрдың caбaққa дaйындығын текcеру. Көтерiңкi көңiл күй oрнaту үшiн «Көңілкүйім»әдісінқолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады.
«Жаңа сөз үйренейік» айдары оқушыларды сабаққа қатысты жаңа
5 мин
Мұғалім-сынып
Суреттер Оқулық
сөздерді меңгерту мақсатында жүргізіледі. Оқушыларға бірнеше жаңа
сөздерге қатысты суреттер көрсетіледі. «Қимыл, ым-ишара»
арқылы оқушылар жаңа сөздерді меңгеріп, сөз тіркестерін, сөйлемдер
құрастырады.
Жаңа сөздер: ісіп кету, тамақты шаю, тамағым ауырады, құлағым шулайды,
басым айналады
Негізгі бөлім
«Ойланайық» айдарымен ұсынылған тапсырма
Берілген тапсырма оқушылардың өлең шумақтарын түсініп оқуға негізделген. Мұғалім оқулықта берілген өлеңді сынып болып дауыстап бір мезетте оқуды тапсырады. Бір рет оқығаннан кейін өлең мазмұнын қаншалықты түсінгендерін жұппен талқылауды сұрайды. Әр жұп талқылау жүргізіп, пікірлерін ортаға салады. Мұғалім өлең мазмұнына сай оқушылардың жауап беруі үшін қолдау болатындай сұрақтар құрастырады:
Мысалы, қандай дәрігерлерді білесің?
7 мин
Топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Сен білесің бе?» айдарында оқушылар дәрігерлерге қажетті құралдардың суреттері көрсетіледі. Оқушылар қай құралды білетінінң немесе білмейтіні туралы айтады, мұғалім бұл құралдардың не үшін керек екенін түсіндіреді.
-
«Тыңдайық және жауап берейік». Берілген тапсырма тыңдалым дағдысын жетілдіруге арналған. Сөздерді қайталау арқылы есте сақтау дағдысын жетілдіреді. Оқушылар оқулықтағы сөйлемдерді оқиды. Мұғалімнің нұсқаулығы бойынша келесі тапсырмамәтінді тыңдайды. Тыңдаған мәтіндері бойынша оқулықта берілген сөйлемдердің иелерін анықтайды. Сұраққа жауап береді. Диалогті тағы да тыңдап және кестедегі үлгімен сәйкестендіреді.
Жауаптарды көрсету үшін оқушылар стикерді қолданады.
Тыңдалым мәтіні:
Тыңда және жауап бер.Диалогтітыңда.Сәйкестендір.
Дания: Апай, Айжан ауырып отыр.Мұғалім:Айжан,қайжеріңауырыптұр?
Айжан: Апай, менің тамағым, мұрным, басымауырып тұр.Мұғалім:Дәрігергебарукерек.Құралдарыңдыжина.
Ләйлім:Апай,Нұрымдаауырыпотыр.
Мұғалім: Оған не болды екен (мейірлене айтады). Нұрым,айта ғой, қайжерің ауырып тұр?
Нұрым:Апай,ішімауырыптұр.Құсқымкеледі.Ләйлім:Нұрым,сыныптантезшықенді.
Мұғалім:Дания,сеннегежазбайотырсың?
Дания: Мұғалім, мен тақтадағы жазудыкөрмей отырмын.Мұғалім:Келеғой,алғакөш.Сабақтанкейінсендедәрігергебар.
Осы тапсырманы орындау арқылы тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2- 2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру
мақсаты жүзеге асырылады.
7 мин
Мұғалім-сынып
Кесте
аудиодиск суреттер
«Сөйлесейік» тапсырмасы негізінде оқушылар аурудың белгілерін анықтай отырып, кестені пайдаланып, жұптарымен диалогке түсе алады. Тапсырманы жұппен рөлдік ойын ретінде орындай алады. Балалар қандай
дәрігерге барады? Мысалы, Айжан көз дәрігеріне барады.
7 мин
Мұғалім- сынып
Оқулық кесте
«Оқиық» айдарымен ұсынылған тапсырма «Рөлдік ойын» әдісі арқылы оқушылар берілген кейіпкерлердің эмоционалдық жақтарын көрсете отырып, рөлдер арқылы сахналап ойнайды. Оқушылар карточка арқылы (тақтада, қағаз парақтарда және т.б.) тапсырма алады, рөлдерді бөледі,
жағдайды ойнайды және барлық топқа ұсынады (көрсетеді).
Мұғалім рөлді өзі бөледі. Бұл әдістің артықшылығы сол – әрбір оқушы өзін ұсынылған рөл жағдайында көрсетеді, тақырып бойынша дұрыс сөйлеуге ынталанады. Кейіпкерлер: көз дәрігері, терапевт, құлақ, тамақ дәрігері
«Оқиық және жауап берейік» айдары арқылы мұғалім ( «Болжау» стратегиясын қолданып) оқулықта берілген сұрақтарды көршісімен
бірге талқылайды. «Дәрігер сені қалай емдейді?» деген сұраққа жауап береді. Мен ауырсам, дәрігерді үйге шақырамын. Ол мені емдейді.
Мысалы, менің басым ауырса ...
Мұғалім ауызша комментарий береді: «Жақсы! Тамаша! Керемет!
7-8 мин
жеке жұмыс
Оқулық дәптер кесте
-
Соңғы тапсырма «Жазайық» айдарымен ұсынылады. Оқушы өзіне берілген жазылым үлгісімен оқып танысады, одан әрі өрбітіп жазады. Оқушының жазылым жұмысын оңай орындауына сабақтың алғашқы басқыштары арқау болады. Бұл тапсырманы ауызша орындатуға да
болады. Бұл – мұғалімнің өз таңдауына орай жүзеге асатын тапсырма.
4 мин
Оқулық дәптер
Мұғалім сабақтың мазмұнына орай сабаққа көңілдері толса дәрумен суретін, толмаса қызу өлшегіш құралды көрсетулеріне болады.
2 мин
Сынып- мұғалім
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек.
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Кері байланыс орнатудың маңызы зор.
Бағалау критерийлері-
Тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру -
Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
Дескрипторы-
Дәрігер құралдары атауымен танысады. -
Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. -
Шартты мағыналы сөйлем құрастыра алады.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
-
1 ... 66 67 68 69 70 71 72 73 ... 139
-
Сабақтың тақырыбы
Спортшы. (2-тоқсан 4-тарау)
63-сабақ
Дағды
Тыңдалым
Оқыту мақсаттары
4.1.3.1 Тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын
анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру/болжау
4.4.5.2 Сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
Лексикалық минимум
Спортшы, жанкүйер, бапкер, түр
Алдыңғы білім
Мен дәрігер боламын
Пәнаралық байланыс
Дене шынықтыру
Сабақтың барысы
-
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурстары
Кіріспе
Оқулықта берілген алғашқы екі тапсырма да ұйымдастыру бөліміне кетеді. Алғашқы өлең оқу арқылы оқушыларға сабақ тақырыбы хабарланады, одан кейінгі тапсырма тақырып аясында оқушылардың не білетінін бағамдау немесе білімдерін жаңғырту мақсатында берілген.
«Ойланайық» айдарындағы тапсырмада оқушыларға жұмбақ жасырылады. Оқушылар жұмбақты шешу арқылы сабақтың тақырыбын болжайды.
«Сөйлесейік» айдарындағы тапсырмада топтық жұмыс жасайды. Оқушыларға талқылау үшін сұрақтар беріледі:-
Саған қандай спорт түрі ұнайды? -
Қандай қазақстандық спортшылар ұнайды? -
Қазақстанда қандай спорт түрлері жақсы дамыған? -
Спортшыларды жаттықтыратын адамды не дейді? Ол қандай қызмет атқарады? -
Спортта төреші қандай қызмет атқарады?
Мұғалім оқушылардың жауаптарын тыңдайды, қолдау көрсетіп, кері байланыс орнатады.
7 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
Негізгі бөлім
«Жаңа сөз үйренейік». Бұл сонымен қатар тыңдалым алды тапсырмасы да бола алады.
Оқушыларға спортқа қатысты суреттер ұсынылады. Мысалы: доп, теннис, қолғап, шиыршық, сондай-ақ, биіктікке секіруші адам, доп теуіп тұрған бала, теннис ойнап жатқан адам, мәнерлеп сырғанап келе жатқан қыз, шаңғы теуіп келе жатқан кісі, гір тасын көтеруші, жүгіріп келе жатқан адам т.б. және осыларға бағыт беріп тұрған, қолын көтеріп тұрған адамның суреті. Оқушылармен осы адамдардың кімдер екендері жайлы әңгімелесіп, тренер туралы түсіндіру немесе спорт сөзіне ассоциативті қатар құрғызу.
5 мин
топпен жұмыс
Суреттер
Оқулық
«Талдайық» айдарымен ұсынылған тапсырма бойынша берілген мәтінді тыңдайды, бос орынға сөз тіркестерін қояды.
Тыңдалым мәтіннің толық нұсқасы:
Бүгінөтеқызық түскөрдім.Түсімдешаңғытеуіп кележатырмын.Айналатау, күн ашық екен. Шаңғым тоқтамай,сырғып келе жатыр.Құласам неболады деп ойлап келе жатырмын. Бірақ межеге жету керек, мен мықтымындеп өзіме-өзім айтып келе жатырмын. Бір кезде межеге бірінші болып жеттім.Сендерменіқұттықтапжатырсыңдар.Кереметсезім!Барлықсыныпжанкүйер болыпайғайлап жатырсыңдар. Мен сол кезде болашақта спортшыболамындепшештім.
Тыңдап болғаннан кейін тереңдету тапсырмасын беру керек. Мәселен құттықтап жатқан кімдер – жанкүйерлер, ойлап келе жатқан кім? – ол спортшы, шаңғышы дегендей нақтылау, грамматикаға жетелеу (оқушылар байқаусыз қолданады грамматиканы, бұл жерде кейін есте сақтауға келгенде мұғалім оқушыларға грамматикалық білім береді).
Осы тапсырманы орындау барысында бейтаныс сөздер мен сөз тіркестері бар мәтіннің мағынасын мәнмәтінге қатысты анықтап түсіну мақсаты
жүзеге асырылады.
10 мин
Мұғалім-сынып
Кесте
аудиодиск суреттер
-