2. Find in the article the Russian for:

to mutilate one’s body, a criminal adult, to prostitute, to set up a fund, a snotty

child, to be abused, STDs.

3. Answer the questions:

1. Are there roots of the evil in the life of the country today? What can you

say to back up your statements?

2. Do you think a curfew if imposed can help solve the problem?

3. Do you share the idea that it is adults who are to blame?

IV. Speak about possible ways to improve the situation.

V. Comment on the headline of the article.

VIOLENCE IN SCHOOLS. NOW, A CRACKDOWN

At lone last, the nation's public schools arc moving on the problems of defiant - sometimes dangerous - young­sters who keep others from learning. It's happening coast to coast.

Under growing public pressure, communities across the US are mounting a fresh attack against disorders that are disrupting classes or threatening life in thousands of public schools. In one district after another, parents, teachers, and now students themselves are demanding — and often getting —firm enforceable rules.

The North Carolina legislature has passed a law making it a crime for students to fight, to provoke violence by gestures or words, or to ignore an order to leave the building—in short to do anything which "disrupts, disturbs or interferes with the teaching of students in any public or private educational institution." Maximum penalty: six months in jail and a S 500 fine.

In San Francisco, a new policy requires automatic suspension of any youngster carrying a weapon—even a first grader with a knife— because of armed attacks in schools. Uniformed hall guards, which had been dropped because of funding problems, had to be rehired quickly when disorders multiplied.

Two fatal shootings persuaded the Detroit board of education, after long debate, to allow armed police patrols in and around troubled schools.

Chicago is spending nearly 3 million dollars on school security after an elementary-school pupil shot a principal to death and 1,300 verbal and physical assaults on teachers were reported. In Pittsburgh, federal funds are being used to expand the school guard force to 185 men. New York City's school board is planning to spend 10 million dollars on school guards, special aides and expensive security equipment.

Despite worries about turning schools into armed camps, most parents and teachers say that the crackdown is long overdue.

National Association of School Security Directors reports 8,568 rapes and other sex offenses, 11, 160 armed robberies, 256,000 burglaries, and 189, 332 "major assaults" in schools in 1974. Various kinds of school crime have increased 58 to 117 per cent since 1970 and only about 1 out of 20 incidents is reported to police.

For the last six years, parents repeatedly have ranked lack of discipline as the No. 1 problem in public schools, according to Gallup polls.

Many teachers must work in a state of fear and be subjected to continuing assaults, harassment, intimidation and insults. The scholastic crime wave is spreading all over the country—both in urban and suburban areas. Recent drug crackdowns at well-to-do high schools brought out unruly crowds of students who broke windows and pelted teachers and police with missiles ranging from rocks to apple cores.

Children of the most highly educated parents were the worst drug abusers. And in California a recent study found that more twelfth graders had tried marijuana than had smoked tobacco.

Parents, students, teachers and administrators all blame each other-for-failing to meet the problem sooner. Citizens accuse educators of being too idealistic to deal firmly with disruptive children—or too afraid. Many teachers admit chronic fear, but insist it is justified.

Unruliness begins at home, teachers insist arising sometimes from permissiveness of parents or perhaps from hostility or indifference. And school officials say the parents who demand stricter measures against everybody else's children are the first to accuse teachers of unfairness when their own offspring are involved.

Lawsuits against educators accused of violating students' rights have multi-plied.

Now school officials are worried about new challenges that might be spurred by recent US Supreme Court decisions upholding the right of children suspended from school to demand due-process hearings and to sue for damages.

Officials will be less likely to resort to suspensions because now they will have to confront the student and give him a chance to defend himself, knowing that the courts can get involved.

In response to desperate pleas from teachers and parents, school boards in some districts have reinstated wooden paddles or have given educators a freer hand in using them. Only a handful of States and a few of the nation's biggest cities ban spanking outright. But even teachers who want to have the threat of the rod may be reluctant to use it for fear of physical or legal retaliation.

The trick, according to many teachers, is knowing which students you can boss around and which ones have to be handled more delicately to avoid a confrontation that will destroy the teacher's authority.

Many believe that pressure to keep slow-witted or rebellious youngsters from dropping out has aggravated the discipline problem.
The National Commission on the Reform of Secondary Education has urged lowering the mandatory-attendance age to 14 and providing jobs, so frustrated young people can get out and go to work. Compulsory enrollment does not work anyway, the Commission argues, because, "in many of the large city high schools, fewer than half the enrolled students attend regularly."

Not only is truancy rising but harried educators have been
throwing troublesome students out of school at what some experts
consider an alarming rate.

A new federal study encompassing half the nation's school­children shows 930,000 suspensions and 37,000 expulsions in one year. Critics say it is not only unfair but dangerous to put so many angry and undereducated young people out on the streets, especially with jobs so hard to find today. One educator said: "We could be creating a social H-bomb."

When violence goes unchecked, it can plunge a school or even an
entire district into a downward spiral.

Aspects of education arc suffering because principals spend more than 20 per cent of their time on discipline—three times as much as they ought to.

However, some communities report at least limited success in
dealing with hard-core troublemakers – either through stern measures
or by paying special attention to their problems. A junior-high-school
teacher in New York City recalls:

"Last year, our school was a hell hole. A few teachers got physically hurt, but no punishments were really handed out because of fear. The board of education quieted it down so the news didn't get out."

Finally, he says, parents let it be known they wanted disrupters dealt with, and some students who were caught marking up the school were quickly suspended. After that, the teacher reports, "the rest of the kids finally realized that the school meant business, so they cut it out."

Other districts are setting up special schools or classes for unruly
children, despite occasional complaints of "exile" and "segregation".

The idea, proponents insist is to help kids with regard the traditional curriculum as useless or frustrating instead of just throwing them out They are taught a wide range of skills from art to auto mechanics under a less rigid class schedule with more private attention.

At New Rochelle High School outside New York City, disruptive
youths attend evening classes along with night students who are
taking extra courses and jobholders who won during the day. This
extended-day program is not a traditional night school, but a bona
fides portion of the day.

Even without big changes in procedure, occasional success stories in unlikely places show that the discipline problem is far from hopeless. And often good teachers are the key.

In LosAngeles, for example, LeConte Junior High School sits in a neighborhood that is studded with "nudie" bars and has a transient enrolment of 1,670 students—more than one third of them immigrants from 53 different countries. But there are no security guards and virtually no discipline problems, because many of the teachers are outstanding.

More and more schools are trying to encourage self-discipline by
easing what students call "Mickey Mouse" restrictions. Officials
estimate, for instance, that one third of the nation's high schools now
allow student smoking. Another example: High schools in
Birmingham, Ala., are allowing students 20 absences a year without
explanation or excuses from parents. Attendance rose after the
experiment began.

What it all adds up to is this: Parents want more structure, and
students do, too. There is always a minority that feels any rule is bad.
But more and more are realizing the need—in school and in society —
for rules.

L.G.Pamukhina, T.G.Shelkova

/from the book “A Way to Debating”/

SET WORK

I. Give a 5-minute summary of the article. Record your summary.

II. Define the meaning of these words and phrases. Make up sentences to

use them.

Crackdown, to sue for damages, to ban smth., outright, to disrupt classes; verbal and physical assault; crackdown; drug abuser; disruptive children; unruliness; slow-witted youngsters; mandatory-attendance age.

III. Explain what is meant by the words and word combinations below and reproduce the parts of the text in which these words and phrases are used.

To demand enforceable rules; to provoke violence; school security; lack of discipline; to be subjected to smth.; to blame smb. for smth.; permissiveness of parents; to be spurred; to give smb. a free hand; to be reluctant to do smth.; to lower the mandatory-attendance age; suspensions and expulsions; undereducated young people; to encourage self-discipline; to ease restrictions; nude bars; due-process hearings; “Mickey Mouse” restrictions.

IV. Find in the article the English for:

организовать наступление (кампанию) против чего-л.; волнения, беспорядки; срывать уроки; требовать временного исключения (ученика) из школы; проблемы, связанные с финансированием чего-л.; оскорбление словом и действием; давно ожидать; отсутствие дисциплины; беспокойство, действия, причиняющие беспокойство; запугивание, шантаж, угрозы; непослушный; из страха, из боязни чего-л.; подрывать чей-л. авторитет; обязательное зачисление (в школу), исключение (из школы).

V. Points for discussion.

1. What theme is brought up in the article?

2. What is the main idea of the article? What is the atmosphere in the American

school nowadays?

3. What aggravates the discipline problem in public and private educational institutions?

4. What evidence of violent and disruptive incidents in schools is offered by the author?

5. Lack of discipline in public schools is a matter of deep concern and the estimation made by Gallup polls is deeply disturbing too. What disciplinary action against disruptive pupils is taken by the school and legislature?

6. How does the author look upon school police guards, security equipment, suspensions and expulsions aimed at the crackdown in schools?

7. What was the students’ reaction to recent drug crackdowns in schools?

8. Parents, teachers and administrators feel actually inapt to crack defiant and unruly pupils down. What does the author attribute this inaptitude to?

9. Why does the author say that officials will be less likely to resort to suspensions now?

10. What is being done to deal with hard-core troublemakers? Which of these measures is the most effective?

11. What do parents see the root of the trouble in?

НЕ УБИВАЙ – ТЕБЕ УЖЕ 14!

Дожили. Общество боится вас, своих детей, и для этого даже придумало вам название «трудные подростки». Вы, «трудные», знаете об этом и держите общество в страхе. Вы бьете стекла и воруете из магазинов и палаток, деретесь до переломанных носов и ног, угоняете машины, чтобы покататься, и звоните в школу перед трудной контрольной, сообщая о подложенной бомбе, прячете младших сестер и братьев от собственных родителей, а потом требуете выкупа, торгуете наркотиками и выдираете страницы из библиотечных книг позапрошлого века… Порой делаете это спокойно и вполне осознанно, поскольку уверены в своей ловкости и безнаказанности – ведь вы еще маленькие и вам ничего не будет.

Вы дорогие друзья, газет не читаете, законов не знаете. И тем не менее примите к сведению – на самом деле не все для вас так здорово: несовершеннолетние несут уголовную ответственность. Комментирует ситуацию заслуженный юрист РФ М.А. Гофштейн.

Наш закон, в этом смысле, гораздо гуманнее, чем законы некоторых других государств. В Израиле, например, уголовная ответственность наступает с 12 лет, у нас же - с 14. Действия, какими бы тяжелыми они ни были, чтобы рассматриваться как преступление, должны иметь субъекта преступления (этот субъект появляется в 14 лет). Если же нет того, кто это преступление совершил, то нет и преступления. Но даже если подростка не привлекают к уголовной ответственности в случае совершения им тяжелого правонарушения, он попадает на учет в комиссию по делам несовершеннолетних, которая вправе принять меры воспитательного характера. Они часто связаны с изоляцией от родных, от дома, а главное, от той среды, в которой было совершено правонарушение.

- А разве среда воспитательных колоний, куда помещают подростков, является такой изоляцией?

- На Ленина сегодня ссылаться не модно, но в каких-то своих записках он написал, что тюрьмы портят. И мы с вами прекрасно знаем, что человек, попавший в эту среду, лучше не становится. Сейчас много мер принимается, во всяком случае, должны приниматься, чтобы эти места изоляции нас существовала колония Дзержинского, где люди действительно перевоспитывались. Теперь дела с этим обстоят плохо. К преступлениям, ответственность за которые наступает с 14 лет, относятся: убийство (ст. 102 - 106), умышленное нанесение телесных повреждений, причинивших расстройство здоровью, в том числе и легких (ст. 108 - 111. 112. часть I). Если в результате легких телесных повреждений человек находится на больничном листе более 3 недель - это уже состав уголовно наказуемого деяния, и подросток 14 лет, причинивший их, привлекается к уголовной ответственности.

Похищение ребенка (ст. 125) - до 5 лет, кража (ст. 144) - до 10 лет; с конфискацией имущества, мошенничество (ст. 147) - до 10 лет с конфискацией имущества, вымогательство (ст. 148) - до 10 лет с конфискацией имущества, умышленное уничтожение или повреждение имущества (ст.149) - до 8 лет. хищение предметов, имеющих особую ценность (ст. 147²) - до 10 лет с конфискацией имущества. неправомерное завладение транспортным средством или иным ценным имуществом без цели хищения (ст. 148) - до 10 лет, терроризм (ст. 213) - до 15 лет с конфискацией имущества, заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст. 213) - до 3 лет., хищение огнестрельного оружия, боеприпасов или взрывчатых веществ (ст. 218¹) - до 15 лет, хищение наркотических веществ (ст. 224¹) - до 15 лет с конфискацией, а также умышленное совершение действий, могущих вызвать крушение поезда
(ст. 86) - до 15 лет.

И тем не менее уголовная ответственность 14-летних на этом не обрывается. Вот что стоит в списке дальше: изнасилование (ст. 117) – до 15 лет лишения свободы; грабеж, т.е. открытое похищение имущества (ст. 145) – до 12 лет с конфискацией имущества, разбой (ст. 146) с целью завладения имуществом с применением насилия - до 10 лет с конфискацией. И хулиганство злостное и особо злостное (ст. 206, части 2 и 3), по которому назначается наказание от 3 до 7 лет - это "действия, которые грубо нарушают общественный порядок и выряжают явное неуважение к обществу", причем "отличающиеся исклю­чительным цинизмом и особой дерзостью'' (часть 2), a ecли при этом еще и делается попытка применения или собственно применение холодного оружия - это особо злостное хулиганство (часть 3).

По другим составам преступления ответственность наступает с 16 лет. И за это как говорится, премий не дают – по подавляющему большинству статей предусмотрено лишение свободы.

- После такой сурoвой лекции по правоведению хотелось бы уточнить, все эти страшные наказания грозят взрослым или подросткам?

• Закон написан для всех. Разница только в том, что подростку, т. е. юнцу, не достигшему 18 лет, не может быть назначено наказание свыше 10 лет лишения свободы. Конечно, когда судом оценивается степень виновности и опасность личности (что необходимо учесть при назначении наказания), то имеются в виду известная незрелость подростка, его легкая подверженность
  внушению, стремление подражать кому-то. Подавляющее большинство преступлений несовершеннолетних - преступления, совершенные в группе. Потому что сам подросток редко пойдет на нарушение закона. Тот, за
  кем он следует, зачастую уже бывает судим. Отношение к моральным ценностям, которые господствуют в малoй группе, имеют более сильное влияние, чем нормы морали, бытующие в целом обществе. Наш уголовно-
  процессуальный закон содержит специальную статью на этот счет - №392. В ней сказано, что при производстве предварительного следствия и судебного разбирательства по делам несовершеннолетних необходим учет, в частности, возраста несовершеннолетнего и условий его жизни и воспитания. Это не значит, конечно, что подростку, выросшему в неблагополучной семье, где- нет отца, где мать алкоголичка, дается индульгенция и он не будет нести ответственности. Ho и следствие, и суд обязаны понять причины совершения преступления: то ли это уже стойкая антиобщественная установка, то ли влияние случайных факторов и в зависимости от этого решать вопрос о том, как его наказывать.

В группе несовершеннолетних лидером часто бывает взрослый который эксплуатирует незрелость даже заставляет на себя работать. Следствие и суд должны выяснить, с кем был подросток, кто его подтолкнул на это дело и какова была его роль в совершении пpeступления. И это, конечно, должно учитываться.

Помимо того, эта статья содержит положение, которое пока относится только к подросткам. При наличии данных об умственной отсталости несовершеннолетнего, не связанной с душевным заболеванием (т. e. у него нет шизофрении, но по умственному развитию он не соответствует своему возрасту), должно быть выяснено, мог ли он полностью сознавать значе­ние своих действий. Допрашиваются родители, учителя, воспитатели и другиe лица, которые могут сообщить информацию об этом. Закон обязывает и истребовать соответствующие документы, характеристики (хотя сейчас они и носят у нас формальный характер).

Елена Семенова

/ «АиФ», №31, 1995/

SET WORK

1. Give the English for:

угнать машину, сообщить о подложенной бомбе, требовать выкуп, быть уверенным в своей ловкости и безнаказанности, нести уголовную ответственность, гуманные законы, попасть на учет в комиссию по делам несовершеннолетних, находиться на больничном листе, умышленное нанесение телесных повреждений, конфискация имущества, боеприпасы, крушение поезда, холодное оружие, злостное хулиганство, подверженность внушению, предварительное следствие, подтолкнуть на преступление, шизофрения, нарушать общественный порядок, торговать наркотиками, характеристика.