Файл: Сборник иллюстраций.docx

Представьте, что вы успешно выполняли многие творческие проекты, но, вдруг, вам поручают сделать информационный или научный. Появляется необходимость проработать совершенно новые аспекты. В этом может помочь знание классификации проектов. О ней и поговорим в сегодняшней теме. Я расскажу вам об общей системе классификации проектов, коснемся роли учителя и ученика в школьных проектах, затронем проектную деятельность в сфере искусства.

Существуют разные подходы к классификации проектов. Рассмотрим несколько самых популярных.

Первый предложила А.С. Сиденко.

В ее классификации проекты делятся по девяти признакам:

Похарактеру результата– информационный, исследовательский, обзорный, продукционный, проект-инсценировка, альманах, сборник иллюстраций, сборник собственных творческих работ или фольклорных находок, стенгазета, киносценарий, публикация в СМИ, туристический буклет, веб-сайт.
Поформе– видеофильм, рекламный ролик, телепрограмма, интервью со знаменитыми людьми, журнальный репортаж, рок-опера.
По характеру доминирующей деятельности – поисковый, исследовательский, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный.

Этот пункт классификации рассмотрим подробнее.

Практико-ориентированный проект

Нацелен на решение социальных задач, которые отражают интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства.

Форма конечного продукта разнообразна – от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

Исследовательский проект

По структуре напоминает научное исследование. Включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение

гипотезыспоследующейеепроверкой,обсуждениеианализполученныхрезультатов.Привыполнениипроектадолжныиспользоватьсятри методасовременной науки:

лабораторный эксперимент;
моделирование;
социологический опрос.

Информационный проект

Направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа,обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуютхорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Результатомпроектачасто являетсяпубликациявСМИ илисетиInternet.

Творческий проект

Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнениюи презентации результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры,произведенияизобразительногоилидекоративно-прикладногоискусства,видеофильмы.

Ролевой проект

Самыйсложныйвразработкеиреализации.Участникиберутсеберолилитературныхили исторических персонажей, чтобы воссоздать их в различных социальных или деловыхотношенияхчерезигровыеситуации.Результатпроектаостаетсяоткрытымдосамогоокончания.

Попрофилюзнаний– монопроекты и межпредметные.
Похарактерукоординации– с открытой (явной) и со скрытой координацией.
По уровню контактов – внутриклассные, внутришкольные, межшкольные или региональные: проекты внутри одной школы, на уроках по одному предмету или междисциплинарные, либо между школами, классами внутри региона, одной страны; международные: участники проекта – это представители разных стран.

Шестойпунктопишемдетальнее.

Монопроекты

Реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знания. Могутиспользовать информацию из других областей знаний. Руководителем проекта выступаетучитель-предметник, консультантом –учитель другой дисциплины. Монопроекты могутбыть,например,литературно-творческими,естественнонаучными,экологическими,языковыми(лингвистическими),культуроведческими,спортивными,историческими,географическими,музыкальными.

Интеграция

Осуществляетсялишьнаэтапеподготовкипродуктаипрезентации:например,компьютерная верстка литературного альманаха или музыкальное оформление спортивногопраздника.Такиепроектымогут проводитьсяврамкахклассно-урочной системы.

Межпредметные проекты

Выполняютсявовнеурочноевремяиукладываютсявклассно-урочнуюсистему.Проходят под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Чащеиспользуютсявкачестведополнениякурочнойдеятельности.Требуютглубокойсодержательнойинтеграцииуженаэтапепостановкипроблемы.Например,проект«ПроблемачеловеческогодостоинствавроссийскомобществеXIX-XIXвв.»требуетодновременно исторического, литературоведческого, культурологического,психологическогои социологического подходов.

Надпредметные проекты

Выполняются на стыках областей знаний. Выходят за рамки школьных предметов.Используютсявкачестведополненияк учебнойдеятельности,носятхарактерисследования.

Поколичествуучастников– личностные (индивидуальные), парные, групповые.
По продолжительности – мини-проекты, краткосрочные на 1-5 уроков, среднесрочные – на 1-2 месяца, долгосрочные – до 1 года.

Восьмойпунктопишемподробнее.

Мини-проекты

Могутукладыватьсяводинурокиличастьурока.Например,проект«Расчетстоимости покупки автомобиля в кредит», курс экономики 10-11 класс. Работа над проектомведетсявгруппахповариантам,взависимостиотсуммынапокупкуавтомобиляиегомарки.Продолжительность – 20 минут (подготовка – 10 минут, презентация каждой группы – 2минуты).

Краткосрочные проекты

Требуютотчетырехдошестиуроков,которыеиспользуютсядлякоординациидеятельностиучастниковпроектныхгрупп.Основнаяработапосборуинформации,изготовлениюпродуктаиподготовкепрезентациивыполняетсяврамкахвнекласснойдеятельностиидома.Например,проект«ЧудесаРоссии»обуникальныхприродныхобъектах,курсгеографии,8класс.Можетпроводитьсяввидезаключения,обобщениязнанийпо разделу «Общая характеристика природы России». Работа осуществляется в группах,продолжительность – четыре урока. Первый урок: определение состава проектных групп,выдача задания – сбор информации по своим элементам. Второй урок: отчеты групп пособраннойинформацииивыработкасодержанияпроектногопродукта,формыегопрезентации.Третийичетвертыйспаренныеуроки:презентацияготовыхпроектов,например,электронныхтуристическихбуклетов,ихобсуждениеиоценка.