Файл: Сборник иллюстраций.docx

Долгосрочные (годичные) проекты

9. 
   По типу объекта проектирования – морфологическое (проектирование вещей, создание новых моделей), социальное, экзистенциальное (проектирование личностного развития человеческого «Я»).
   

• 
  образовательный;
  
• 
  воспитательный;
  
• 
  управленческий;
  
• 
  организационный;
  
• 
  нормативно-правовой;
  
• 
  социально значимый;
  
• 
  политический;
  
• 
  законотворческий;
  
• 
  иллюстрация учебной темы;
  
• 
  исследование научной проблемы в определенной учебной дисциплине;
  
• 
  постановка проблемы;
  
• 
  обзорный;
  
• 
  инсценировка – видеофильм, рекламный ролик, репортаж, сценарий;
  
• 
  текущий учебный;
  
• 
  итоговый учебный;
  

Е.С. Полат предлагает следующую классификацию проектов:

1. 
   По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
   

• 
  исследовательские;
  
• 
  творческие;
  
• 
  ролево-игровые;
  
• 
  информационные;
  
• 
  практико-ориентированные (прикладные).
  

2. 
   По признаку предметно-содержательной области:
   

• 
  монопроекты;
  
• 
  межпредметные проекты.
  

3. 
   По характеру контактов:
   

• 
  внутренние или региональные;
  
• 
  международные.
  

4. 
   По количеству участников проекта:
   

• 
  индивидуальные;
  
• 
  парные;
  
• 
  групповые.
  

5. 
   По продолжительности проекта:
   

• 
  краткосрочные;
  
• 
  средней продолжительности;
  
• 
  долгосрочные.
  

6. 
   По результатам:
   

• 
  доклад, альбом, сборник, каталог, альманах;
  
• 
  макет, схема, план-карта;
  
• 
  видеофильм;
  
• 
  выставка.
  

1. 
   Проекты-сообщения или исследовательские проекты – Information and Research projects.
   
2. 
   Проекты-интервью – Survey projects.
   
3. 
   Проект-производство – Production projects.
   
4. 
   Проекты-ролевые игры и драматические представления – Performance and Organisationalprojects.
   

1. 
   «Проекты игр» – детские занятия, цель которых – участие в групповой деятельности: игры, народные танцы, драматические постановки.
   
2. 
   «Экскурсионные проекты» предполагают целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью.
   
3. 
   «Повествовательные проекты» – их цель получить удовольствие от рассказа в устной, письменной, вокальной, художественной, музыкальной форме.
   
4. 
   «Конструктивные проекты» нацелены на создание полезного продукта: изготовление кроличьей ловушки, приготовление какао для школьного завтрака, строительство сцены для школьного театра.
   

По предмету труда:

• 
  человек – человек, человек – природа;
  
• 
  человек – техника, человек – художественный образ;
  
• 
  человек – знаковая система.
  

По сфере применения:

• 
  школа, семья, досуг;
  
• 
  производство., профессиональное самоопределение.
  

По интересам:

• 
  познавательные, экологические;
  
• 
  коммерческие, игровые, профессионально-трудовые;
  
• 
  научные. комплексные.
  

По материальному воплощению:

• 
  интеллектуальные;
  
• 
  информационные;
  
• 
  комплексные.
  

По преобладающим технологическим процессам:

• 
  архаичные (ручные технологии);
  
• 
  традиционные (машинные технологии);
  
• 
  инновационные (на основе радиоэлектроники и телемеханики).
  

По цели проектной деятельности:

• 
  гностические;
  
• 
  изыскательские;
  
• 
  преобразующие.
  

По продолжительности выполнения:

• 
  долгосрочные (20-60 часов);
  
• 
  среднесрочные (8-10 часов);
  
• 
  кратковременные (2-4 часа).
  

По организации проектной деятельности:

• 
  индивидуальные;
  
• 
  звеньевые;
  
• 
  групповые;
  
• 
  школьные.
  

По структуре содержания:

• 
  мономодульные;
  
• 
  полимодульные;
  
• 
  интегрированные.
  

По уровню творчества:

• 
  репродуктивные;
  
• 
  творческие задания;
  
• 
  творческий проект.
  

Какова роль учителя в проекте

Как учителю создать условия для развития учащихся в проектной деятельности

1. 
   Активный, компетентный и грамотный пользователь иностранного языка.
   
2. 
   Энтузиаст-новатор в области обучения и овладения языком. Способен оценить, стимулировать и вдохновлять к продуктивной иноязычной коммуникации.
   
3. 
   Специалист – обладает знаниями и умениями в нескольких.
   
4. 
   Консультант – всегда готов прийти на помощь.
   
5. 
   Руководитель, организатор и менеджер учебной деятельности.
   
6. 
   Координатор всего группового процесса (фасилитатор).
   
7. 
   Опытный советчик-эксперт – дает четкий анализ результатов выполненного проекта.