Файл: Сборник иллюстраций.docx

К видам творческих проектов относят:

• 
  групповой;
  
• 
  индивидуальный;
  
• 
  информационный;
  
• 
  исследовательский;
  
• 
  краткосрочный;
  
• 
  практико-ориентированный;
  
• 
  ролевой;
  
• 
  среднесрочный;
  
• 
  творческий;
  
• 
  телекоммуникационный;
  
• 
  учебный.
  

Опишемих подробнее.Групповой проект – совместная учебно-познавательная, исследовательская,творческаяилиигроваядеятельностьучащихся-партнеров.Имеетобщиепроблему,цель,согласованныеметодыиспособырешения,направленанадостижениесовместногорезультата.Индивидуальныйпроект–творческий,выполняетсяоднимучащимсяподруководствомпедагога.Информационныйпроектилиинформационно-творческийпроект–акцентпроставленнапрезентации.Исследовательскийпроект–егоглавнаяцель–выдвижениеипроверкагипотезы.Краткосрочныйпроект–проектпродолжительностьюотодногодошестиуроков.Практико-ориентированный проект – его основная цель – изготовление средства,пригодногодля разрешениякакой-либо проблемыприкладногохарактера.Ролевой (игровой) проект – в нем изначально определены лишь роли участников иправила взаимоотношений между ними. Структура, форма продукта и результаты остаютсяоткрытымидо самого конца.Среднесрочныйпроект–егопродолжительностьотодной

---

недели до одного месяца.

Творческийпроект– центром является творческий продукт – результат самореализации участников проектной группы. Творческиепроектымогутиметьмузыкально-творческое или художественно-творческое направление.

Телекоммуникационный проект (учебный) – групповой проект, организованный на основе компьютерной телекоммуникации.

Учебный проект – проект, осуществляемый учащимися под руководством педагога и имеющий не только прагматическую, но и педагогическую цель.

К типам творческих проектов и проектных работ относят:

• 
  исследовательские;
  
• 
  ролевые, игровые проекты;
  
• 
  творческие проекты. Рассмотрим их подробнее.
  

Исследовательские проекты

Требуютпродуманнойструктуры,обозначенныхцелей,актуальностипредметаисследования для всех участников, социальной значимости, соответствующих методов, в томчислеэкспериментальныхиопытныхработ,методовобработкирезультатов.Полностьюподчиненылогикеисследованияиимеютструктуру,приближеннуюилиполностьюсовпадающуюсподлиннымнаучнымисследованием.Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности взятой для исследованиятемы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задачисследования в последовательности принятой логики. Определение методов исследования,выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы,

---

разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.

---

Ролевые, игровые проекты

Структура только намечается и остается открытой до завершения работы. Участникипринимаютнасебяопределенныероли,обусловленныехарактеромисодержаниепроекта.Этомогут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные илиделовыеотношения,осложняемыепридуманнымиучастниками ситуации.Степень творчества очень высокая, но доминирующим видом деятельности все-такиявляетсяролево-игровая.

Творческие проекты

Требуюттворческогоподхода.Предполагаютсоответствующееоформлениерезультатов.Такиепроектынеимеютдетальнопроработаннойструктурысовместнойдеятельности участников, вначале она только намечается и далее развивается, подчиняясьжанруконечного результата.

Ознакомительно-ориентировочные (информационные) проекты

Изначальнонаправленнасборинформацииокаком-либообъекте,явлении.Предполагаетсяознакомлениеучастниковпроектасэтойинформацией,ееанализиобобщениефактов, предназначенных для широкой аудитории. Проекты требуют хорошо придуманнойструктуры,возможностисистематической коррекциипоходуработы.

Практико-ориентировочные (прикладные) проекты

Отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.Проект требует тщательно продуманной структуры, даже сценария всей деятельности егоучастников с определением функций каждого из них, четких выводов и участия каждого воформленииконечногопродукта.Здесьважнахорошая

---

организациякоординационнойработы.Попризнаку«Предметносодержательнаяобласть»проектыделятсянадватипа:

• 
  межпредметные
  
• 
  монопредметные. Рассмотрим их подробнее.
  

Межпредметные проекты со школьниками

Выполняются во внеурочное время. Это либо небольшие проекты, затрагивающие два-трипредмета,либообъемные,продолжительные,общешкольные,которыепланируютрешитьсложнуюпроблему, значимую длявсехучастников проекта.Такие проекты требуют квалифицированной координации со стороны специалистов,слаженнойработы многихтворческихгрупп.Похарактеруконтактовпроектыбываютрегиональныеимеждународные.Поколичествуучастниковможновыделитьиндивидуальныеигрупповые.Попродолжительностивыполненияпроектымогутбытькраткосрочными,среднейпродолжительностии долгосрочными.В реальной жизни чаще приходится иметь дело со смешанными типами проектов, вкоторыхимеются признаки сразунесколькихтиповпроектов.Метод исследовательских проектов вызывает наибольшие трудности. Он основан наразвитии умения осваивать окружающий мир на базе научной методологии. Метод проектовтребуетизмененияпозицииучителя.Износителяготовыхзнанийонпревращаетсяворганизаторапознавательнойдеятельности своихучеников.Изменяется и психологический климат в классе. Учителю приходится ориентироватьсвоюучебно-воспитательнуюработуиработуучащихсянаразнообразныевидысамостоятельной деятельности. В приоритете оказывается деятельность исследовательского

---