ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 08.11.2023
Просмотров: 418
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ал олардың
біреуінің өзгеруі екіншісінің өзгеруімен бір кезде өтеді
болады
Д. экватордан полюске еткенде ауырлық күші өзгермейді
Е. болады
Сұрақ 4.
Бала мектеп шеберханасында өңделетін бөлшекті қатты қысу үшін қысқыштың ортасынан ұстамай, шетінен ұстайды.
А. күшті түрлендіріп, жұмыстан ұтыс алу;
В. күштен ұтыс алу
С. күшті азайтып, орын ауыстырудан ұту;
D.ұстауға ыңғайлы;
E. жұмысты түрлендіру;
Жарық диодты жарық шамдарын шығаратын нидерландтық өндірушінің кітапшасын оқып шығыңыз.
Сұрақ 1:
Бұл жарық шамдар кәдімгі 25 Вт қызу жарық шамдары сияқты жарық береді. Біз жарық диодты жарықшам мен қызу жарық шамдарының қуатын салыстырамыз. Жарық диодты жарық шамдарды пайдалануда 25 Вт қызу жарық шамдарымен салыстырғанда қанша есе үнемді?
А. 2 есе
В. 8есе
С. 12,5 есе
Д. 50есе
39-тапсырма. Магнит
Сұрақ 1. Балжанда 2 тұрақты магнит (А және В) пен бірдей 2 темір шеге бар. Ол А магнитін, шеге магнитке тартылғанша, столдың бетімен қозғалтты. Ол В магнитін, шеге магнитке тартылғанша, столдың бетімен қозғалтты.
Балжан А магнитінің шегені 15 см. қашықтықтан, ал В магниті 10 см. қашықтықтан тартқанын байқады. Сырым оған екі магниттің бірдей күшті екендігін айтты. Сен Сырыммен келісесің бе? Жауабыңды түсіндір.
_________________________________________________________
40-тапсырма. Салмақ
Сұрақ 1. Мұғалім столдың үстіне, суретте көрсетілгендей, көлемідерінің кішірейуіне қарай үш затты орналастырды.
Ярославтың ойынша, көлемі үлкен заттың салмағы да ауырлау болады.Сен онымен келімесің бе?
41-тапсырма. Пайдалы вибрациялар
Баспа сөз мақаласын оқып,келесі сұрақтарға жауап бер
Ғалымдардың зерттеулері бойынша, күніне екі сағат шамасында наушник арқылы музыка тыңдаған және аптасына бір рет би кештеріне барған студенттердің есту сезім мүшелері орташа 10 дицебелге төмендейді. Әсіресе олардың дыбыс қабылдау аралығы 3тен 6 кГц-ға дейін нашарлайды. Адамдар 20 Гц(0,02кГц) дан 15кГц-ға дейінгі аралықтағы дыбысты тындай алады, және де біздің дыбыстарды қабылдау қасиеттеріміз 1-ден 6 кГц-ға дейін. «Бұл жиелік біздің өмірімізге маңызды, себебі біздің сөзімізді анығырақ етеді», - дейді профессор РонХоу, есту механизмін зерттеуші.
Адамның құлағы дыбыстың шығатын бағытын анықтай алады.Бұл құбылысты жақсы түсіну үшін, профессор Хоу кішкентай шыбындардың дыбысты қабылдау ерекшелігін зерттейді, Ormiaochracea. Бұл шыбындар өз жұмыртқаларын шілделіктерге салады."Шілделіктер 2ден 7кГц жиелік аралығында дыбыс шығара алады, және шыбындар бұл дыбыстарды қабылдай алады",- дейді Хоу. Шыбындар кеңістікте шілделіктерді оңай табады. Хоу өз лабораториясында шілделіктердің дыбыстарын қабылдайтын арнайы динамиктары бар торша орнатты. Динамиктардан шыққан дыбысқа шыбынның іс-әрекетін бақылайды.
Сұрақ 1: студенттердің есту сезім мүшелері орташа 10 дицебелге төмендейді. Әсіресе олардың дыбыс қабылдау аралығы 3тен 6 кГц-ға дейін нашарлайды деп 3 және 4 жолда айтылған.Осы диапозонда ерекше есту қабілеттері төмендейді бұның себебі не?
42-тапсырма. Сызғыш
Сұрақ 1: Бұршақтар темір сызғышқа суретте көрсетілгендей маймен бекітілген. Сызғышты бір жағынан қыздырады. Бұршақтар қандай кезекпен сызғыштан ажырай бастайды?
А) 1; 2; 3; 4; 5;
В) 5; 4; 3; 2; 1;
С) 1; 3; 5; 4; 2
D) Барлығы бір мезетте
43-тапсырма. Дене
Төмендегі үш дененің- ағаш, темір, пеноплас- көлемі мен пішіні бірдей. Осы денелердің салмақтары туралы дәлелдемелердің қайсысы дұрыс?
А)Ағаш дене бәрінен ауыр;
В)Темір дене бәрінен ауыр
С) Пенопластан жасалынған дене бәрінен ауыр
Д) барлық үш дененің салмақтары бірдей
44-тапсырма.
Суы бар стақанға бір текше мұз салынды. Суреттердің қайсысында мұздың орны дұрыс көрсетілген?
Сұрақ 1: Су қатқанда, ерігенде және қайнағанда бір күйден басқа күйге ауысады. Қыздыру ... қажет.
А. тек қайнату үшін
В. тек еріту үшін
С. еріту және қатыру үшін, бірақ қайнату үшін емес
Д. еріту және қайнату үшін, бірақ қатыру үшін емес
45-тапсырма.
Суретте көрсетілгендей, ұсақ тұзды және ірі тұзды суға қосты да, оны араластырды.
Ірі тұз Ұсақ тұз
Сұрақ 1: Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы дұрыс?
46-тапсырма.
Суретте көрсетілгеніндей, Х Заты мен Ү Заты бірдей шөлмектерге ернеуіне дейін толтырылған.
Шөлмектердің ішіндегісін көлемі үлкенірек бірдей шөлмектерге ауыстырды. Х Заты шөлмектің пішінін алғанымен, оны толтырған жоқ. Ү Заты шөлмектің пішінін алды және оны толтырды.
Сұрақ 1: Х және Ү заттары туралы пайымдаулардың қайсысы дұрыс?
А. Х затының бөлшектері Ү затының бөлшектеріне қарағанда ірі.
В. Y затының бөлшектері X затының бөлшектеріне қарағанда ірі.
С. Ү затының бөлшектеріне қарағанда Х затының бөлшектері бір-біріне жақынырақ орналасқан. Д. X затының бөлшектеріне қарағанда Y затының бөлшектері бір-біріне жақынырақ орналасқан.
47-тапсырма.
Сызбада көрсетілгендей, үш бірдей шам батареяға жалғанған. Бағдаршаның бағыты электр тогын көрсетеді.
Сұрақ 1: Төменде келтірілгендердің қайсысы дұрыс анықтама болып табылады?
А. 1-шамдағы тоқ қуаты 2-ші шамға қарағанда көбірек
В. 1-шамдағы тоқ қуаты 3-ші шамға қарағанда көбірек
С. 2-шамдағы тоқ қуаты 3-ші шаммен бірдей
Д. 2-шамдағы тоқ қуаты 1-ші шаммен бірдей
48-тапсырма
Ыстық күні шыны құмыраға мұздай су құйылды(1-сурет). Біраздан соң құмыраның сыртында тамшылар пайда бола бастады (2-сурет).
Сұрақ 1: Құмыраның сыртында тамшының пайда болуына әсер еткен үрдісті сипаттаңыз.
49-тапсырма
Бөрене жолды жауып қалды. Бөренені жолдан дөңгелетіп әкету үшін Ерлан тас пен берік темір шыбықты қолданды.
Сұрақ 1: Темір шыбық, тас пен бөрене қалай орналасқан жағдайда, Ерлан бөренені минималды күшпен дөңгелетіп әкете алады?
50-тапсырма
Ғылыми зертханада әдетте жылыту көздерінің екі түрі болады; ол электрлік ысытатын плита мен Бунзен жанарғысы. Жеңіс екі жылыту көздерінің қайсысы суды тезірек жылытатынын анықтау үшін зерттеу жүргізуді жоспарлады. Ол бірдей екі мензуркаға 200 мл суды құйды да, әрбір мензуркадағы судың бастапқы темпераурасын жазып алды.
Сұрақ 1: Зерттеу кезінде нақты мәліметтер алу үшін Жеңіс термометрді қайда қоюы керек?
51-тапсырма
Суретте екі магнитті арба көрсетілген. Арбаларды бір-біріне жақындатып, жібере салды. Арбаларға не болатынын сипатта. (Сенің жауабынды түсіндіруге көмектесетін суретті салуыңа болады).
Тапсырмалардағы креативтілік ойлау:
Оқу сауаттылығы – жазба мәтіндерді түсінуіне, өз мақсатына жету үшін оның мазмұның қолдануына, қоғам өміріне белсенді қатысу үшін білімі мен мүмкіншіліктерін дамытуға адами қабілеті .
Мәтін түрі: Талдау-құрылымдау тапсырмалары
Тапсырма түрі: Біртұтас мәтін
Мағыналық оқылым: Ізденістік оқу
Функционалдық оқу сауаттылығын дамыту әдіс-тәсілдері: оқушылар қажетті ақпаратты жинақтайды, қорытынды тұжырым жасай алады.
Жетістік деңгейі: 4-деңгей
Математикалық сауаттылығы - өзі тұрып жатқан әлемде математика рөлін анықтау және түсіну, жасампаз, мүдделі және ойшыл азаматқа тән дәйектелген математикалық пікір айту және математиканы қазіргі таңда және болашақта қажеттілікті қанағаттандыру үшін қолдана алуына адами қабілеті.
Мазмұны:Белгісіздік жән деректер
Ойлау процестері: Математикалық тұрғыдан тұжырымдау
Контекст: Ғылыми
Жетістік деңгейі: 4-деңгей
Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы - нақты жағдайларда ғылыми әдіс көмегімен шешілетін және зерттелінетін проблемаларды анықтау үшін, тәжірибе мен бақылау негізінде қорытындыға қол жеткізу үшін жаратылыстану білімін қолдану қабілеті. Бұл қорытындылар қоршаған ортаны және оған адам ісімен енгізілетін өзгерістерді түсіну үшін, сонымен қоса тиісті шешімдерді қабылдау үшін қажет.
Құзыреттілік: Ғылыми сұрақтарды тануы және қойылуы.
Қолдану саласы: Әдіснамалық білім
Контекст: Жергілікті
Күрделік деңгейі: 2-деңгей
Қорытынды
Білім берудегі нәтижеге бағытталған қазіргі амалдар оқушылардың оқу дайындығына өзгерістер енгізуді талап етеді. Халықаралық зерттеулер кезінде алынған тәжірибені пайдалану қажет. Мақсаттарының талдауы мен өлшеуіштер ерекшеліктері, халықаралық зерттеулер өткізу барысында оқушылармен оқу жұмыстарын жүргізу де ерекше көңіл аударуға қажетті, қазақстандық оқушыларға қиындық туғызатын тапсырмаларды анықтады:
- іс-әрекет амалын анықтауда қай білім саласына жатқызатыны түсініксіз тапсырмалар;
- қосымша ақпаратты енгізуді талап ететін тапсырмалар (сондай-ақ, жағдаят тапсырмасы сипатталған щеңберінен шығып кететін), немесе, қарама-қарсы «Артығырақ» ақпарат пен «Артық» мәліметі бар тапсырмалар;
біреуінің өзгеруі екіншісінің өзгеруімен бір кезде өтеді
болады
Д. экватордан полюске еткенде ауырлық күші өзгермейді
Е. болады
Сұрақ 4.
Бала мектеп шеберханасында өңделетін бөлшекті қатты қысу үшін қысқыштың ортасынан ұстамай, шетінен ұстайды.
А. күшті түрлендіріп, жұмыстан ұтыс алу;
В. күштен ұтыс алу
С. күшті азайтып, орын ауыстырудан ұту;
D.ұстауға ыңғайлы;
E. жұмысты түрлендіру;
38-тапсырма. Қуаттың аздығы қаражатты үнемдейді
Жарық диодты жарық шамдарын шығаратын нидерландтық өндірушінің кітапшасын оқып шығыңыз. Сұрақ 1:
Бұл жарық шамдар кәдімгі 25 Вт қызу жарық шамдары сияқты жарық береді. Біз жарық диодты жарықшам мен қызу жарық шамдарының қуатын салыстырамыз. Жарық диодты жарық шамдарды пайдалануда 25 Вт қызу жарық шамдарымен салыстырғанда қанша есе үнемді?
А. 2 есе
В. 8есе
С. 12,5 есе
Д. 50есе
39-тапсырма. Магнит
Сұрақ 1. Балжанда 2 тұрақты магнит (А және В) пен бірдей 2 темір шеге бар. Ол А магнитін, шеге магнитке тартылғанша, столдың бетімен қозғалтты. Ол В магнитін, шеге магнитке тартылғанша, столдың бетімен қозғалтты.
Балжан А магнитінің шегені 15 см. қашықтықтан, ал В магниті 10 см. қашықтықтан тартқанын байқады. Сырым оған екі магниттің бірдей күшті екендігін айтты. Сен Сырыммен келісесің бе? Жауабыңды түсіндір.
_________________________________________________________
40-тапсырма. Салмақ
Сұрақ 1. Мұғалім столдың үстіне, суретте көрсетілгендей, көлемідерінің кішірейуіне қарай үш затты орналастырды.
Ярославтың ойынша, көлемі үлкен заттың салмағы да ауырлау болады.Сен онымен келімесің бе?
41-тапсырма. Пайдалы вибрациялар
Баспа сөз мақаласын оқып,келесі сұрақтарға жауап бер
Ғалымдардың зерттеулері бойынша, күніне екі сағат шамасында наушник арқылы музыка тыңдаған және аптасына бір рет би кештеріне барған студенттердің есту сезім мүшелері орташа 10 дицебелге төмендейді. Әсіресе олардың дыбыс қабылдау аралығы 3тен 6 кГц-ға дейін нашарлайды. Адамдар 20 Гц(0,02кГц) дан 15кГц-ға дейінгі аралықтағы дыбысты тындай алады, және де біздің дыбыстарды қабылдау қасиеттеріміз 1-ден 6 кГц-ға дейін. «Бұл жиелік біздің өмірімізге маңызды, себебі біздің сөзімізді анығырақ етеді», - дейді профессор РонХоу, есту механизмін зерттеуші.
Адамның құлағы дыбыстың шығатын бағытын анықтай алады.Бұл құбылысты жақсы түсіну үшін, профессор Хоу кішкентай шыбындардың дыбысты қабылдау ерекшелігін зерттейді, Ormiaochracea. Бұл шыбындар өз жұмыртқаларын шілделіктерге салады."Шілделіктер 2ден 7кГц жиелік аралығында дыбыс шығара алады, және шыбындар бұл дыбыстарды қабылдай алады",- дейді Хоу. Шыбындар кеңістікте шілделіктерді оңай табады. Хоу өз лабораториясында шілделіктердің дыбыстарын қабылдайтын арнайы динамиктары бар торша орнатты. Динамиктардан шыққан дыбысқа шыбынның іс-әрекетін бақылайды.
Сұрақ 1: студенттердің есту сезім мүшелері орташа 10 дицебелге төмендейді. Әсіресе олардың дыбыс қабылдау аралығы 3тен 6 кГц-ға дейін нашарлайды деп 3 және 4 жолда айтылған.Осы диапозонда ерекше есту қабілеттері төмендейді бұның себебі не?
42-тапсырма. Сызғыш
Сұрақ 1: Бұршақтар темір сызғышқа суретте көрсетілгендей маймен бекітілген. Сызғышты бір жағынан қыздырады. Бұршақтар қандай кезекпен сызғыштан ажырай бастайды?
А) 1; 2; 3; 4; 5;
В) 5; 4; 3; 2; 1;
С) 1; 3; 5; 4; 2
D) Барлығы бір мезетте
43-тапсырма. Дене
Төмендегі үш дененің- ағаш, темір, пеноплас- көлемі мен пішіні бірдей. Осы денелердің салмақтары туралы дәлелдемелердің қайсысы дұрыс?
А)Ағаш дене бәрінен ауыр;
В)Темір дене бәрінен ауыр
С) Пенопластан жасалынған дене бәрінен ауыр
Д) барлық үш дененің салмақтары бірдей
44-тапсырма.
Суы бар стақанға бір текше мұз салынды. Суреттердің қайсысында мұздың орны дұрыс көрсетілген?
Сұрақ 1: Су қатқанда, ерігенде және қайнағанда бір күйден басқа күйге ауысады. Қыздыру ... қажет.
А. тек қайнату үшін
В. тек еріту үшін
С. еріту және қатыру үшін, бірақ қайнату үшін емес
Д. еріту және қайнату үшін, бірақ қатыру үшін емес
45-тапсырма.
Суретте көрсетілгендей, ұсақ тұзды және ірі тұзды суға қосты да, оны араластырды.
Ірі тұз Ұсақ тұз
Сұрақ 1: Төменде келтірілген тұжырымдардың қайсысы дұрыс?
-
ірі тұз жылдамырақ ериді -
ұсақ тұз жылдамырақ ериді -
ірі тұз бен ұсақ тұздың еруіне бірдей уақыт қажет -
Өз жауабыңды түсіндір.
46-тапсырма.
Суретте көрсетілгеніндей, Х Заты мен Ү Заты бірдей шөлмектерге ернеуіне дейін толтырылған.
Шөлмектердің ішіндегісін көлемі үлкенірек бірдей шөлмектерге ауыстырды. Х Заты шөлмектің пішінін алғанымен, оны толтырған жоқ. Ү Заты шөлмектің пішінін алды және оны толтырды.
Сұрақ 1: Х және Ү заттары туралы пайымдаулардың қайсысы дұрыс?
А. Х затының бөлшектері Ү затының бөлшектеріне қарағанда ірі.
В. Y затының бөлшектері X затының бөлшектеріне қарағанда ірі.
С. Ү затының бөлшектеріне қарағанда Х затының бөлшектері бір-біріне жақынырақ орналасқан. Д. X затының бөлшектеріне қарағанда Y затының бөлшектері бір-біріне жақынырақ орналасқан.
47-тапсырма.
Сызбада көрсетілгендей, үш бірдей шам батареяға жалғанған. Бағдаршаның бағыты электр тогын көрсетеді.
Сұрақ 1: Төменде келтірілгендердің қайсысы дұрыс анықтама болып табылады?
А. 1-шамдағы тоқ қуаты 2-ші шамға қарағанда көбірек
В. 1-шамдағы тоқ қуаты 3-ші шамға қарағанда көбірек
С. 2-шамдағы тоқ қуаты 3-ші шаммен бірдей
Д. 2-шамдағы тоқ қуаты 1-ші шаммен бірдей
48-тапсырма
Ыстық күні шыны құмыраға мұздай су құйылды(1-сурет). Біраздан соң құмыраның сыртында тамшылар пайда бола бастады (2-сурет).
Сұрақ 1: Құмыраның сыртында тамшының пайда болуына әсер еткен үрдісті сипаттаңыз.
49-тапсырма
Бөрене жолды жауып қалды. Бөренені жолдан дөңгелетіп әкету үшін Ерлан тас пен берік темір шыбықты қолданды.
Сұрақ 1: Темір шыбық, тас пен бөрене қалай орналасқан жағдайда, Ерлан бөренені минималды күшпен дөңгелетіп әкете алады?
50-тапсырма
Ғылыми зертханада әдетте жылыту көздерінің екі түрі болады; ол электрлік ысытатын плита мен Бунзен жанарғысы. Жеңіс екі жылыту көздерінің қайсысы суды тезірек жылытатынын анықтау үшін зерттеу жүргізуді жоспарлады. Ол бірдей екі мензуркаға 200 мл суды құйды да, әрбір мензуркадағы судың бастапқы темпераурасын жазып алды.
Сұрақ 1: Зерттеу кезінде нақты мәліметтер алу үшін Жеңіс термометрді қайда қоюы керек?
51-тапсырма
Суретте екі магнитті арба көрсетілген. Арбаларды бір-біріне жақындатып, жібере салды. Арбаларға не болатынын сипатта. (Сенің жауабынды түсіндіруге көмектесетін суретті салуыңа болады).
| Қысқа мерзімді жоспар | Мектеп: №56 Т. Белгібаев атындағы жалпы орта мектебі | |||||||||
| Пәні: Физика Сынып: 8 | Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Анарбек Жанерке | |||||||||
| Сабақтың атауы | Ішкі энергия.Ішкі энергияны өзгертудің тәсілдері. | |||||||||
| Жалпы мақсаты |
| |||||||||
| Оқушылар үшін оқу нәтижелері | Ішкі энергия. Дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдері жайлы мағлұмат алады
| |||||||||
| Сабақта туындаған негізгі идеялар | Берілетін ұғымдар:
Ішкі энергия деп денені құрайтын барлық бөлшектердің кинетикалық энергиясы мен осы бөлшектердің өзара әрекеттесуінің потенциалық энергиясының қосындысын айтамыз. Дененің температурасы жоғары болған сайын оның ішкі энергиясы артады. | |||||||||
| Дерек көздер және жабдықтар | Оқулықтағы тақырыпқа сай берілген материалдар. | |||||||||
| Сабақ бойынша мұғалімнің жазбалары: 1-тапсырма 3 - минут | Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушылардың іс-әрекеті | ||||||||
| Ұйымдастыру сәті. 1.Оқушыларды түгендеу 2. «Пазл» әдісімен топқа бөлу – термометрлердің өлшем бірліктеріне байланысты  1- топ: Фаренгейт 2-топ: Цельсий 3-топ: Кельвин | Оқушылар 3 топқа бөлінді | |||||||||
| Қызығушылығын ояту. Үй тапсырмасын сұрау 8-минут | «Аукцион» әдісі    Термометр-дененің, заттың, ауаның температурасын өлшеуге арналған аспап. Термометрді қазіргі түріне 1723 жылы Фаренгейт келтірді және оны қалай істейтінін суреттеп берді. Басында ол да өз трубкаларын спиртпен толтырды, сосын барып сынапқа көшті. Өзінің шкаласында нөл деп ол қар мен нашатыр немесе ас тұзымен араласқандағы температураны алды. Ал судың қатуының бастауы деп 32° градусты, ал сау адамның денесінің температурасы ретінде ол 96° алды. Сосын ол судың қайнау температурасын анықтады, ол 212° тең болды. Мұздың еруі мен судың қайнау температурасын 1742 жылы Цельсий нақтылап көрсетті, бірақ басында ол 0°-ты қайнау, ал 100°-ты қату температурасы ретінде көрсетті. 1-топ Фаренгейт тобына ТЕРМОМЕТР Термометрдің жұмыс істеу принципі қандай құбылысқа негізделген? A. Температураның артуына байланысты сұйықтың қысымының артуына негізделген B. Температураның өзгеруіне байланысты термометрдың ішіне құйылған сұйықтықтың көлемінің өзгеруіне негізделген C. Температураның өзгеруіне байланысты термометрдың ішіне құйылған сұйықтықтың массасының өзгеруіне негізделген D. Температураның өзгеруіне байланысты сұйықтың қысымының өзгеруіне негізделген 2-топ: Цельсий тобына ТЕРМОМЕТР Суретте күн сәулесі түсіп тұрған 3 бірдей спиртті термометр кескінделген. Қай термометрдің көрсеткіші бірінші болып өзгереді? 1- термометр 2- термометр 3- термометр    (қызыл түсті спирт) (күлгін түсті спирт) (түссіз спирт) A. 1- термометрдің B. 2- термометрдің C. 3- термометрдің D. Үшеуінде бірдей 3-топ: Кельвин тобына ТЕРМОМЕТР Термометрлердің түрлеріне байланысты төмендегі берілген пікірлер дұрыс па? Төменде келтірілген мүмкін пайымдаулардың әр қатарынан «Иә» немесе «Жоқ» деп айналдыра сызыңыз
Барлық топқа ТЕРМОМЕТР Неліктен температураны арттырғанда газ бен сұйықтың көлемі ұлғаяды? A. Молекулалар саны артады B. Олардың молекулалары көбейеді C. Олардың молекулалары сирек соқтығысады D. Олардың молекулалары жылдамырақ қозғалады | Ойланып,жауап береді Біз салқын және жылы немесе ыстық денелерді анықтай аламыз, өйткені дене әр түрлі қызу қасиетіне ие бола алады. Бүл қасиетті температура деп атайды. Т = t + 237 | ||||||||
| Негізгі кезең Мағананы тану 7-минут | Ішкі энергия деп денені құрайтын барлық бөлшектердің кинетикалық энергиясы мен осы бөлшектердің өзара әрекеттесуінің потенциалық энергиясының қосындысын айтамыз. Дененің температурасы жоғары болған сайын оның ішкі энергиясы артады. Денемен жұмыс істемей немесе дененің өзі жұмыс істемей тұрғандағы ішкі энергияның өзгеру процесі жылу берілу деп аталады. Ішкі энергияның дененің көбірек қыздырылған бөлігінен дененің басқа азырақ қыздырылған бөлігіне тікелей байланыс арқылы немесе аралық денелер арқылы көбірек қыздырылған денеден азырақ қыздырылған денеге берілу құбылысы жылу өткізгіштік деп аталады. Конвекция дегеніміз — сұйықтың немесе газдың ағысы арқылы энергияның тасымалдануы барысында жылу алмасу процесі. Сәуле шығару (сәулелік жылу алмасу) деп электрмагниттік толқындар көмегімен бір денеден екінші денеге энергияның берілу процесін айтамыз | |||||||||
| Тапсырмалар 7-минут | «Жүйріктер жеңеді» әдісі 1-сұрақ.Суретте судың бактан ағып, дөңгелекті айналдырып тұрғаны бейнеленген  1-топ. Бактың ішінде болған кезде судың қандай энергиясы болады? 2-топ. Дөңгелекке түсер алдында судың қандай энергиясы болады? 3топ. Дөңгелек жылдамырақ айналу үшін, осы жүйеге енгізуге болатын бір өзгерісті жазыңыз. 1-сұрақтың жауабы: А. (Гравитациалық) потенциалдық энергия немесе жиналған энергия. В. Кинетикалық энергия ((гравитациалық) потенциалдық энергиямен, немесе гравитациалық энергиямен немесе жиналған энергиямен қосып немесе қоспай айтқанда) С. Төменде көрсетілген мүмкін болатын жауаптармен судың ағысының көбеюіне байланысты себептер берілген.
2-сұрақ.Суретте көрсетілгендей, 4 кеңсе батырмасын оқушы балауыз шырақ арқылы мыс таяқшаға бекітті. Содан соң таяқша қызғанда бір бастан біртіндеп батырмалар 4, 3, 2, 1 ретімен түсе бастайды.Қандай процестің арқасында жылу батырмаларға жетеді? 
| | ||||||||
| Ой толғау 5-минут | «Сәреден мәреге дейін» әдісі   Сұрақтар беріледі 1.Қыстыгүні қай үй жылы болады, ағаштан соғылғаны ма, әлде кірпіштен соғылғаны ма? Неге? 2.Қатты,сұйық, газ тәріздес денелердің қайсысында конвекцияның жүруі мүмкін ? 3.Қыстыгүні қандай аяқ киімнен аяқ тез тоңады: кең аяқ киімнен бе, әлде тар аяқ киімнен бе? Неліктен? 4.Оңтүстік ендіктерде тұратын халықтардың аптап ыстықта сенсең бөрік пен мақтадан сырып тігілген шапан киетіндері неліктен? 5.Жаздыкүні қандай көйлек киген дұрыс: ақ түсті немесе қара түсті ме? | Тақырып бойынша барлық топ сұрақтарға жауап береді. Сұраққа жауап берген топқа ұпай беріледі. | ||||||||
| Қортынды 3-минут | “Кейс-стади” әдісі  
| Топпен берілген сұрақтарға жауап береді. Топтар бір-бірін бағалайды. (түрлі түсті стикерлер арқылы) | ||||||||
| Оқыту мен оқуды бағалау: 2-минут | Жиынтық бағалау | Сабақ барысында берілген тапсырмаларды дұрыс орындаған топ жеңіске жетеді.Топтың бірін-бірі бағалау | ||||||||
| Рефлексия 5-минут | Жетістік баспалдағы   | Оқушылар қолдарын көтеру арқылы бүгінгі сабақты қаншалықты түсінгендігін білдіреді. | ||||||||
| Үйге тапсырма | Дененің ішкі энергиясын өзгерту тәсілдері.Жылу берілудің түрлері. | Күнделіктеріне жазады | ||||||||
Тапсырмалардағы креативтілік ойлау:
-
оқушы өз ойын ашық айта алады. -
Өз ой-пікірін визуалды жеткізе алады. -
Берілген тапсырмалар арқылы әлеуметтік және ғылыми проблемаларды шеше алады. -
Идеаларды бағалай және тұжырымдай алады.
Оқу сауаттылығы – жазба мәтіндерді түсінуіне, өз мақсатына жету үшін оның мазмұның қолдануына, қоғам өміріне белсенді қатысу үшін білімі мен мүмкіншіліктерін дамытуға адами қабілеті .
Мәтін түрі: Талдау-құрылымдау тапсырмалары
Тапсырма түрі: Біртұтас мәтін
Мағыналық оқылым: Ізденістік оқу
Функционалдық оқу сауаттылығын дамыту әдіс-тәсілдері: оқушылар қажетті ақпаратты жинақтайды, қорытынды тұжырым жасай алады.
Жетістік деңгейі: 4-деңгей
Математикалық сауаттылығы - өзі тұрып жатқан әлемде математика рөлін анықтау және түсіну, жасампаз, мүдделі және ойшыл азаматқа тән дәйектелген математикалық пікір айту және математиканы қазіргі таңда және болашақта қажеттілікті қанағаттандыру үшін қолдана алуына адами қабілеті.
Мазмұны:Белгісіздік жән деректер
Ойлау процестері: Математикалық тұрғыдан тұжырымдау
Контекст: Ғылыми
Жетістік деңгейі: 4-деңгей
Ғылыми-жаратылыстану сауаттылығы - нақты жағдайларда ғылыми әдіс көмегімен шешілетін және зерттелінетін проблемаларды анықтау үшін, тәжірибе мен бақылау негізінде қорытындыға қол жеткізу үшін жаратылыстану білімін қолдану қабілеті. Бұл қорытындылар қоршаған ортаны және оған адам ісімен енгізілетін өзгерістерді түсіну үшін, сонымен қоса тиісті шешімдерді қабылдау үшін қажет.
Құзыреттілік: Ғылыми сұрақтарды тануы және қойылуы.
Қолдану саласы: Әдіснамалық білім
Контекст: Жергілікті
Күрделік деңгейі: 2-деңгей
Қорытынды
Білім берудегі нәтижеге бағытталған қазіргі амалдар оқушылардың оқу дайындығына өзгерістер енгізуді талап етеді. Халықаралық зерттеулер кезінде алынған тәжірибені пайдалану қажет. Мақсаттарының талдауы мен өлшеуіштер ерекшеліктері, халықаралық зерттеулер өткізу барысында оқушылармен оқу жұмыстарын жүргізу де ерекше көңіл аударуға қажетті, қазақстандық оқушыларға қиындық туғызатын тапсырмаларды анықтады:
- іс-әрекет амалын анықтауда қай білім саласына жатқызатыны түсініксіз тапсырмалар;
- қосымша ақпаратты енгізуді талап ететін тапсырмалар (сондай-ақ, жағдаят тапсырмасы сипатталған щеңберінен шығып кететін), немесе, қарама-қарсы «Артығырақ» ақпарат пен «Артық» мәліметі бар тапсырмалар;