Файл: Курсовая работа по дисциплине Библиотечноинформационное обслуживание.docx

^федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

«Челябинский государственный институт культуры»
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Кафедра библиотечно-информационной деятельности

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Библиотечно-информационное обслуживание»

Интеллектуальная игра как форма обслуживания пользователей библиотек

	Выполнил студент: ____группы, 3 курса, очной (заочной) формы обучения Фомичева Наталья Владимировна___ (Ф.И.О. студента (полностью)
	Научный руководитель: ____________________________ (Ф. И. О.) ____________________________________________ (ученая степень, звание

Дата сдачи –

Процент оригинальности текста –

Подпись студента –

Подпись руководителя –

Подпись зав. кафедрой –

Курсовая работа защищена

«____» _________________ 2023 г.

Оценка_______________________

Пред. комиссии __________________ ______

(Ф.И.О.) (подпись)
Челябинск 2023

Оглавление

---

Введение 3

1. Интеллектуальная игра в практике современного библиотечного обслуживания 7

2. Интеллектуальная игра: понятийно-классификационный аспект 15

3. Организационно-сценарный план интеллектуальной игры 22

Заключение 26

Список использованных источников 29

Приложение 1. Концепция интеллектуальной игры «Знакомтесь – библиотека» 31

Введение

Социокультурные институты, с присущими им функциями, целями и задачами, являются доминантными на фоне происходящих преобразований, которыми характеризуется современный этап развития общества. Текущие социально-культурные условия диктуют необходимость повышения исследовательского интереса к организации интеллектуальных игр в современной библиотеке. Новая парадигма социокультурной политики побуждает библиотеки, сохраняя одно из своих предназначений, выражающееся в продвижении чтения, к поиску новых путей развития личности пользователей. Этим же обусловлено и повышение интереса к практике организации интеллектуальных игр, как одной из форм деятельности библиотек.

Игра является одной из особенностей человеческой жизни. Интерес к феномену игры как таковой актуализировался на протяжении многих эпох развития челове­чества, начиная с античности вплоть до сегодняшних дней. В современном обще­стве все большее распространение получа­ет так называемый процесс «геймифика­ции», то есть внедрения игровых техноло­гий во многие сферы личностного разви­тия и общественной жизни.

Актуальность исследования. Сферу свободного времени, как среду, в которой возможно совмещение и продуктивное взаимовлияние областей пересечения индивидуальных и общественно-социальных интересов, следует назвать одним из предметов постоянного научного интереса. В современном библиотековедении, включая практическую деятельность библиотек в организации досуга населения, сформировано терминологическое поле, оперирующее понятиями, которые надлежит уточнить и конкретизировать. В частности, следует отметить дефиницию «интеллектуальная игра», которая пока полностью не сформирована даже в общей теории социально-культурной деятельности: не выявлено проблемное поле, не выявлена специфика взаимодействия социокультурных субъектов в этой области, не обозначены перспективы развития как отдельного вида досуговой деятельности.

---

Однако вышеуказанная проблема не является единственной для организации интеллектуальных игр в библиотеках. В современной библиотечной практике сложилась непростая ситуация: библиотека активно выполняет социальный заказ в деле организации досуга населения, используя для этого весь технологический инструментарий. При этом обеспечивается выполнение разнообразных функций: социализирующей, коммуникативной и др. Однако, выполнение родовой функции, которая заключается в продвижении чтения, продолжает оставаться затруднительным вследствие потери интереса пользователей к этому занятию.

Третьей проблемой видится то обстоятельство, что специалисты, работающие в библиотеках, рассматривают деятельность по организации интеллектуальных игр исключительно как развлекательную, упуская из вида то обстоятельство, что кроме названного, существует несколько уровней досуга, среди которых также есть и просвещение (самообразование), и создание интеллектуального продукта.

Эти проблемы могут перестать быть таковыми, если библиотека организует игровую деятельность, способствующую развитию интеллекта пользователей. В этом случае пропаганда чтения перестает представляться затруднительной, поскольку саморазвитие личности невозможно без включения в активное чтение. Для реализации такого вида досуга необходимо суммировать теорию досуговой деятельности, библиотечную практику организации интеллектуальных игр, сущность интеллектуального досуга и определить технологические принципы, которые будут способствовать организации интеллектуальных игр в деятельности библиотек. На основе такого опыта уже будет возможным создание отдельных библиотечных интеллектуально-досуговых методик и пособий.

Ввиду обозначенного круга проблем, возможность сформулировать определение интеллектуальной игры как интеллектуального досуга в данном исследовании представляется весьма своевременной. Кроме того, для решения проблемы организации интеллектуальной игры как интеллектуального досуга с сохранением всех его функций, предложен социокультурный проект игры. Реализация такого проекта позволит рассматривать мероприятия в библиотеке, как возможность продвижения чтения, а также как условие удовлетворения очевидной потребности пользователей в саморазвитии при участии и творении культурных мероприятий.

---

Разработанность проблемы. Анализ содержания специальной литературы позволяет утверждать, что в современном научном знании вопросы организации интеллектуальных игр в деятельности библиотек разработаны недостаточно.

Интеллектуальная игра в библиотеке как способ реализации потребности в досуговой деятельности как целесообразно организованной, содержательно наполненной и функционально оправданной активной деятельности человека рассматривают .

В последнее время стали появляться и публикации по проблемам интеллектуального досуга.

Цель исследования заключается в исследовании деятельности библиотек по организации интеллектуального досуга.

В соответствии с заявленной целью при проведении исследования предполагается решение следующих задач:

• 
  изучить теоретические основы интеллектуальной игры как формы библиотечного обслуживания;
  
• 
  ознакомление с практикой реализации интеллектуальной игры как формы библиотечного обслуживания;
  
• 
  выявление организационно-сценарных основ интеллектуальной игры как формы библиотечного обслуживания и их интерпретация на примере конкретного мероприятия.
  

Объект исследования – деятельность библиотеки как культурно­досугового учреждения.

Предмет исследования – интеллектуальная игра как форма обслуживания в современной библиотеке.

В широкий научный обиход понятие «игра» вошло в значительной степени бла­годаря классической работе Й. Хёйзинги (1872-1945) «Homo Ludens», написанной в 1938 г. Автор прослеживает роль игры во всех сферах человеческой жизни и во всей истории в целом. Для него вся культура - игровая, игра - это больше, чем культура, она является специфическим фактором всего, что окружает нас в мире. Человече­ская культура, по мнению Хейзинги, воз­никает в игре и развивается как игра [1].

Характер данного исследования обусловил использование комплекса методов. Общенаучные методы способствовали осмыслению источников из разных областей знаний; источниковедческий и сравнительный методы позволили провести анализ специальной литературы по исследуемой теме; системно-деятельностный, структурно-функциональный анализ применялись при характеристике досуговой деятельности как самостоятельного направления в системе деятельности библиотеки.

Исследование проводилось на базе

---

1.Интеллектуальная игра в практике современного библиотечного обслуживания

Игра в жизни человека выполняет ряд очень важных функций, таких как:

• 
  социокультурное назначение (игра – средство социализации личности: усвоения знаний, духовных ценностей и норм);
  
• 
  межличностная коммуникация (моделирование различных ситуаций жизни, поиск выход из конфликтов, обучение навыков взаимодействия в социуме);
  
• 
  функция самореализации человека (игра важна как сфера реализации себя как личности, поэтому сам процесс игры имеет большее значение, чем её результат или достижение какой-либо цели);
  
• 
  диагностическая функция (человек ведёт себя в игре на максимуме проявлений (интеллект, творчество), игра сама по себе это особое «поле самовыражения»);
  
• 
  терапевтическая функция (игра используется для преодоления различных трудностей, возникающих у человека в поведении, в общении с окружающими, в учении);
  
• 
  коррекционная функция (игры объединяют, помогают справиться с критическими ситуациями, способны оказать помощь детям с отклоняющимся поведением);
  
• 
  развлекательная функция (создание определённого комфорта, благоприятной атмосферы, душевной радости, возможность свободы в проявлении фантазии).
  

Все эти функции приемлемы в библиотечном обслуживании.

В просветительской работе с населением используются разные виды игр: ролевые, обучающие, интеллектуальные, спортивные, народные и др.

В последнее время один из видов игр — интеллектуальные игры — приобрели особую популярность. Объясняется это тем, что, с одной стороны, азарт и страсть к игре, желание продемонстрировать свой интеллект людям был присущ всегда; с другой стороны — растёт значимость культурного досуга: приятно получить удовольствие, проведя несколько часов за игрой, общаясь с друзьями, и узнать что-то новое; и, наконец, третье – они легко доступны, в них можно играть как компанией, так и одному, выполняя различные задания. Повлияло на развитие популярности интеллектуальных игр и телевидение — телевикторины, игры по типу «Колесо чудес», «Как стать миллионером» и другие востребованы зрителями.

По данным опроса россиян об интеллектуальных играх, проведённого Всероссийским центром изучения общественного мнения 20 июля 2021 года в топ пяти известных населению игр вошли шахматы и шашки (25%, 36% среди мужчин, 38-41% среди молодёжи, 38% среди активных потребителей интернета), викторина «Что? Где? Когда?» (17%, 22% среди 34-44-летних, по 21% среди активных телезрителей и жителей Центрального федерального округа и граждан, находящихся в хорошем материальном положении), карточные игры (например, в дурака, покер, преферанс, 7%, по 12% среди 18-24-летних, жителей Северо­Западного и Дальневосточного федерального округов, 10% среди мужчин), а также викторина «Своя игра» и нарды (по 6%).

---