Файл: Пн аза тілі мен дебиеті Мектеп.docx

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9	Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Бөлім	1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы.
Cабақ тақырыбы:	1–2-cабақ. Алғашқы жазу.
Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме)	9.1.4.1 орта көлемді прозалық, поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, көтерілген (тұрмыстық, əлеуметтік, қоғамдық) мəселені анықтап, өз пікірін білдіру; 9.3.2.1 ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік жəне жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау.
Сабақ мақсаттары	Барлығы: поэзиялық шығарманы тыңдайды, туындыдағы мəселені анықтайды. Көбі: шығарманы оқып, пікірін айтады. Кейбірі: шығарманың тілдік жəне жанрлық ерекшелегін анықтап, талдау жасайды.
Бағалау критерийлері	Мəтіндегі негізгі идеяны анықтайды, шығармаларға талдау жасайды, өз ойын айтады.

Тілдік мақсаттар	Пəнге тəн лексика мен терминология: дүниетаным, нұсқа, көшірме, жазба, көне, төте.
	Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу.
Бастапқы білім	Қазақ жазуы туралы өз ойын айтады, ақпарат береді.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақта жоспарланған іс-əрекет	Дерек- көздер
Сабақтың басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Жылдам фото» тренинг тəсілімен оқушылар шеңбер құрып отырады да, 1-2 минут бір-бірін көзбен жылдам «фотоға» түсіреді. Содан соң кері бұрылып отырып, мұғалімнің түрлі сұрақтарына жауап береді. Өзінен кейін үшінші кім отырғанын, қарсы отырған оқушының үстіндегі киім түсін, кімнің көк көзілдірік тағып отырғанын т.с.с. сұрауға болады. Соңында қайта бір-біріне қарап, өз фотоларының дұрыс-бұрыстығына көз жеткізеді. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясының негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. тапсырма. Жазу түрлері бейнеленген суреттерге қатысты ойларын айтады, пікірлерін негіздейді. тапсырма. Суреттерге қатысты сұрақтарға жауап береді. 4-тапсырма. Сөздерді байланыстырып, жазу түрлері жайында əңгімелеу. Дескриптор: суреттерді сипаттайды; сұрақтарға жауап беруде өз пікірін негіздейді; жазу түрлері жайында əңгімеге қатысады.
Сабақтың ортасы	Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Жырмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады. Оқулықта берілген шығармамен таныстыру, түсінуге бағытталған тапсырмаларды орындау. Сабақта «Зерттеудің алты қадамы» cтратегиясын қолданады. Тапсырманы анықтау: Мен нені анықтауым керек? Мен не істеймін? Қазір не білемін? Маған қандай лексика керек? Мен өз жұмысымды қалай таныстырамын? Ақпараттың орналасқан орны: Мен ақпаратты қайдан таба аламын? Маған кім көмектесе алады? Тиісті ресурстарды таңдау: Бұл ақпарат пайдалы ма? Мен нені сақтауым керек? Маған нені өшіріп тастау керек? Ресурстар қаншалықты сенімді болып табылады? Ақпаратты ұйымдастыру: Мен жазбаларды өз сөзіммен жаза аламын ба? Оларды қалай ұйымдастырамын? Мен ақпараттың қайдан алынғанын белгіледім бе? Жеткілікті ақпарат алдым ба?	Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар Постер Бағалау парағы
	5) Идеяларды ұсыну: Менен өз жұмысымды қалай таныстыруды сұрады? Оны қалай құрылымдауым керек? Өз

---

	жұмысымды кімдерге таныстыратын боламын? Мен тез тіл табысқышпын ба? 6) Соңғы өнімді бағамдау: Мен бірдеңені қалдырып кеттім бе? Менің жұмысымның мəні бар ма? Орфографиялық жəне грамматикалық нормалардың сақталуын тексердім бе? Өз жұмысымды оқыған адамның алдында мақтаныш сезіне аламын ба? Мен не үйрендім? тапсырма. Сөздерді байланыстырып, жазу түрлері жайында əңгімелейді. Рөлдік ойындарға сəйкес топқа бөліп əңгімелеу шартын түсіндіреді. тапсырма. Шағын мəтіндердің тақырыбын анықтау. Тақырып таңдау себебін бір-біріне айтып, негіздеу қажет. «Таныстырылым» тəсілі негізінде таңдау себептерін топта айтады. тапсырма. Мəтіндерді оқып, жазу түрлерінің айырмашылығын анықтап жазады. Дескриптор: жазу жайында пікірін айтады; ақпараттарды қолданады; cұхбатқа қатысады. Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады. Ойсергек.
Сабақтың соңы	7-тапсырма. Жазу адам өмірінде қандай қызмет атқарады? «Дұрысын белгіле» тапсырмасын орындатады. Таңдау себептерін түсіндіреді. Мəтіндегі деректермен өз пікірін негіздейді. Жəне осы тапсырма бойынша өз ойын топта айтқызады. Салыстырады. Ойталқыға қатысады. Дескриптор: жазу жайында пікірін негіздейді; өз пікірін деректер негізінде дəлелдейді. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 3-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?		Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?		Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс.
–		–		–
Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен?			Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

---

Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9	Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Бөлім	1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы.
Cабақ тақырыбы:	3–4-cабақ. Ежелгі жазулар. Қазақ əліпбиі.
Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме)	9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мəтіндер құрау; 9.1.1.1 тыңдалатын мəтіндегі фразалар мен дəйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мəселені болжау; анықтау.
Сабақ мақсаттары	Барлығы: тақырыпқа сай сөздерді түсінеді, қажетті жағдайда қолданады. Көбі: мəтіндер құру дағысын меңгереді, мəселені болжайды. Кейбірі: мəтіндерді құрауда дəйексөздерді қолданады.
Бағалау критерийлері	Өз пікірін топ ішінде айтады, шағын мəтіндер құрайды, көтерілген мəселелерді болжайды, өз ойын айтады жəне оны жазады.
Тілдік мақсаттар	Пəнге тəн лексика мен терминология: дəуір, сауыт, қолбасшы т.б.
	Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу.
Бастапқы білім	Күлтегін қаған жайында айтады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақта жоспарланған іс-əрекет		Дерек- көздер
Сабақтың басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Блиц» стратегиясы негізінде өткен сабақтағы сұрақтар мен сөздерді қайталайды. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясы негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. «Артығын анықта» тапсырмасын орындатады. Таңдау себебін сөздің мағынасы түсіндіру арқылы жүзеге асады. Пікірлерін негіздейді. «Кластерлер» тəсілін қолданады. «Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестесі арқылы негізгі тақырып (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дəптердің)

---

	ортасындағы шеңберге жазылады, одан туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары жайлы əңгімелейді. Тақырыпшалардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздеген де тиімді. Əдетте кластерлер оқушының жеке орындауынан басталып, одан кейін жұмыс жұпта немесе шағын топта (4–6 адам) жалғасады. Дескриптор: қажетті сөзді таңдайды; таңдау себебін негіздеп түсіндіреді.
Сабақтың ортасы	Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Жырмен жұмыс істеудің негіздерін қалыптастыру үшін оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады. Оқулықта берілген шығармамен таныстыру, түсінуге бағытталған тапсырмаларды орындау. 2-тапсырма. Сөздерді тақырыптық топқа жікте тапсырмасы. 3-тапсырма. Берілген мəтіндердің хронологиялық тұрғыдан ретін анықта тапсырмасын орындатады. тапсырма. Түсіп қалған сөздерді анықта. тапсырма. Сұрақтарды топтағы оқушыларға қой. Алдында баяндаудың тəртібі түсіндіріледі. Сабақтағы тапсырмаларды орындатуда мұғалім «Көкпар» тəсілін қолданады. Топтық тапсырма: сұрақ-жауап арқылы білімін бағалау. Мұнда топ мүшелеріне сұрақтар қойылады. Жауап мазмұны, дəйектілігі ескертіледі. Сұраққа дұрыс жауап берген адам шар (1 балл) алады. Көп шар жинаған адам – көшбасшы. Дескриптор: жазу жайында пікірін айтады; ақпараттарды қолданады; cұхбатқа қатысады. Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын жəне өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында), балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді. өте жақсытүсіндім; жақсытүсіндім; түсіндім; аздаптүсіндім; түсінбедім. Ойсергек.	Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар Постер Бағалау парағы
Сабақтың соңы	7-тапсырма. Етістіктерді пайдалана отырып, жазудың дамуы жайында ақпараттық сөз дайында. Мұғалім тарапынан ақпараттық сөздің шарты мен топта баяндау тəртібі түсіндіріледі. Ойталқыға қатысады. Дескриптор:

---

	ақпараттық сөзді дайындайды; өз пікірін деректер негізінде топ алдында баяндайды. Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 4-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?		Бағалау– Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?		Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс.
Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен?			Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?

Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті	Мектеп:
Күні:	Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 9	Қатысқандар саны:	Қатыспағандар саны:
Бөлім	1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы.
Cабақ тақырыбы:	5-cабақ. Ер атанған Күлтегін.
Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме)	9.5.1.1 өздік етістің қызметін білу, ауызша жəне жазба жұмыстарда орынды қолдану. 9.4.4.1 тақырып бойынша түрлі стильдегі мəтіндер құрауда мəліметтерді жинақтап, дереккөздерге сілтеме көрсетіп жазу.
Сабақ мақсаттары	Барлығы: тақырыпқа сай сөздерді түсінеді, қажетті жағдайда қолданады. Көбі: мəтіндер құру дағысын меңгереді, мəселені болжайды. Кейбірі: мəтіндерді құрауда дəйексөздерді қолданады.

---