ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 491
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бағалау критерийлері | Жазбаша жəне ауызша жұмыстарда өздік етісті орынды пайдаланады. Эссе жаза алады. Өз ойын топ алдында айтып, дəлелдейді, ойын дəлелдеп жаза алады. | |
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: түркі, емле, қаған, сауыт, сия т.б. | |
| Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу. | ||
| Бастапқы білім | Күлтегін қаған жайында айтады. | |
| Сабақ барысы | ||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Блиц» стратегиясы негізінде өткен сабақтағы сұрақтар мен сөздерді қайталайды. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясы негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. Өздік етіс жалғанған сөздерді анықта. Таңдау себебі сөздің мағынасы түсіндіру арқылы жүзеге асады. Пікірлерін негіздейді. «Кластерлер» тəсілін қолданады. «Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестесі арқылы негізгі тақырып (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дəптердің) ортасындағы шеңберге жазылады да, одан туындаған тақырыпшалар оның жан- жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір- біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары туралы əңгімелейді. Тақырыпшалардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздеген де тиімді. Əдетте кластерлер оқушының жеке орындалуынан басталып, одан кейін жұмыс жұпта немесе шағын топта (4–6 адам) жалғасады. Дескриптор:
| |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. Жырды оқып, түсіндіруді жеңілдету үшін үзінділерін бір- біріне оқиды. Түсінбеген сөздерін сұрайды. «Сөздерді жасыру» тəсілін қолданады. 2-тапсырма. Берілген етістіктерге тиісті жұрнақтарды жалғап, өздік етіске айналдыр.
(1 балл) алады. Көп шар жинаған адам – көшбасшы. 7-тапсырма. Өлең мазмұнын қара сөзбен жеткіз. Дескриптор:
| Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар Постер Бағалау парағы |
| | – өз пікірін негіздейді. Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Өзін-өзі бағалау». Өзін-өзі талдау біздің қалай оқуға үйреніп жатқанымызды білдірсе, өзін-өзі бағалау дегеніміз – біз оқып жатқан нəрсе. Өзін-өзі талдауға үйрету үшін мынадай сұрақтарды қойыңыз: Оқу үдерісінде не болып жатқаны туралы ойлан. Атап айтқанда, сені не ойлануға мəжбүрлейді? Не нəрсе қиын болып көрінді? Саған қандай жағдайда көбірек көмек қажет? Не үшін разысың? Сен Х туралы не білдің? Оқып жатқан тапсырманы басқа сыныптың қажеттілігіне сəйкестендіру үшін қалай өзгертер едің? Мұғалім оқушыларға өз-өзіне қалай талдау жүргізу қажеттілігін көрсету үшін жауаптарды модельдейді. Ойсергек. | | |||
| Сабақтың соңы | 8-тапсырма. Тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 10-тапсырма. Берілген тақырыптар бойынша топ алдында ақпараттық сөз дайында. Етістіктерді пайдалана отырып, жазудың дамуы жайында ақпараттық сөз дайында. Мұғалім ақпараттық сөздің шарты мен топта баяндау тəртібін түсіндіреді. Ойталқыға қатысады. Дескриптор:
Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 4, 9-тапсырмаларды орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиет | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 6–7-cабақ. Күлтегін жазуы. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.2.1.1 берілген тақырыпқа сай сөздерді орынды қолдана отырып, мақсатты аудиторияға арналған ауызша мəтіндер құрау; 9.1.1.1 тыңдалатын мəтіндегі фразалар мен дəйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мəселені болжау; анықтау. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: ауызша жəне таспадағы тақырыпқа сай сөздерді түсінеді, қажетті жағдайда қолданады. Көбі: мəтіндер құру дағысын меңгереді, мəселені болжайды. Кейбірі: мəтіндерді құрауда дəйексөздерді қолданады жəне болжайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Өз ойын айта алады, деректерді пайдаланып, көтерілген мəселені топта талқылай алады. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: түркі, ұрпақ, тақ, мəртебе, өріс, дəуір, сия т.б. | ||
| Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу. | |||
| Бастапқы білім | «Күлтегін» жыры жайында ақпарат туралы сұхбатқа қатысады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Блиц» стратегиясы негізінде өткен сабақтағы сұрақтар мен сөздерді қайталайды. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясы негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. Тапсырмадағы сауалдардың көмегімен оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, білетін ақпаратты анықтайды. 2-тапсырма. Сұрақтар жауаптары сараланады. Нəтижесін топта баяндайды. 4-тапсырма. Берілген сөздерді мағыналық топқа жіктейді. Таңдау себебін түсіндіреді. Дескриптор: | | |
| |
| |
| Сабақтың | Мағынаны ажырату. Ойқозғау. | |
| ортасы | Жырды оқып, түсіндіруді жеңілдету үшін үзінділерін бір- | Интербел- |
| | біріне оқиды. Түсінбеген сөздерін сұрайды. «Сөздерді | сенді тақта |
| | жасыру» тəсілін қолданады. | Аудиокітап |
| | 3-тапсырма. Мəтінді оқиды. Мəтін бойынша сұрақтар | Суреттер |
| | қойылады. Ойталқы. Сөздер бойынша жұмбақтау | Түрлі түсті |
| | жүргізіледі. Мағынасы түсіндіріледі. «Көршіңе əңгімелеп | қарындаш- |
| | бер» əдісі көмегімен оқушылар өз ойларын дауыстап айтып | тар |
| | беру үшін пайдаланылады. Тапсырманы орындауда | Постер |
| | оқушылар сұрақ қойғандықтан, ойластыруға уақыт беріңіз; | Бағалау |
| | одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді | парағы |
| | сұраңыз; тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды | |
| | көршісіне айтуын ұсыныңыз. | |
| | 5-тапсырма. Жырды оқу. «Күт жəне түйінде» əдісі арқылы | |
| | оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға | |
| | уақыт беріңіз жəне сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – | |
| | анық жауапты, азат жолды жəне т.б. біріктіру арқылы | |
| | пікірталасты түйіндей отырып, оқушылардан жалпы | |
| | қорытынды беруді сұраңыз. | |
| | 6-тапсырма. Дұрысын белгілеп жаз. | |
| | 7-тапсырма. Етістіктер қандай мағынада қолданылады? | |
| | Түсіндір. Қолданылған жыр жолдарын анықтап жаз. | |
| | 8-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер. | |
| | 9-тапсырма. Жырды қара сөзбен жеткіз. | |
| | 10-тапсырма. Тұжырымдарға сəйкес келетін жыр жолдарын | |
| | анықта. | |
| | 11-тапсырма. Жырдың екі үзіндісін салыстыр. | |
| | Айырмашылығын анықта. | |
| | Дескриптор: | |
| | – тиісті сөздерді анықтайды; | |
| | – өздік етісті қолданады; | |
| | – өз пікірін негіздейді. | |
| | Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде | |
| | қорытындылайды. | |
| | Кері байланыс. «Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың | |
| | қандай білім баспалдағында тұрғандарын жəне өткен | |
| | материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын | |
| | анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз | |
| | парағында), балалар өздері орындаған жұмысты | |
| | магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған | |
| | баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын | |
| | түсіндіреді. | |
| | – өте жақсы түсіндім; | |
| | – жақсы түсіндім; | |
| | – түсіндім; | |
| | – аздап түсіндім; | |
| | – түсінбедім. | |
| Сабақтың соңы | Ойталқыға қатысады. Дескриптор:
Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 12-тапсырманы орындау беріледі.Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| | |||||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | |
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Бөлім | 1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы. | |
| Cабақ тақырыбы: | 8–10-cабақ. Күлтегін – ел қанаты. | |
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.1.1.1 тыңдалатын мəтіндегі фразалар мен дəйексөздерді талқылай отырып, тақырып пен көтерілетін мəселені болжау; 9.1.4.1 орта көлемді прозалық, поэзиялық шығармалардан үзінді тыңдау, көтерілген (тұрмыстық, əлеуметтік, қоғамдық) мəселені анықтап, өз пікірін білдіру. | |