Файл: Пн аза тілі мен дебиеті Мектеп.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.12.2023

Просмотров: 504

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

ТЫҢДАЛЫМ МƏТІНДЕРІ

1-бөлім, 5-сабақ 8-тапсырма

8-бөлім, 4–6-сабақ 7-тапсырма

215МАЗМҰНЫ

Құрманəлиева Ақмарал Мейірханқызы Үсібалиева Айткүл Тұрсынқызы


Сабақ мақсаттары
Барлығы: ауызша жəне таспадағы тақырыпты болжай алады.

Көбі: мəтіндердегі мəселені болжайды.

Кейбірі: тақырып бойынша мəселені болжайды.

Бағалау критерийлері
Тыңдаған шығармадағы мəселені анықтап, өз пікірін білдіреді. Тақырып бойынша өз пікірін айта алады. Шығарманың тақырыбын анықтайды.

Негізгі ойды білдіретін мəтін бөліктерін табады.

Тілдік мақсаттар
Пəнге тəн лексика мен терминология: бағыну, билеу, өркениет, ұрпақ,

өсиет, нақыл.

Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу.

Бастапқы білім
Күлтегін жыры жайында ақпарат бере алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-əрекет
Дерек- көздер

Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Блиц» стратегиясы негізінде өткен сабақтағы сұрақтар мен сөздерді қайталайды. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Тірек сөздер» стратегиясы негізінде тақтадағы плакаттарға бірнеше сөздер жазылады. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.

Ойтүрткі. Тақырыпты болжау.

3-тапсырма. Күлтегін қаған халқына қандай қызмет көрсетті? Оқушыларға сауал қойылады.

Дескриптор:

  • зерттеу жүргізеді;

  • сұрақтарға қарап талдау жазады.



Сабақтың ортасы
Мағынаны ажырату. Ойқозғау.

Жырды оқып, түсіндіруді жеңілдету үшін үзінділерін бір- біріне оқиды. Түсінбеген сөздерін сұрайды. «Сөздерді жасыру» тəсілін қолданады.

1-тапсырма. Жыр жолдарын толықтыр. Толтырған кездегі пайдаланған сөздерді таңдау себебін түсіндіреді.

  1. тапсырма. Жырдың сюжеттік желісіне қарай сандық ретін қойып шығу тапсырмасын орындату. «Қане, қайтала!» Ойын шарты: мəтінді оқып шыққаннан кейін қолдарына қалам мен қағаз алып, сұрақтар құрастырады. Сұрақтарын өз іштерінен сайланған жүргізушіге өткізеді. Барлығы сұрақ құрастырып болған соң, жүргізушіден кез келген парақты алып, жауабын ойластырады. Жауаптарын талдағаннан кейін, мəтін тəртібі бойынша орналастырады. Содан кейін өздерінің жауаптары бойынша құрастырылған мəтінді мазмұндап береді. Ойын соңында өз мəтіндерін берілген үзіндімен салыстырады. Ойын қорытындысы бойынша ең белсенді оқушы анықталады.

  2. тапсырма. Жырды мəнерлеп оқиды.

  3. тапсырма. Дұрысын белгіле. Жырдан алынған үзінділерді ретімен қойып шығады.

  4. тапсырма. Жырды қара сөзбен жеткізу. «Күт жəне түйінде» əдісі арқылы оқушыларға олардан күткен негізгі сөздерді анықтауға уақыт беріңіз жəне сол кезде сұрақты басқаша қойыңыз – анық жауапты, азат жолды жəне т.б.

біріктіру арқылы пікірталасты түйіндей отырып,

Интербел- сенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар

Постер Бағалау парағы




оқушылардан жалпы қорытынды беруді сұраңыз.

Дескриптор:

  • тиісті сөздерді анықтайды;

  • ақпаратты дұрыс қолдана біледі;

  • жырды қара сөзбен жеткізе біледі.

Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды.

Кері байланыс. «Өзін-өзі бағалау». Өзін-өзі талдау біздің қалай оқуға үйреніп жатқанымызды білдірсе, өзін-өзі бағалау дегеніміз – біз оқып жатқан нəрсе. Балаларды өзін-өзі талдауға үйрету үшін мынадай сұрақтарды қойыңыз:

Оқу үдерісінде не болып жатқаны туралы ойлан.

Атап айтқанда, сені не ойлануға мəжбүрлейді? Не нəрсе қиын болып көрінді?

Саған қандай жағдайда көбірек көмек қажет? Не үшін разысың? Сен Х туралы не білдің?

Оқып жатқан тапсырманы басқа сыныптың қажеттілігіне сəйкестендіру үшін қалай өзгертер едің?

Мұғалім оқушыларға өз-өзіне қалай талдау жүргізу қажеттілігін көрсету үшін жауаптарды модельдейді.

Ойсергек.



Сабақтың соңы
8-тапсырма. Жобалық жұмыстар бойынша зерттеу жүргізу жəне сыныптастар алдында баяндау. Мұғалім зерттеу жүргізудің шарты мен топта баяндау тəртібін түсіндіреді. Ойталқыға қатысады.

Дескриптор:

  • ақпараттық сөзді дайындайды;

  • өз пікірін деректер негізінде топ алдында баяндайды.

Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы

9-тапсырманы орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс



Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары

оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс.

Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды

сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне





Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті
Мектеп:

Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:

Бөлім
1-бөлім. Қазақ жазуының даму жолы.

Cабақ тақырыбы:
11–13-cабақ. Ел үшін туған ер.

Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме)
9.3.2.1 ғылыми стильде (мақала) жазылған еңбектердің тілдік жəне жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау;

9.4.3.1 жазба жұмыстарында афоризмдерді тиімді қолданып жазу.

Сабақ мақсаттары
Барлығы: еңбектердің ерекшелігін анықтайды.

Көбі: мəтіндер мен сөздерге талдау жасайды.

Кейбірі: афоризмдерді қажетті жағдайда қолданады.

Бағалау критерийлері
Сыни тұрғыда баға береді, мəселені болжайды, өз ойын жазады, афоризмдерді орынды қолданады.

Тілдік мақсаттар
Пəнге тəн лексика мен терминология: дəуір, жүйеле, сəйкестендір, төл.

Тілдік бағдар: Өздік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу.

Бастапқы білім
Күлтегін жыры жайында ақпарат туралы сұхбатқа қатысады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-əрекет
Дерек- көздер

Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Блиц» стратегиясы негізінде өткен сабақтағы сұрақтар мен сөздерді қайталайды. Қызығушылықты ояту. Оқушыларға «Сауалнама» əдісі негізінде сауалнама жүргізу ұсынылады. Сауалнама топта бірлесіп орындалуы шарт. Сауаланма нəтижесінің жазбаша нұсқасы беріледі. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс.

Ойтүрткі. Тақырыпты болжау.

3-тапсырма. Берілген сөздердің ішінен батырға тəн қасиеттерді анықта. Сыныптағы оқушыларды бетпе-бет отырғызып, сөздерді бір-біріне сұрақ ретінде қойып орындайды.

Дескриптор:

  • зерттеу жүргізеді;

  • жауаптарға қарап талдау жазады.



Сабақтың ортасы
Мағынаны ажырату. Ойқозғау.

Жырды оқып, түсіндіруді жеңілдету үшін үзінділерін бір- біріне оқиды. Түсінбеген сөздерін сұрайды. «Сөздерді жасыру» тəсілін қолданады.

Интербел- сенді тақта Аудиокітап




4-тапсырма. Cəйкестендір.

  1. тапсырма. Батырлар жырына қатысты сөздерді теріп жаз. Тапсырманы тексеру үшін оқушылар таңдаған сөздерін бір- біріне айтады. Таңдау себебін түсіндіреді.

  2. тапсырма. Батырдың туған жеріне деген сезімі қандай болуы мүмкін? Өздеріңді батыр ретінде елестетіп, ойларыңды жазыңдар. «Елестету көрінісі». Мəтіннің басты мəнін елестетуге тырысу керек. Егер мүмкіндік болса, сурет, сызба, тірек сызба т.б. ретінде қағазға түсіріп, суреттерді қорғау.

  3. тапсырма. Сөздердің ішінен əскери ұғымдарға қатыстысын анықтап, дəптерге жазу. Оқушылар бұл тапсырманы да бетпе-бет отырып, диктант ретінде орындау керек.

  4. тапсырма. Мəтінді оқу. «Инсерт» əдісін пайдаланып, берілген мəтінді «Түртіп алу» əдісі арқылы орындайды. Оқушылар білетіндерін анықтап, білмейтіндерін белгілеп сұрайды.

  5. тапсырма. Əскери ұғымға қатысты сөздерді белгілейді. 13-тапсырма. Мəтінде аталған атау, есімдермен байланысты жұмыс.

  1. тапсырма. Сұрақтарға жауап бер.

  2. тапсырма. Екі үзіндіге тақырып бер. Пікіріңді түсіндір. 16-тапсырма. Сөздерді тақырып бойынша жікте.

  1. тапсырма. Күлтегін қалдырған афоризмдерді оқы.

  2. тапсырма. Афоризмдердің негізгі тақырыбын анықта. Таңдау себебін түсіндір.

  3. тапсырма. Сұрақтарға жауап бер.

Дескриптор:

  • тиісті сөздерді анықтайды;

  • негізгі ақпаратты анықтайды;

  • афоризмдерді түсінеді жəне саралай біледі. Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды.

Кері байланыс. «Бір сөзбен» əдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады.
Суреттер Түрлі түсті қарындаш- тар

Постер Бағалау парағы

Сабақтың соңы
20-тапсырма. Афоризмдердің бірін таңдап, үгіт-насихат сөзін топта баянда. Жазбаша нұсқасын бер.

Дескриптор:

  • үгіт-насихат сөзін дайындайды;

  • өз пікірін афоризмдердің көмегімен жазады.

Үй тапсырмасы. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы 5, 11, 12-тапсырмаларды орындау беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс



Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары

оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс.

Құндылықтармен байланыс.

Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды

сұрақтарға жауап беріңіз.




Жалпы баға

Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1.

2.

Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты):

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?



Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті
Мектеп:

Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:

Бөлім
2-бөлім. Жолың болсын, жолаушы.

Cабақ тақырыбы:
1–2-cабақ. «Қырықтың бірі – қыдыр ...»

Оқу мақсаттары (оқу бағдарла-

масына сілтеме)
9.3.3.1 прозалық жəне поэзиялық шығармалардағы автордың ойы мен көтерілген мəселені анықтап, оқырманға əсерін бағалау;

9.3.2.1 ғылыми стильде (пікір, мақала) жазылған еңбектердің тілдік жəне жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасау.

Сабақ мақсаттары
Барлығы: шығармадағы мəселені анықтайды.

Көбі: автордың ойын анықтайды.

Кейбірі: тақырып бойынша талдау жасайды.

Бағалау критерийлері
Шығармалардағы автордың ойы мен көтерілген мəселені анықтайды. Еңбектердің тілдік жəне жанрлық ерекшелігін анықтап, талдау жасайды.

Тілдік мақсаттар
Пəнге тəн лексика мен терминология: жолшыбай, жолсапар, нобай, серік, қонақ т.б.

Тілдік бағдар: Өзгелік етістің қызметін біліп, қажетті жағдайда қолдана білу.

Бастапқы білім
Жол жəне қонақ туралы ойын айтады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақта жоспарланған іс-əрекет
Дерек- көздер

Сабақтың басы
Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Комплименттердің бұрқасыны». Оқушылар берілген уақыт ішінде (1-1,5 минут)

бір парақ қағазға өздерінің сүйікті адамдарынан естігісі


Смотрите также файлы