Файл: Занятие 1 Задание по теме Профессиограмма педагога дополнительного образования.docx

Практическоезанятие1Заданиепотеме1.4.ПрофессиограммапедагогадополнительногообразованияЦельзанятия:закреплениезнанийобпрофессиограммепедагогадополнительногообразования,формированиеуменияразрабатыватьпрофессиограммуипсихограммупедагогадополнительногообразования.Задание1.Разработайтепримернуюпрофессиограммупедагогадополнительногообразования,реализующегопрограммысоциально–педагогическойнаправленности. При разработке опирайтесь на модель профессиограммы,представленнуювлекции.

Профессиограмма педагога дополнительного образования

1. 
   Наименование профессии, определение.
   

Педагогдополнительногообразования–специалист,работающийвсистемедополнительногообразованиядетей.Организуетинаправляетдеятельностьразличных объединений учащихся – кружков, клубов, секций, студий и других.Педагогдополнительногообразованиявыявляетинтересыиспособностиучащихсяикомплектуетсоставобъединений.Педагогдополнительногообразованияосуществляетвыборформ,методовисредстввспомогательнойработы,проводиттекущиезанятиясучащимися,организуетмассовыемероприятия (выставки, концерты, праздники, вечера и пр.), а также участвует вразработкеобразовательныхпрограммиметодическихматериаловпонаправлениямсвоейдеятельности. Основная задача педагога дополнительного

---

образования–максимальноесодействиеразвитиютворческогопотенциалаличности.

2. Область базовых знаний

• 
  Конституцию РФ; документы правительства России и органов управления образования по вопросам образования;
  
• 
  Конвенцию о правах ребенка: педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену основы трудового законодательства; правила и нормы охраны труда; техники безопасности и противопожарной защиты;
  
• 
  основы гражданского законодательства;
  
• 
  основы доврачебной медицинской помощи; теорию и методику воспитательной работы;
  
• 
  психологию отношений: индивидуальные и возрастные особенности детей; педагогическую этику;
  
• 
  теорию и методику воспитательной работы;
  
• 
  социально-психологических механизмов взаимодействия людей;
  
• 
  принципов и закономерностей развития образования с учетом его
  
• 
  психолого – педагогических традиций;
  
• 
  о природо-, культуро- и социо сообразности;
  
• 
  индивидуально-психологических особенностях развития личности в
  
• 
  социокультурном пространстве;
  
• 
  условиях, способах, путях саморазвития личности.
  

---

Профессиональные умения

• 
  понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
  
• 
  организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
  
• 
  осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
  
• 
  использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
  
• 
  работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами;
  
• 
  ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса;
  
• 
  самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
  
• 
  осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий;
  
• 
  осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников);
  
• 
  планировать, организовывать и проводить занятия;
  
• 
  организовывать и проводить досуговые мероприятия, в т.ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки;
  
• 
  разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся;
  
• 
  создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно развивающую среду;
  
• 
  систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования;
  
• 
  участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
  

---

Содержания деятельности, функции

• 
  обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
  
• 
  обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое
  
• 
  воспитание детей через их приобщение к культуре;
  
• 
  создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
  
• 
  освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
  
• 
  организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;
  
• 
  формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом школа способствует не только осознанию и дифференциации различных интересов ребенка, но и помогает выбрать учреждение дополнительного образования, где силами специалистов обнаруженные способности могут получить дальнейшее развитие;
  
• 
  создание единого образовательного пространства школы;
  
• 
  освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
  
• 
  самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
  

---