ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.11.2024
Просмотров: 931
Скачиваний: 1
СОДЕРЖАНИЕ
Глава I. Теоретические подходы к проблеме изучения уровня
Глава II. Экспериментальное исследование уровня агрессивности у
Глава I. Рассмотрение теоретических подходов к проблемам изучения агрессивности
1.1 Понятие агрессии и агрессивности, подходы к ее изучению
1.3. Социальные и психофизиологические тенденции склонности подростков и юношей к агрессии
1.4. Проявление агрессии в подростковом и юношеском возрасте
1.5. Анализ существующих методов диагностики агрессивности
1.6. Основные направления деятельности по коррекции агрессивного поведения обучающихся
1.1. Организация и ход исследования
2.2 Результаты констатирующего эксперимента
2.3 Общая характеристика программы психологической коррекции агрессивных подростков
2.4 Анализ эффективности проведенной коррекционной работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Результаты полученные по тесту «Рука» на этапе контрольного эксперимента
-
№
пп
Испытуемые
К а т е г о р и и
Агрессия
Указание
Страх
Эмоциональность
Коммуникация
Зависимость
Демонстративность
Увечность
Активная безличность
Пассивная безличность
Описание
Всего баллов
Агрессия =
(А+У) – (С+Э+К+З)
Контрольная группа (1)
1
1
4
3
6
2
0
2
3
1
5
3
8
37
-3
2
2
3
5
0
5
4
0
0
0
7
0
15
38
-1
3
3
3
5
1
6
2
4
0
3
5
1
9
39
-5
4
4
2
3
2
5
1
6
3
0
2
1
8
33
-9
5
5
3
3
0
5
4
2
0
1
4
2
11
35
-5
6
6
0
2
3
2
4
0
2
0
8
3
9
33
-7
7
7
4
6
4
8
0
4
2
0
6
2
1
36
-6
8
8
2
2
1
0
3
5
2
2
6
4
10
37
-5
9
9
5
4
1
3
0
2
5
0
2
3
7
30
3
10
10
0
2
3
0
4
1
2
0
4
2
14
32
-6
11
11
6
4
6
2
2
1
1
1
2
1
4
30
-1
12
12
0
2
1
4
3
0
1
0
2
2
10
26
-6
13
13
5
2
0
6
5
0
2
0
2
4
5
31
-4
14
14
7
4
3
1
2
4
1
0
1
3
9
35
1
15
15
4
2
0
0
4
1
0
0
2
1
20
33
1
16
16
1
3
2
5
3
2
2
1
2
5
4
30
-8
17
17
4
2
3
1
3
2
4
0
5
2
7
33
-3
18
18
6
3
4
2
3
1
2
1
4
1
6
33
-1
59
57
40
57
47
37
32
10
69
40
157
601
-65
Экспериментальная группа (2)
А
У
С
Э
К
З
Д
Ув
А б
Пб
О
Всего
1
1
6
4
0
3
2
2
1
1
4
5
3
32
3
2
2
5
2
1
5
3
2
2
1
4
6
2
33
-3
3
3
8
5
3
0
0
1
0
2
5
2
6
32
10
4
4
3
2
2
3
1
2
1
2
7
2
6
31
-3
5
5
4
2
4
3
4
2
2
1
5
6
5
38
-7
6
6
6
3
2
3
4
2
3
3
3
2
9
40
-2
7
7
3
4
3
2
4
0
3
2
3
5
4
33
-2
8
8
5
2
1
1
2
1
0
10
2
0
12
36
2
9
9
6
2
2
2
1
1
2
1
5
3
9
34
2
10
10
3
4
0
2
0
3
2
2
9
3
6
34
2
11
11
2
1
5
2
5
0
2
0
5
6
2
30
-7
12
12
4
2
2
3
2
2
3
1
6
3
8
36
-3
13
13
1
2
3
1
2
1
1
0
3
5
9
28
-4
14
14
4
3
4
2
4
3
2
0
5
4
7
38
-6
15
15
3
4
2
3
2
2
4
1
4
3
8
36
-2
16
16
3
2
2
2
2
0
3
1
3
5
8
31
-1
17
17
5
4
2
1
3
1
2
0
4
2
8
32
2
18
18
5
6
2
3
2
2
4
0
1
3
2
30
2
76
54
40
41
43
27
37
28
78
65
114
604
-17
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Диагностика агрессивности: тест руки вагнера
Особое место в диагностике психических состояний личности занимают проективные методики, в которых оценка состояния основана не столько на характеристиках протекания деятельности в процессе выполнения тестовых заданий, сколько на анализе ее результатов.
К методикам такого типа относится тест руки Вагнера, предназначенный, в первую очередь, для диагностики агрессивности. Опубликован Б. Брайклином, З.Пиотровским и Э.Вагнером в 1962 году. Идея теста принадлежит Э.Вагнеру.
В теоретическом обосновании авторы исходят из положения о том, что развитие функции руки связано с развитием головного мозга. Велико значение руки в восприятии пространства, ориентации в нем, необходимых для любого действия. Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Следовательно, предлагая обследуемым в качестве визуальных стимулов изображения руки, выполняющей разные действия можно сделать выводы о тенденциях активности обследуемых.
Инструкция к тесту:
«Внимательно рассмотрите предлагаемые Вам изображения и скажите, что, по Вашему мнению, делает эта рука?»
Если испытуемый затрудняется с ответом, ему предлагается вопрос: «Как Вы думаете, что делает человек, которому принадлежит эта рука? Нa что способен человек с такой рукой? Назовите все варианты, которые можете себе представить».
Примечание: стимульный материал – стандартные 9 изображений кисти руки и одна без изображения, при показе которой просят представить кисть руки и описать ее воображаемые действия.
Изображения предъявляются в определенной последовательности и положении.
При нечетком и недвусмысленном ответе просят пояснения, спрашивают: «Хорошо, а что еще?», но не навязывают никаких специфических ответов. Если экспериментатор чувствует, что его действия встречают сопротивление, рекомендуется перейти к другой карточке.
Держать рисунок-карточку можно в любом положении.
Число вариантов ответов по карточке не ограничивается и не стимулируется так, чтобы вызвать сопротивление испытуемого. Желательно получить четыре варианта ответов. Если число ответов меньше, уточняете, нет ли желания еще что-либо сказать по данному изображению руки, а в протоколе, например, при единственном варианте ответа проставляется его обозначение со знаком *4, т.е. этот единственный безальтернативный ответ оценивается в четыре балла вместо одного.
Важно во всех возможных случаях (если испытуемый не выражает протеста) максимально снижать неопределенность ответа, наполнять смыслом высказывания типа «кто-то, что-то, кому-то» и т.п.
При обработке полученных результатов каждый ответ испытуемого относят к одной из 11 категорий.
Агрессия (а). Рука воспринимается как доминирующая, наносящая повреждение, активно захватывающая какой-либо предмет, совершающая агрессивное действие (щиплющая, дающая пощечину, давящая насекомое, готовая нанести удар и т.п.).
Указание (у). Рука участвует в действии императивного характера: ведет, направляет, препятствует, господствует над другими людьми (дирижирует оркестром, дает указание, читает лекцию, учитель говорит ученику: «выйди вон», милиционер останавливает машину и т.п.).
Страх (с). Рука выступает в ответах как жертва агрессивных проявлений другого лица или стремится оградить кого-либо от физических воздействий; может восприниматься в качестве наносящей повреждение самой себе. В эту категорию также включаются ответы, содержащие тенденции к отрицанию агрессии (не злая рука; кулак сжат, но не для удара; поднятая в страхе рука; рука, отвращающая удар и т.п.).
Эмоциональность (э). Рука выражает любовь, позитивные эмоциональные установки к другим людям; участвует в действии, выражающем привязанность, положительное отношение, благожелатель-ность (дружеское рукопожатие; похлопывание по плечу; рука, гладящая животное, дарящая цветы; обнимающая рука и т.п.).
Коммуникация (к). Рука участвует в коммуникативном действии: обращается к кому-либо, контактирует или стремится установить контакты. Общающиеся партнеры находятся в положении равенства (жестикуляция в разговоре, язык жестов, показывает дорогу и т.п.).
Зависимость (з). Рука выражает подчинение другим лицам: участвует в коммуникативном действии в позиции «снизу», успех которого зависит от благожелательного отношения другой стороны (просьба; солдат отдает честь офицеру; ученик поднял руку для вопроса; рука, протянутая за милостыней; человек останавливает попутную машину и т.п.).
Демонстративность (д). Рука разными способами выставляет себя на показ, участвует в явно демонстративном действии (показывает кольцо, любуется маникюром, показывает тени на стене, танцует, играет на музыкальной инструменте и т.п.).
Увечность (ув). Рука повреждена, деформирована, больна, неспособна к каким-либо действиям (раненая рука, рука больного или умирающего, сломанный палец и т.п.).
Активная безличность (аб). Рука участвует в действии, не связанном с коммуникацией; однако рука должна изменить свое физическое местоположение, приложить усилие (вдевает нитку в иголку, пишет, шьет, ведет машину, плывет и т.п.).
Пассивная безличиость (пб). Рука в покое, либо наблюдается появление тенденции к действию, завершение которого не требует присутствия другого человека, но при этом рука все же не изменяет своего физического положения (лежит, отдыхая; спокойно вытянута; человек облокотился на стол; свесилась во время сна; и т.п.).
Описание (о). В эту категорию входят описания руки без указания на совершаемые ею действия (пухлая рука, красивая рука, рука ребенка, рука больного человека т.п.).
При анализе теста сначала подсчитывается количество ответов.
10-15 ответов – ниже нормы.
16-25 ответов – норма.
Свыше 25 (до 40) – выше нормы.
Свыше 40 – намного выше нормы.
Ниже нормы: снижена психическая активность, энергетика (на данный момент времени). Вообще сниженная энергетика; состояние болезненности, сниженная мотивация, понижен интеллект, обедненный жизненный опыт, возможно, это – способ ухода от общения с психологом, желание не дать о себе информации (меньше о себе расскажешь – меньше выводов сделают).
Выше нормы: гиперактивность, высокая мотивация, хорошее воображение, желание сотрудничать с психологом.
Количественный показатель открытого агрессивного поведения рассчитывается по формуле:
Агрессивность = (Агрессия +Указание) - (Страх + Эмоциональность + Коммуникабельность + Зависимость)
X = Пассивная безличность + Увечность + Страх =
Y = Описание + Галлюцинации + Страх =
Z = X + 2хY =
Норма Агрессии = от –1 до +1. (-1, 0, +1)
Иногда весь тест проводится только для того, чтобы узнать эту цифру.
В норме у человека должны быть представлены как агрессивные и директивные показатели, так и теплые и коммуникационные, а также активные и пассивные. Чем больше различных показателей (за исключением Увечности, Описания и Отказов), тем гармоничнее личность. Особенно важна норма для руководителя. Здоровые личности и хорошие руководители – гармоничны.
«+»
+1 – близка «кнопка гнева» - человек сдерживает себя на людях, но может наорать на близких, и даже наподдать детям.
+2 – это уже агрессивность.