Файл: ПЕДАГОГИКА (1).doc

СОДЕРЖАНИЕ

2. Современная система образования в Российской Федерации: сущность и характеристика. Место и роль начальной школы в общей системе образования.

3. Психолого- педагогическая сущность воспитания. МетоДы, приемы, средства воспитательного процесса в начальных классах.

4. Деятельность: структура, виды. Социальная направленность познавательной, художественно-эстетической, трудовой, физкультурно-спортивной д-ти детей младшего школьного возраста.

5. Воспитательная система школы. Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальных классах. Условия успешного формирования личности.

6. Общение: функции, структура, средства, психологические характеристики. Воспитательная работа с коллективом детей.

Структура о. (несколько сторон):

Виды о.:

7. Основы психолого-педагогического исследования. Методы психолого-педагогического исследования.

8. Функции педагогического процесса в начальных классах.

9. Идеи начального образования, воспитания и развития детей втрудах известных педагогов и психологов. Песталоцци

Константин дмитриевич ушинский

10. Психологическая сущность обучения. Методы обучения. Многомерные классификации методов обучения.

4. По дидактическим целям (г.И. Щукина).

5. Классификация методов обучения по ю.К. Бабанскому.

11. Учебная мотивация. Виды и уровни мотивов учения. Связь умственного развития и мотивации к учению.

Уровни уч. Мотивации:

12. Содержание нач. Образ.Гост нач. Шк. Виды образовательных программ в нач. Кл.

Государственный образовательный стандарт

13. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Виды образовательных, воспитательных и развивающих задач в начальной школе.

Структура уч.Д.:

14. Культурно- историческая концепция развития психики в трудах Выгодского. Ведущий характер обучения.

15. Концепции образовательного процесса. Психологические особенности проблемного, программированного, знаково-контекстного обучения.

16.Образовательные, воспитательные и развивающие функции проверки знаний, умений и навыков младших школьников. Психологические причины школьной неуспеваемости.

17. Особенности познавтельного и личностного развития младшего школьника. Формы организации и обучения в нач. Кл.: общеклассные, групповые, индивидуальные.

Личностная сфера:

Познавтельная сфера:

18. Психологические основы развивающего обучения л.В. Занкова. Сочетание наглядного образа и абстракций в обучении младших школьников.

19. Дифференциация в учебно – воспитательном процессе. Познавательное и личностное развитие одаренного ребенка. Особенности обучения одаренных детей.

20. Понятие педагогической технологии. Общая характеристика педагогических технологий. Современные педагогические технологии в начальной школе.

Пед. Технологии:

Современные пед. Технологии:

21. Психологические особенности развивающего обучения по системе Давыдова, Эльконина. Сравнительный анализ эмпирического теоретического мышления.

Проблемы при общении, межличностном отношении:

23. Проблема возраста, возрастная периодизация психич. Развития. Стабильные и кризисные периоды воз-ого раз-ия. Преемственность в восп-ии детей дошкол. И младш. Шк.Воз-та. Периодизация по Эльконину:

24.Специфика социальной ситуации развития. Сензитивность , ведущий вид деятельности, психологические новообразования личности.

25. Типология проф. Позиций учителя и стили пед. Д-ти. Факторы соц.-перцептивных искажений в пед. Процессе. Права ребенка и формы его защиты в законодательстве рф.

Типология проф. Позиций учителя (м. Тален).

Факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе.

26. Психология усвоения и управления процессом обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий (п.Я. Гальперин, н.Ф. Талызина).

Теория поэтапного формирования

27.Психолого-педагогические основы взаимодействия школы и семьи. Формы совместной работы учителя и родителей младших школьников

28. Психология пед. Дея-ти. Структура пед. Способностей. Самообразование, самовоспитание, саморазвитие (ссс) как компоненты становления пед. Мастерства учителя нач. Кл.

Структура пед. Способностей:

29. Повышение квалификации и аттестации.

Выделяет пять уровней продуктивности педагогической деятельности:

30. Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы и основные функции педагогического управления. Управленческая культура руководителя.

Основные функции пед управления:

Управленческая культура руководителя.

Компоненты управленческой культуры: