Файл: программа_эксп-конс_практики_4курс.doc

Студент в дневнике практики составляет перечень необходимой документации и указывает форму заполнения отчетной документации. Студент должен проанализировать ведение документации по критериям:

• оформление документации в соответствии с нормативными требованиями к ведению текущей документации педагога-психолога,

• формулирование записей в документации с использованием научной терминологии,

• систематичность ведения документации,

• аккуратность заполнения отчётных форм,

• качественный и количественный анализ деятельности психолога, представленный в аналитическом отчете.

Анализ документации студент отражает в дневнике.

Задание 3. Ознакомление и анализ консультационной и коррекционно-развивающей деятельности психолога.

Студенты знакомятся с тематикой запланированных и проведенных психологом консультаций, а также с актуальными проблемами учреждения, с целью определения проблемного поля для составления и проведения индивидуальных и групповых консультаций.

В дневнике студент представляет качественный и количественный анализ проведенных психологом консультаций, по следующим параметрам: характер запросов, жалоб; направления консультационной работы, возраст консультируемых; журналы или разделы, в которых фиксируется консультативная работа (примеры ведения журналов в приложении 3).

Определить и проанализировать связь консультативной работы с коррекционно-развивающей.

Задание 4. Описание и анализ случаев психологического консультирования.

Студенты посещают консультацию психолога учреждения (могут выступать в роли ассистента психолога, фиксировать вопросы психолога и ответы клиента). Затем осуществляют анализ случая по предложенной форме:

Таблица. Описание и анализ консультативного случая

В колонке «Ход беседы» помещается протокол беседы.

В колонке «Анализ деятельности консультанта» помимо собственного анализа и объяснения процесса консультирования, необходимо поместить информацию о трудностях, которые встречает консультант в своей работе, и о путях решения трудностей в ходе беседы.

В колонке «Мой комментарий» студенту следует поместить свои комментарии: с чем он согласен, а с чем нет, что и как он считает, следует делать по-другому.

В качестве примера такого описания и анализа случая консультативной работы можно привести случай работы психолога Браулио Монтальво с семьей девочки Манди, приведенный в книге Э.Г. Эйдемиллера и В. Юстицкиса Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999. – с. 359 – 380. На одной стороне страницы там изложен протокол беседы с семьей, на другой Браулио Монтальво дает комментарий своей работе, поясняет, что и зачем он делает. Этот пример иллюстрирует работу с семьей в рамках структурной модели психологического консультирования семьи. Также можно использовать книги: Грюнвальд Бернис Б. и др. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когнито-Центр, 2004 и Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия / Составитель Л.Б. Шнейдер: в 2 ч. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МПО МОДЕК, 2004.

При анализе консультативной беседы необходимо использовать ту терминологию, которой студенты овладели в ходе изучения курсов психологического консультирования.

Задание 5. Составление конспекта и проведение психологической консультации студентом с их последующим анализом.

Студент должен в период практики составить и провести не менее 2 консультаций (обязательно осуществление разных форм консультирования: индивидуального и группового). Проведение консультации должно осуществляться по предварительной записи. Консультант готовится ко встречи с клиентом.

Студент предоставляет конспект консультации (план консультаций представлен в приложениях 2, 4), а также протокол самостоятельно осуществленной консультации с его анализом, описанием трудностей, путей выхода из них, комментариями супервизора (психолога, методиста). Выполняется в форме таблицы (см. задание 4).

Задание 6. Осуществление экспертной деятельности.

В рамках экспертной деятельности студент проводит психологический анализ урока (занятия), классного часа, расписания занятий, психологический анализ приема специалиста или врача (на выбор). Примерный план экспертизы приведен в приложении 5, 6.

Планирование деятельности студента по неделям

Рекомендуемая литература

1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М.: Академия, 2000. – 240 с.

2. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников. – М.: Академия, 2002.

3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – 2-е изд. – М.: «Класс», 2000. – 208 с.

4. Бурменская Т.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психологического развития детей. – М.: Издат. МГУ, 1990. – 136 с.

5. Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. – СПб.: Питер, 2002. – 256 с.

6. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.В. Бурменская и др. – М.: Академия, 2002. – 416 с.

7. Глэддинг С. Психологическое консультирование. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2002. – 736 с.: ил.

8. Грюнвальд Бернис Б. и др. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когнито-Центр, 2004.

9. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1991.

10. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. – М.: Ось-89, 2005. – 352 с.

11. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академический Проект: Трикста, 2004. – 464 с.

12. Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. – СПб.: Речь, 2002. – 236 с.

13. Малкин-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Возрастные кризисы детства. – М.: Владос, 1999. – 528 с.

14. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2005. – 182 с.

15. Метод беседы в психологии / Под ред. А.М. Айламазьян. – М.: Смысл, 1999. – 222 с.

16. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование / Под ред. и с предисл. В.Е. Кагана. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2001. – 494 с.

17. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 256 с.

18. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.

19. Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: Владос, 2000. – 528с.

20. Олифирович Н.И. Индивидуальное психологическое консультирование: теория и практика. – Мн.: Тесей, 2005. – 264 с.

21. Основы психологического консультирования: Учебно-методический комплкс / Авт.-сост. А.А. Стреленко. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2006. – 103 с.

22. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Ред. М.К. Тутушкина. – СПб.: Дидактика Плюс, 2001.

23. Психологическое консультирование: Хрестоматия / Сост. Е.Н. Колодич, А.А. Жданович. – Мн.: Бестпринт, 2003. – 483 с.

24. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: Хрестоматия / Составитель Л.Б. Шнейдер: в 2 ч. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МПО МОДЕК, 2004.

25. Техники консультирования и психотерапии: Тексты / Ред. и сост. У.С. Сахакиан. – М.: Апрель Пресс; ЭСКМО-Пресс, 2000. – 624 с.

26. Уоллес В.А. Психологическая консультация. – СПб.: Питер, 2002. – 541 с.

27. Шеховцова Л.Ф. Теоретические и практические аспекты психологического консультирования. – СПб.: Издат. Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства, 1996. – 108 с.

28. Шилов И. Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи). Практикум. – СПб.: ООО «Изд-во «Петрополис», 2000. – 416 с.

29. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999.

30. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: «Валерии СПД», 2001. – 112 с.

Приложение 1

Оформление титульного листа дневника

ДНЕВНИК

Студент(а,ки)____курса, группы №____ ФСПиП____отделения ФИО__________________________________________________________

проходящего практику в ___________________________________ с________(число, месяц, год) по __________ (число, месяц, год)

Групповой руководитель – методист практики__________________________

В дневнике на первой странице студент фиксирует дату установочной конференции и основные сведения, которые даются студенту-практиканту на этой конференции.

На второй странице студент фиксирует следующие сведения: фамилия, имя, отчество руководителя учреждения, заместителя руководителя, психолога, группового руководителя – методиста, адрес и телефон учреждения. Далее студент составляет индивидуальный план-график прохождения практики в учреждении по следующей схеме:

Схема составления индивидуального плана-графика

Утверждено: подпись группового руководителя.

В графе «Дата» студент указывает дату выполнения задания. В графе «Содержание деятельности» студент отмечает выполнение того или иного задания программы, конкретно, указывая вид работы. Психолог учреждения делает отметку о выполнении задания студентом. На последующих страницах студент фиксирует результаты выполнения каждого задания программы: указывает номер задания, описывает его выполнение, анализирует и интерпретирует полученные результаты, делает выводы после каждого задания.

Дневник заполняется ежедневно. Эстетичность оформления дневника учитывается при выставлении общей оценки по практике.

Приложение 2

Как подготовиться к психологическому консультированию

Подготовка к психологическому консультированию включает в себя решение ряда общих и частных вопросов, причем общие вопросы касаются консультирования в целом, а частные вопросы относятся к приему клиентов в психологической консультации.

Среди общих вопросов подготовки к психологическому консультированию чаще всего выделяют следующие:

1. Выбор помещения и оборудование места для проведения консультаций. В оборудование помещения входит обеспечение его удобными для клиента и консультанта креслами или стульями, желательно вращающимися, журнальным столиком.

Стулья вместо кресел используются в том случае, если время консультирования, т.е. совместной работы психолога-консультанта с клиентом, сравнительно невелико и во время консультации важно внимательно наблюдать за невербальным поведением клиента. Предпочтение креслам отдается тогда, когда процедура консультирования достаточно длительная по времени, и в течение консультации необходимо создать и поддерживать неформальную обстановку общения психолога-консультанта с клиентом. Кроме мебели, в психологической консультации желательно иметь аудио- и видеотехнику на те случаи, если возникнет необходимость вести, прослушивать или просматривать какие-либо записи.

2. Снабжение консультации бумагой, множительной техникой, компьютером, всем необходимым для фиксации хода консультирования и его результатов, размножения документации и т.п. Кроме того, в психологической консультации желательно иметь калькулятор, который, в частности, может понадобиться при количественной обработке результатов психологического тестирования клиента.