Файл: акмеология учебник.doc

навыков и творческого подхода. Обретение профессионального

мастерства является основополагающим этапом движения в

АКМЕ.

Акмеологический уровень, характеризуется уровнем

достижения профессионализма, определяется особенностями

профессиональной деятельности. Становление настоящего

профессионала и его профессионализма всегда связано с

личностно-профессиональным развитием.

Личностно-профессиональное развитие – процесс развития

личности, ориентированный на высокий уровень

профессионализма и профессиональных достижений,

осуществляемый с помощью обучения и саморазвития в процессе

профессиональной деятельности и профессиональных

взаимодействий. Проявляется в двух направлениях: в

профессионально-квалификационном развитии, то есть в 10

профессиональной квалификации и в профессионально-

должностном развитии, то есть в профессиональной карьере.

Профессионал- это субъект профессиональной

деятельности, обладающий высокими показателями

профессионализма личности и деятельности, самоэффективности,

имеющий высокий профессиональный и социальный статус,

динамически развивающуюся систему личностной и

деятельностной нормативной регуляции, постоянно нацеленный

на саморазвитие и самосовершенствование, на личностные и

профессиональные достижения, имеющие социально-позитивное

значение.

Акмеологические условия – значимые обстоятельства, от

которых зависит достижение высокого уровня прогрессивного

развития зрелой личности и особенно ее профессионализма.

Акмеологические факторы – основные причины, носящие

характер движущих сил, главные детерминанты прогрессивного

развития личности и ее профессионализма.

Отмеченные категории и понятия являются на сегодняшний

день базовыми для акмеологии.

Практическое занятие 1.

1. Составить словарь-справочник, отражающий сущность

профессионального АКМЕ спортивного педагога.

2. Тест «Дерево». С помощью рисунка отразить свой уровень

готовности к будущей профессиональной деятельности. Дать

комментарий к выполненному заданию.

3. Подготовить микровыступление: «Я и моя будущая

профессия», «Мой школьный учитель физкультуры»,

«Тренер, которому я доверяю».

Литература

1. Дергач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное

развитие человека. Сочинение в пяти томах - М.: РАГС, 1999-

---

2001.

2. Дергач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология: Учебное пособие.

Питер, 2003.-256 с. 11

3. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога:

Акмеология воспитания и обучения М: «Флинта»,1998.-386 с.

---

Тема 2. Профессиональное становление личности

Тематический обзор

1.1..Профессиональный цикл. Этапы профессионального пути.

Профессиональный цикл по представлению Крайса Г.

начинается в тот момент, когда мы еще очень молоды и

заканчивается уже в преклонном возрасте. Психологи разбили

этот цикл на ряд этапов профессионального пути, исходя из того,

какое место работа занимает в нашей жизни на том или ином ее

отрезке.

Крайс Г. опирается на работу Супера (1957 г.) Супер

разделил профессиональный путь человека на 5 характерных

этапов. В первую очередь его интересовали выяснение

индивидуумом своих склонностей и способностей и поиск их

подходящей профессии. Во время этого поиска человек развивает

и уточняет профессиональную Я- концепцию.

1. Этап роста (от рождения до 14 лет). В детстве начинает

развиваться Я-концепция. В своих играх дети проигрывают

различные роли, затем пробуют себя в разных занятиях, выясняя,

что им нравится, и что у них хорошо получается. У них

появляются какие-то интересы, которые могут повлиять на

будущую профессиональную карьеру.

2. Этап исследования (от 15 до 24 лет). Юноши и девушки

пытаются разобраться и оппредилиться в своих потребностях,

интересах, способностях, ценностях и возможностях.

Основываясь на результатах такого самоанализа, они

прикидывают возможные варианты профессиональной карьеры. К

концу этого этапа молодые люди обычно уже подбирают

подходящую профессию и начинают ее осваивать.

3. Этап упрочения карьеры (от 24 до 44 лет). Теперь

работники стараются занять прочное положение в выбранной ими 12

сфере деятельности. В первые годы своей трудовой жизни они

еще могут менять место работы или специальность, но во второй

половине этого этапа наблюдается тенденция к сохранению

выбранного рода занятий. В трудовой биографии человека эти

годы часто оказываются наиболее творческими.

4. Этап сохранения достигнутого (от 45 до 64 лет).

Работники стараются сохранить за собой то положение на

производстве или службе, кторого они добились на предыдущем

этапе.

5. Этап спада (после 65 лет). Физические и умственные силы

теперь уже пожилых работников начинают убывать. Характер

работы меняется, с тем чтобы он мог соответствовать

снизившимся возможностям человека. В конце концов трудовая

---

деятельность прекращается.

Далее Крайс Г. рассматривает этапы профессионального

пути по Хейвигхерсту (1964)

Хейвигхерст предлагает альтернативное видение этапов

профессионального становления. Его интересуют не только

потребности и способности индивидуума, сколько приобретение

установок и трудовых навыков, которые позволяют людям стать

полноценными работниками.

1 этап. Идентификация с работником (от 5 до 10 лет). Дети

идентифицируются со своими работающими родителями, и

намерение работать в будущем становиться частью их Я-

концепции.

2 этап. Приобретение основных трудовых навыков и

формирование трудолюбия (от10 до 15 лет). Школьники

научаются организовывать свое время и усилия для

выполнения различных задач, например домашних заданий или

работы по дому. Они также начинают в определенных

обстоятельствах следовать принципу: сначала работа, а потом

игра.

3 этап. Приобретение конкретной профессиональной

идентичности (от 15 до 25 лет). Человек выбирает профессию и

начинает себя к ней подготавливать. Он приобретает

определенный трудовой опыт, который помогает ему сделать

выбор и начать карьеру. 13

4 этап. Становление профессионала (от 25 до 40 лет). Взрослые

совершенствуют свое профессиональное мастерство в рамках

возможностей, предоставляемых работой, и начинают

продвигаться вверх по служебной лестнице.

5 этап. Работа на благо общества (от 40 до 70 лет). Работники

достигают пика своей профессиональной карьеры. Они

начинают задумываться о той гражданской и социальной

ответственности, с которой сопряжен их труд, и находить

время для выполнения своих обязательств пред обществом.

6 этап. Размышления о продуктивном периоде

профессиональной деятельности (после 70 лет). Выйдя в

отставку или на пенсию, люди окидывают взглядом

пройденный путь и с удовлетворением вспоминают о своих

профессиональных достижениях.

Однако следует знать, что всегда существует опасность

слишком буквального понимания любой теории стадий

профессионального пути. В сегодняшнем быстро меняющемся,

высокотехнологичном обществе ошибочно полагать, что все

люди проходят одну последовательность этапов

профессионального цикла. Молодые люди меняют работу по

много раз, прежде чем связывают себя с окончательным

профессиональным выбором, а многие взрослые на пике своей

профессиональной карьеры меняют место работы или профессию.

---

Подобные события могут быть связаны как с внешними

обстоятельствами, например увольнением работников в

результате сокращения численности персонала, так и

внутренними факторами, например, переоценкой достигнутых

успехов. Исследования показали, что лишь у 45 – 50% людей

данные профессиональные циклы подтверждаются. Следует

также помнить о времени и месте, где обобщены данные

исследования.

1.2. Выбор профессии и профессиональная подготовка.

На выбор профессии влияет множество факторов, в числе

которых как описывает Крайс Г.: социоэкономический статус,

этническая принадлежность, интеллект, специальные 14

способности, пол, а также профессии родителей. Психологи

считают, что к 15 годам люди уже намечают предварительный

план своей будущей карьеры, формируют представления о

будущей деятельности, приобретают черты характера,

необходимые для успешной работы в избранной области. Среди

влияющих факторов выявлены: пол и раса, родительские

установки, Я-концепция, индивидуальные особенности человека

практические соображения. После того как человек делает свой

выбор, начинается процесс формальной и неформальной

профессиональной подготовки.

Пол и раса. По данным американских психологов процент

афроамериканцев и женщин, занятых в одних профессиях очень

велик, тогда как в других – очень мал. Эти группы в избытке

представлены в непрестижных, низкооплачиваемых сферах

деятельности (дипломированные медсестры 94.4% из них 10,1%

афроамериканки, воспитатели в яслях и детских садах –97,7% -

11,7% афроамериканки, помощники преподавателей 92,2% -

21,6% афроамериканки, преподаватели колледжей и

университетов 42,5% женщин).

Причины:

1. Работники сами принимают решение, которое в конечном

итоге определяет их род занятий

2. Влияние социолизации на выбор профессии. Таким образом,

половые и расовые образцы профессиональной карьеры могут

самосохраняться, передаваясь из поколения в поколение.

3. Фактор скрытой дискриминации по полу и расе.

Родительские установки.

1. Дети, находящиеся в центре внимания семьи, могут вырасти

зависимыми от потребности к принадлежности к группе, в

любви и уважении других. Такие дети предпочтут работу где

можно более контактировать с людьми и пользоваться их

уважением, а также работу в области культуры, искусства и

развлечений.

2. Дети, которым родители уделяли мало внимания, часто

---