Файл: акмеология учебник.doc

4.2. Умею владеть словом, речью.

4.3. Умею пользоваться наглядными пособиями.

5. Самовоспитание коммуникативных умений

5.1. Повышаю идейно-политические и нравственно-

эстетические качества.

5.2. Тренирую навыки в общении.

5.3. Умею легко преодолевать излишнюю

застенчивость в общении.

5.4. Смогу наладить отношения.

5.5. Умею внимательно выслушивать собеседника.

6. Самовоспитание умений познавательной

деятельности 104

6.1. Ориентируюсь в содержании обучения и

воспитания.

6.2. Умею логически обработать текст, составить

схему, план.

7. Самовоспитание интеллектуальных умений

7.1 Тренирую регулярно воображение, мышление,

память.

7.2. Умею выйти из затруднительного положения,

используя смекалку и находчивость.

7.3. Имею навыки познавательной активности.

7.4. Умею оценить гибкость и логичность своего

мышления.

8. Самовоспитание организаторских умений

.

8.1. Способен руководить действиями других

8.2. Умею распределить работу среди учащихся

8.3. Могу проявить требовательность.

8.4. Способен(а) вызвать интерес к делу.

8.5. Могу объективно оценить результаты работ.

8.6. Владею такими методами как самоинструкция,

самоприказ, самоконтроль.

9. Владение информационными технологиями

9.1 Умею пользоваться компьютером

9.2 Использую специальную дополнительную

литературу для профессиональной деятельности

10. Перспективы профессионального роста

10.1 Получение второго высшего образования

10.2 Продолжение обучения в аспирантуре

10.3 Самообразование в будущей профессии

10.4 Достижение успеха на руководящей должности

10.5. Получение дополнительного образования

(массажист, инструктор фитнеса, тренер по

избранному виду спорта).

2. Анализируя умения к самовоспитанию, ответьте на ряд

вопросов:

- какие из умений самовоспитания сформированы в

наибольшей степени (оценки 4 и 5);

- какие из умений самовоспитания сформированы в

меньшей степени (оценка 3);

- какие умения самовоспитания сформированы

неудовлетворительно (оценка 1 и 2); 105

- попытайтесь наметить пути совершенствования

самовоспитания для вас лично.

Литература

1. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания

учителя: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов - М.:

Просвещение, 1989.-189с.

2. Мижерикова В.А., Ермоленко М.Н. Введение в

педагогическую профессию. Учеб. пособие для студ. пед. учеб.

---

заведений -М.: Педагогическое общество России, 1999.-288 с.

3. Осипов п.Н. Сам себя воспитать должен: Пособие для

учащихся. Казань:: Карпол, 1995.- 156 с.

4. Педагогика: Учеб. для вузов /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. -

СПб. и др.: Питер, 2001.-299 с.

5. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. М:. Педагогика,

1994.-215с.

6. Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. Кн. для

преподавателя и воспитателя.- М.: Издательский центр

“Академия”, 1996.-384 с.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие для вузов. М.:

Гардарика, 1999.-517с.

Словарь профессионального АКМЕ спортивного

педагога

106

Гуманитарная культура личности определяется

гуманитарным типом мышления, гуманистическим стилем

общения и взаимодействия. Гуманитарная культура личности

формируется в системе высшего образования, основанного на

принципах стиля нового педагогического мышления,

отражающего гуманитарную природу образования.

Гуманитаризация образовательной среды в университете

означает:

- гуманитаризацию преподавания всех, в том числе естественно-

математических, технических, лингвистических, исторических

дисциплин;

- гуманитаризацию социальной практики, в том числе и

педагогической практики студентов;

- университет должен стать: «гимнастическим залом» гуманных

отношений, школой творческой самодеятельности, школой?

где учит и учится каждый, школой целостного восприятия

мира, школой, открытой переменам, работающей с запасом

опережения

Информационная культура спортивного педагога –

способность целенаправленно использовать специальные

способы, программные и технические средства (кино, аудио- и

видео средства, компьютеры, телекоммуникационные сети) в

учебно-тренировочном процессе.

Культура (от лат. Cultura – возделывание, воспитание,

образование, развитие, почитание), исторически определенный

уровень развития общества, творческих сил и способностей

человека, выраженный в типах и формах организации жизни и

деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в

создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура труда выражается в умение доводить начатое

дело до конца; заботится о количественных и качественных

результатах труда; в умение продуктивно и эффективно работать;

содержать в порядке рабочие документы; в умение продумать

организацию своего труда

---

Личностный и профессиональный рост спортивного

педагога выражается в способности постоянного

совершенствования личностных характеристик и 107

профессиональных способностей. Совершенствование личности

спортивного педагога осуществляется чрез тренинг

психофизических свойств: памяти, внимания, мышления,

эмоциональной устойчивости, формирование психофизической

культуры – идеомоторной тренировки, аутогенной тренировки,

саморегуляции организма, активного самовнушения и др.

Личностный рост спортивного педагога является базой его

профессионального совершенствования, результатом которого

является его профессиональная карьера.

Личностное развитие - развитие ценностно-смысловой

сферы сознания личности, обеспечивающее становление ее

субъективности.

Общая культура личности (базовая культура личности).

Одной из ведущих задач воспитания базовой культуры личности

является формирование ее мировоззрения. Формирование общей

культуры личности реализуется через гражданское воспитание

(конституционная, правовая позиция личности); патриотическое

воспитание (культура межнационального общения); нравственное

воспитание (доброта, порядочность, честность, правдивость,

справедливость, трудолюбие, дисциплинированность,

коллективизм); трудовое воспитание учащихся (учебный труд,

общественно полезный труд, производственный труд);

эстетическое воспитание (полноценное восприятие и правильное

понимание прекрасного в искусстве и действительности);

воспитание физической культуры учащихся (физическое развитие

учащихся, развитие основных двигательных качеств, жизненно

важных двигательных умений, интерес и потребность в

систематических занятиях физической культурой, основы

здорового образа жизни).

Педагогическая компетентность – знание и опыт, дающие

возможность профессионального, грамотного решения вопросов

обучения и воспитания.

Педагогическая культура передача социально-

педагогического, научно-педагогического, профессионально-

педагогического опыта от преподавателей, учителей, родителей

к воспитанникам. Педагогическая культура рассматривается в

трех научных аспектах: аксиологическом (совокупность 108

педагогических ценностей), деятельностном (совокупность

специфических способов деятельности педагогов) и

личностном(актуальные свойства личности педагога-

---

профессионала). Структура педагогической культуры

определена основными компонентами:

- специальные способности и свойства педагогической личности

(деловые качества, рефлексивные качества, коммуникативные

качества, эмпатийные качества);

- идейно-нравственные качества;

- профессионально-этическое поведение;

- педагогическое мастерство (знание предмета, педагогическая

технология, педагогическое творчество, педагогический

стиль).

Педагогическое мастерство – комплекс свойств личности,

обеспечивающий высокий уровень самоорганизации

профессиональной педагогической деятельности. Элементы

педагогического мастерства: гуманистическая направленность

личности (интересы, ценности, идеалы), профессиональное

знание (предмета, методики его преподавания, смежных

дисциплин), педагогические способности (коммуникативность,

перцептивные способности, динамизм личности, эмоциональная

устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность),

педагогическая техника.

Педагогическое мастерство спортивного педагога

представляет «синтез развитого психолого-педагогического

мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков,

умений и эмоционально-волевых средств выразительности,

которые во взаимосвязи с качествами личности педагога

позволяют ему успешно решать многообразные учебно-

воспитательные задачи». Слагаемые педагогического мастерства

спортивного педагога:

- знание учебного предмета (истории физической культуры и

спорта, теории физического воспитания и спортивной

тренировки, методики преподавания спортивных дисциплин и

т.д.);

- педагогическая технология (культура речи, логичность мысли,

выразительность мимики и жестов, выбор современных 109

средств и методов обучения и воспитания.. Владение

образцовым показом техники физических упражнений и

действий);

- педагогическое творчество (творческое воображение,

нестандартное мышление, потребность в поиске новой

информации, анализ спортивного передового опыта);

- педагогический стиль (педагогическая направленность и

убежденность, умение адекватно воспринимать и оценивать

свою и чужую деятельность, педагогически направленное

общение и поведение, педагогический такт и этика,

повседневный интерес к внутреннему миру воспитанников).

Педагогические способности – индивидуально-

---

психологические особенности преподавателя, являющиеся

условием успешности выполнения профессионально-

педагогической деятельности.

Педагогическая техника – умение управлять собой, умение

взаимодействовать.

Педагогическая техника спортивного педагога включает

понятия:

- культуры и техники речи (корректное использование

спортивной терминологии, связь с рече-двигательной

координацией, не многословие, простота и ясность изложения,

грамотность построения фраз, четкость подачи команд);

- средства общения (мимические и пантомимические средства

выразительности, общение действиями. Кодово-

символическое общение, специфика жестов в методике

обучения спортивных дисциплин. Судейская жестикуляция);

- облик спортивного педагога (внешний вид, стиль одежды

рабочей и повседневной, манера поведения, спортивная

физическая форма).

Педагогическая этика изучает особенности

педагогической морали, раскрывает сущность общих принципов

нравственности в сфере педагогического труда, ее функции. Дает

представление о нравственных основах педагогической

деятельности. Обращает особое внимание на специфику

индивидуального нравственного сознания учителя. Задачей

педагогической этики как науки является развитие, углубление и 110

пропаганда этических знаний с целью повышения уровня

педагогической и нравственно-этической культуры учителей и

всех педагогических работников.

Профессионал – это субъект профессиональной

деятельности, обладающий высокими показателями

профессионализма личности и деятельности, самоэффективности,

имеющий высокий профессиональный и социальный статус,

динамически развивающуюся систему личностной и

деятельностной нормативной регуляции, постоянно нацеленной

на саморазвитие и самосовершенствование, на личностные и

профессиональные достижения, имеющие социально-позитивное

значение.

Профессионально-значимые качества педагога –

включают: направленность личности педагога, отношение к

педагогическому труду, профессионально-нравственные качества,

интересы и духовные потребности, саморегуляцию личности

педагога.

Профессионально-педагогическая культура является

мерой и способом творческой самореализации личности

преподавателя в разнообразных видах педагогической

деятельности и общения, а также стабилизирующим фактором,

---