Файл: Психологические особенности общения подростков (старшеклассников) с родителями.pdf

Конечно же, любой нормальный родитель скажет, что он хочет для своего ребенка только лучшего, но далеко не каждый знает какое конкретно лучшее, как и что для этого необходимо сделать. Особенно этот вопрос остро стоит в отношениях старшего подростка и его родителей. Поскольку в силу особенностей подростковой периодизации ребенок еще не может психологически быть взрослым, но уже чувствует и воспринимает себя таковым. Он только учится рефлексировать на себя, окружающих людей, преимущественно сверстников, так как остальные, взрослые, по большому счету, не считаются с ним и не воспринимают его слова, интенции всерьез. А они это чувствуют и очень глубоко переживают. Есть еще одна сторона подростковой нервозности- это высокая тревожность и физиологические проявления, такие как гормональные всплески. И задача родителей, в первую очередь, научиться правильно общаться с ребенком. Так как общение — это доминирующая ступень взаимодействия. Крайне необходимо научить себя, взрослого человека, слушать, слышать и давать обратную связь ребенку, при этом проговаривая анализировать, и, как минимум, не задевать чувств подростка, но искренне показывать свои. Такие моменты призваны вызвать обоюдное доверие. На почве доверительно сложившихся отношений исчезнут длящиеся годами конфликты, сформируется внутренний и искренний контакт, и как следствие, в доме воцарится атмосфера тепла, душевного уюта между всеми членами семьи.

Целью данной курсовой работы являлось показать, на собственном примере, как важно уметь правильно общаться взрослому человеку с подростком. Учитывать психологические особенности возраста, темперамента, принятых особенностей стиля воспитания, а также давать и принимать обратную связь. Это, собственно и демонстрирует нам техника активного слушания. Не мало важно в женском слушании использовать техники парафраз, акцент которых отображается на проговариваемых чувствах и эмоциях(12).

Самым сложным моментом оказалась эмоциональная подключка, потому как, мы доверяем только тем, от кого получаем эмоциональную поддержку, а семья –это уже сложившаяся атмосфера общения, устойчивая и отработанная годами модель совместного бытия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследуя теоретические особенности и проблемы темы данной курсовой работы, можно обнаружить несколько актуальных направлений для их дальнейшего анализа. Обозначим проблемные участки в психологическом общении между подростками и родителями:

• В первую очередь необходимо отметить отличные аттитюды, которые приобретены в разных социально-культурных устоях и условиях жизни этих семейных отношениях, которые, к сожалению, не дают возможности понять или применить опыт предыдущего поколения с точки зрения актуальности происходящего.
• Искаженные трансакционные взаимодействия в рамках различных состояний «Я-концепции». Подросток чувствует себя равным взрослым, однако нуждается в поддержке и опыте родителей.
• Ускоренный бег сегодняшнего дня и все меньшее присутствие свободного времени для простого семейного общения. Появление современных гаджетов и интернета, а вместе с ними и появление таких проблем, как интернетная гипертравля своих детей родителями, практическое отсутствие «живых» коммуникаций, как у детей, так и у их родителей.
• Проблемы воспитательного характера, такие как понуждение детей родителями-диктаторами, либо обратная сторона такого стиля воспитания – полное попустительство и отсутствие внимания и понимания со стороны взрослых, а также родительская сверхопека, которая тормозит или искажает нормальное становление личности. Одним словом, перекосы в стилях воспитания.
• Немаловажную роль в нормальном развитии подростка играет стадия социальной индивидуализации и проблемы физиологии: так, например, возбудимость, гормональные сбои, повышенная тревожность, которые, зачастую, при общении, не берутся во внимание, но очень сильно влияют на него.

В заключение, хотелось бы отметить, что нет универсальных рецептов поведения между родителем(-ями) и детьми любого возраста, будь то подросток или совсем младенец. Самое главное – научить себя и своих детей, оптимальным способам взаимодействия и сосуществования. Любовь и здравый смысл, уважение и стремление передать собственный опыт, наладить взаимоотношение, понять мир подростка, услышать и увидеть мир его глазами, вот есть истинный мотив чистых помыслов настоящего родителя.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

• Гордон Т.Тренинг эффективного родителя (Parent Effective Training — PET)
• Гордон Т. Как привить ребенку дисциплину (Discipline That Works. Promoting Self-Discipline in Children
• Гиппентрейтер Ю. Б. Общаться с ребёнком. Как? — М. Астрель, 2006.
• Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: СПб: Питер, 2008. 282 с.
• (1)Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. М.: Издательский центр Академия, 1999. 456 с.
• (2) Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития10-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2006. - 608 с.
• (3) Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. — Ростов на Дону, «Феникс», 2005. — С. 47-57.
• Румянцева Т. В. Саморегуляция и профессиональная идентичность педагогов общеобразовательных школ. Монография- Ярославль: МОУ ГЦРО, 2012, С. 178.
• Углицкая М. Как воспитать у школьников навыки ненасильственного общения. Народное образование. — 2004. — № 4. — С. 170—177.
• Влияние внутрисемейных отношений на развитие жизненных смыслов подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Жданова, Наталья Александровна2010г.Воронеж
• Социально-психологические особенности взаимодействия родителей и подростков в современных российских условиях, тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Грищук, Елена Александровна 2006г. Москва
• Стиль родительского воспитания как фактор формирования смысловой сферы старшего подростка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Ильиных, Юлия Владимировна 2004г. Москва
• Формирование адекватных родительских позиций как способ коррекции воспитательной практики семьи подростка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Жигалин, Станислав Сергеевич 2004 Курган
• https://bookap.info/vozrast/kazanskaya_podrostok_trudnosti_vzrosleniya/gl2.htm(28.05.2019)
• https://ru.wikipedia.org (08, 09, 14, 26,29.06.2019)
• (1). http://www.camp.ru/journal/view.htm?id=29
• https://studfiles.net/preview/5299203/page:3/ (дата обращения:
• 14.06.2019)
• (4) http://psy.s548.ru/fotoalbom/rekomendacii-roditelam-i-pedagogam/stili-vospitania (дата обращения:10.06.2019)
• (2)https://psyfactor.org/lib/extrovert-introvert.htm
• (4)https://psycabi.net/testy/369-lichnostnyj-oprosnik-g-ajzenka-test-na-temperament-epi-diagnostika-samootsenki-po-ajzenku-metodika-opredeleniya-temperamenta
• http://pedagogic.ru/pedenc/item/f00/s00/e0000088/index.html (дата обращения:08.06.2019)
• (5)www.pk19.ru/userfiles/files/konf_types.doc
• http://www.transactional-analysis.ru/manipulation/227-state (Дата обращения17.06)
• (6)https://studbooks.net/1340575/psihologiya/osobennosti_emotsionalnogo_razvitiya_podrostkov (Дата обращения 19.06)
• (5)http://kaliningrad.work5.ru/gotovye-raboty/125367 (Дата обращения 19.06)
• (7)https://studopedia.org/2-108162.html (Дата обращения 17,21,26.06)
• (8)http://www.grandars.ru/college/psihologiya/temperament.html
• (9)https://4brain.ru/blog/%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F-%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/
• http://www.grandars.ru/college/psihologiya/temperament.html(Дата обращения 20.06)
• (10)http://www.transactional-analysis.ru/manipulation/227-state(Дата обращения 21.06)
• (6) https://ihappymama.ru/ya-soobshheniya-dejstvennyj-sposob-byt-uslyshannym-rebenkom-i-drugimi/(Дата обращения 24.06)
• (12) https://womanadvice.ru/aktivnoe-slushanie-pravila-i-tehnika-metoda (Дата обращения 26.06)
• (13)https://studfiles.net/preview/5946617/page:17/ от 26.06.