Файл: Особенности проявления акцентуаций характера у подростка.pdf
Добавлен: 30.03.2023
Просмотров: 4858
Скачиваний: 44
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты проявления акцентуации характера у подростков
1.1. Характер: сущность, понятие, его свойства, структура и особенности формирования
1.2. Сущность, понятие, виды и типы акцентуации характера
1.3. Особенности проявления акцентуации характера в подростковом возрасте
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей черт характера у акцентуированных подростков
2.1. Организация и проведение исследования
2.2. Анализ и описание результатов исследования
Глава 3. Методические рекомендации
3.1. Психолого-педагогические рекомендации при работе с акцентуированными подростками
Чтобы определить структуру характера индивида, нужно идентифицировать основные компоненты или свойства в характере и установить специфические особенности, которые обусловлены ими в их взаимоотношениях и взаимодействиях. В структуре характера индивида тот или иной компонент может быть выдвинут на первый план, в зависимости от образа жизни, образовательных влияний и требований окружающей действительности. То или иное направление человека оставляет след в отношении всего его поведения, хотя оно определяется целостной системой отношений.
Существенную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы поведения взрослых.
На основе оценки межличностного общения людей К. Леонгард разработал свою типологию акцентуаций. Раскрывая типы акцентуации характера он четыре типа – демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый – относил к тем, кто имеет акцентуированные черты характера, остальные – гипертимный и дистимический (субдепрессивный), аффективно-экзальтированный, тревожный, эмотивный и циклотимный – включал в группу с акцентуированными чертами темперамента.
В дальнейшем термин «акцентуации» был уточнен А.Е. Личко, который под акцентуациями понимал крайние варианты нормы характера, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.
Основой классификации типов акцентуации А.Е. Личко послужили его исследования на изучение особенностей проявления характера и причин появления психопатий в подростковом возрасте. По мнению А.Е. Личко, в подростковом возрасте патологические черты характера наиболее выражены и находят выражение во всех сферах жизни подростка (в семье, в школе, в межличностных контактах и т. д.).
Акцентуации встречаются у 50-80 % подростков. У взрослого населения этот процент гораздо ниже. Обусловлена такая разница спецификой возрастов. В пубертатном периоде происходит перестройка всего организма, что не может не отражаться на характере.
В период пубертатного возрастного кризиса у всех подростков отмечаются разнообразные проявления, так называемого подросткового психологического комплекса. Особенность его развития и обусловленные этим комплексом формы поведенческих реакций часто внешне выглядят сходными с клинической картиной психопатических состояний.
В данной работе проводилось исследование акцентуации характера у современных подростков. Оно проводилось с целью выявить у них акцентуированные черты характера.
Следует отметить, что по результатам проведенного психологического исследования можно сделать вывод, что у 20% подростков наблюдается гипертимный тип акцентуации характера, проявляющейся повышенной самостоятельностью, склонностью к озорству, гиперактивностью, стойким приподнятым настроением, но проявление чрезмерной самостоятельности, часто выступает следствием конфликтных ситуаций, особенно на фоне неудач в учебе. 14% имеют тревожный тип акцентуации характера, характеризующийся страхом, особенно проявляющийся на занятиях, у подростков наблюдается повышенное чувство долга, ответственность. Непереносимость насмешек со стороны сверстников, сопровождается неумением постоять за себя и отстоять правоту при несправедливых обвинениях. 14% имеет экзальтированный тип акцентуации характера, выраженной чертой которого выступает высокая способность восхищаться собой и отчаянием, эти состояния внезапно могут сменять друг друга. 13% имеют циклотимический тип акцентуации характера, характеризующийся излишним раздражением, не адекватным реагированием на замечания педагога, и тенденцией к депрессивным состояниям. Выявленные низкие значения показали об отсутствии акцентуированных черт характера у подростков, средние значения свидетельствуют о тенденции к тому или иному типу акцентуации. В целом полученные результаты свидетельствуют об отсутствия патологических акцентуаций характера.
В процессе написания работы была достигнута цель и реализованы задачи.
Список литературы
- Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста / Т.П. Авдулова. – М.:ЮРАЙТ, 2017. – 394 с
- Бадиев И.В. Типология акцентуаций характера у подростков [Электронный ресурс] / И.В. Бадиев // Вестник бурятского государственного университета. – №5. – 2015. – С. 60-65. URL:https://cyberleninka.ru (дата обращения: 25.10.2018).
- Бычковский Д.А. Формирование представления о себе и других у подростков с акцентуациями характера на основании анализа эмоционального компонента отношений [Электронный ресурс] / Д.А. Бычковский, Ю.А. Фесенко // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2014. – №3. – С. 102-109. – URL:https://cyberleninka.ru (дата обращения: 25.10.2018).
- Виндекер О.С. Дифференциальная психология. Прикладные аспекты. Учеб. пос. / О.С. Виндекер. – М.: ЮРАЙТ, 2017. – 75 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2015. – 352 с.
- Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. – М.: ЮРАЙТ, 2017. – 455 с.
- Зуева Е.П. Влияние характера человека на целостность его жизни / Е.П. Зуева //Символ науки. – 2016. – №12-3. – С. 220-221.
- Ивутина Е.П. Особенности ценностных ориентаций подростков с разной степенью выраженности акцентуаций характера [Электронный ресурс] / Е.П. Ивутина, А. Н. Шишкина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 44. – С. 286–296. – URL: http://e-koncept.ru/2017/570188.htm. (дата обращения: 25.10.2018).
- Козьяков Р.В. Методы и методики диагностики акцентуаций характера / Р.В. Козьяков. – М.: Директ-Медиа, 2013. – 250 с.
- Лекаца А.Н. Формирование личности в условиях глобализации [Электронный ресурс] / А.Н. Лекаца, Э.К. Арутюнов, В.Г. Свериденко // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 10. – С. 159-161. URL: http://www.expeducation.ru/ru/article/view?id=6057 (дата обращения: 25.10.2018).
- Морозюк С.Н. Психология личности. Психология характера / С.Н. Морозюк. – М.: ЮРАЙТ, 2018. – 217 с.
- Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта, 2015. – 280 с.
- Общая психология / под ред. Б.А. Сосновского. – М.: ЮРАЙТ, 2018. – 342 с.
- Особенности проявления предрасположенности к конфликтному поведению акцентуированных подростков [Электронный ресурс] / Е.В. Жихарева, Е.В. Маликова // Психология и педагогика XXI века: теория, практика и перспективы: материалы IV Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 22 января 2016 года). – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 440-443. URL:https://interactive-plus.ru/ru/action/202/action_articles/3119 (дата обращения: 25.10.2018).
- Палицкая А.С. Влияние акцентуации характера на аддиктивное поведение подростков / А.С. Палицкая // Символ науки. – 2016. – №2. – С. 217-218.
- Психология и психоанализ характера Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: БАХРАМ-М, 2017. – 640 с.
- Психопатии и акцентуации характера у подростков/ А.Е. Личко. – СПб.: Питер, 2018. – 304 с.
- Ральникова И.А. Склонность подростков к девиантному поведению в контексте акцентуаций характера [Электронный ресурс] / И.А. Ральникова //Вестник психологии и педагогики АлтГУ. – 2017. – №3. – С. 56-62. URL:https://elibrary.ru/defaultx.asp? (дата обращения: 25.10.2018).
- Реан А.А. Психология личности / Реан А.А. – СПБ.: Питер,2017. – 288 с.
- Ротанова В.А. Эмотивная акцентуация: рекомендации по коррекции поведения [Электронный ресурс] / В.А. Ротанова, Т.И. Нефедова, А.А. Власова, А.С. Мочалова // Современные научные исследования и инновации. – 2018. – № 3. URL: http://web.snauka.ru/issues/2018/03/85969 (дата обращения: 24.09.2018).
- Самохвалова Г.В. Акцентуации характера как фактор затрудненного общения подростков [Электронный ресурс] / Г.В. Самохвалова // Вестник костромского государственного университета. – 2013. – №4. –Т.19. – С. 47-53. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.09.2018).
- Столяренко Л.Д. Общая психология / Л.Д Столяренко, В.Е. Столяренко. – М.: ЮРАЙТ, 2017. – 355 с.
- Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А.Е. Личко. – М.:ИОИ,2016. – 336 с
- Фесенко Ю.А. Тип акцентуации характера и формирование представления о себе у подростков на примере гипертимной акцентуацию / Ю.А. Фесенко, Д.А. Бычковский // Специальное образование. – 2014. –№ 4. – С. 211-216.
- Шкилев С.В. Особенности акцентуаций характера у современных подростков [Электронный ресурс] / С.В. Шкилев, О.В. Одрына // Университет наук. 2017. № 12. − С. 636-640. − URL: http://synergy-journal.ru/archive/article0718 (дата обращения:24.10.2018).
Приложение 1
Методика «Адаптированного характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека»
Тест-опросник
|
№ п/п |
Вопросы |
|
1 |
Ты обычно спокоен, весел |
|
2 |
Легко ли ты обижаешься, огорчаешься? |
|
3 |
Легко ли ты плачешь? |
|
4 |
Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе? |
|
5 |
Такой ли ты сильный, смелый, как твои одноклассники? |
|
6 |
Легко ли ты переходишь от радости к грусти? |
|
7 |
Любишь ли ты бать главным в игре, быть в центре внимания? |
|
8 |
Бывают ли дни, когда ты без всякой причине на всех сердишься? |
|
9 |
Серьезный ли ты человек? |
|
10 |
Способен ли ты восторгаться, восхищаться? |
|
11 |
Умеешь ли ты выдумывать новую игру? |
|
12 |
Скоро ли ты забываешь, если кто-то обидел? |
|
13 |
Ты считаешь себя добрым? |
|
14 |
Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно? |
|
15 |
Стараешься ли ты быть лучшим в школе? |
|
16 |
Когда ты был маленьким, боялся ли ты грозы, собак? |
|
17 |
Считают ли тебя ребята чересчур аккуратным и старательным? |
|
18 |
Зависит ли твое настроение от школьных и домашних дел? |
|
19 |
Любят ли тебя твои знакомые? |
|
20 |
Бывает ли у тебя внутреннее беспокойство, душевные порывы? |
|
21 |
Тебе обычно немножко грустно? |
|
22 |
Переживал ли ты горе, случалось ли тебе рыдать на глазах других людей? |
|
23 |
Тебе трудно оставаться на одном месте? |
|
24 |
Борешься ли ты против несправедливости по отношению к тебе? |
|
25 |
Можешь ли ты резать живую птицу? |
|
26 |
Раздражает ли тебя, если скатерть или занавес висят неровно? |
|
27 |
Боишься ли ты остаться один в доме? |
|
28 |
Бывает ли так, что тебе то весело, то грустно без причины? |
|
29 |
Ты - один из лучших учеников в классе? |
|
30 |
Легко ли ты сердишься, впадаешь в гнев? |
|
31 |
Часто ли ты веселишься, дурачишься? |
|
32 |
Чувствуешь ли ты себя иногда счастливым? |
|
33 |
Умеешь ли ты развеселить ребят? |
|
34 |
Умеешь ли ты прямо сказать кому-нибудь, что ты о нем думаешь? |
|
35 |
Боишься ли ты крови? |
|
36 |
Охотно ли ты выполняешь ответственные поручения? |
|
37 |
Заступаешься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо? |
|
38 |
Тебе неприятно войти в темную комнату? |
|
39 |
Ты больше любишь медленную и точную работу, чем быструю и не такую точную? |
|
40 |
Легко ли ты знакомишься с детьми? |
|
41 |
Охотно ли ты вступаешь на утренниках или вечерах в школе? |
|
42 |
Ты когда-нибудь убегал из дома? |
|
43 |
Кажется ли тебе жизнь тяжелой? |
|
44 |
Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с учителем или ребятами на столько, что не мог пойти в школу? |
|
45 |
Можешь ли ты при неудачи посмеяться на собой? |
|
46 |
Стараешься ли ты помириться, если кого-нибудь обидел? |
|
47 |
Любишь ли ты животных? |
|
48 |
Бывало ли с тобой, что ты, уходя из дому, возвращался проверить, не случилось ли чего? |
|
49 |
Не кажется ли тебе иногда, что с тобой или с твоими родителями должно что-то случиться? |
|
50 |
Твое настроение иногда зависит от погоды, как ты думаешь? |
|
51 |
Трудно ли тебе отвечать в классе, выступать на сцене? |
|
52 |
Можешь ли ты, если сердишься на кого-нибудь, начать драться? |
|
53 |
Нравится ли тебе быть среди ребят? |
|
54 |
Если что-то не удается, впадаешь ли ты в отчаяние? |
|
55 |
Упрямо ли ты добиваешься цели, даже если встречаешь трудности? |
|
56 |
Любишь ли ты организовывать игру, работу? |
|
57 |
Плакал ли ты когда-нибудь из-за грустного фильма или книги? |
|
58 |
Бывает ли тебе трудно уснуть из-за забот и будущих дел? |
|
59 |
Подсказываешь ли ты и даешь ли списывать? |
|
60 |
Боишься ли ты вечером пройти по темной улице один? |
|
61 |
Следишь ли ты затем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте? |
|
62 |
Бывает ли с тобой , что ты ложишься спать в хорошем настроении, а просыпаешься с плохим? |
|
63 |
Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами в новом месте? |
|
64 |
Бывает ли у тебя головная боль? |
|
65 |
Часто ли ты смеешься? |
|
66 |
Можешь ли ты вести себя так, чтобы человек, к которому ты плохо относишься, этого не замечал? |
|
67 |
Можешь ли ты сделать много разных дел за один день? |
|
68 |
Страдаешь ли ты от несправедливости? |
|
69 |
Ты любишь природу? |
|
70 |
Уходя из дому, ложась спать, ты проверяешь, заперта ли дверь? |
|
71 |
Как ты считаешь, ты боязлив? |
|
72 |
Меняется ли твое настроение за праздничным столом? |
|
73 |
Ты участвуешь в драматическом кружке (читаешь ли ты стихи со сцены)? |
|
74 |
Ты мечтаешь о чем-то заманчивом и неизвестным? |
|
75 |
Ты о будущем думаешь с грустью? |
|
76 |
У тебя бывают неожиданные переходы от радости к тоске? |
|
77 |
Ты умеешь развлечь гостей? |
|
78 |
Ты подолгу обижаешься или сердишься? |
|
79 |
Ты сильно переживаешь горе близких тебе людей? |
|
80 |
Из-за кляксы ты можешь в тетради переписать страницу? |
|
81 |
Ты себя считаешь недоверчивым? |
|
82 |
Тебе часто снятся страшные сны? |
|
83 |
У тебя возникает ли желание броситься под машину или прыгнуть в окно? |
|
84 |
Если вокруг все выселяться, тебе становится веселее? |
|
85 |
Можешь ли ты, если у тебя возникают неприятности, забыть о них на время? |
|
86 |
Совершаешь ли ты импульсивные, неожиданные для себя поступки? |
|
87 |
Чаще ты говоришь мало, чем много? Молчалив ли ты? |
|
88 |
Участвуя в драматическом кружке, ты мог бы, войти в роль настолько, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене? |
Ключ: Акцентуированные черты личности характеризуются ответами «Да» или «Нет» на следующие вопросы:
Шкала: «Гипертимность» – вопросы: 1, 11, 23, 33, 45, 56, 67, 77 – «Да», баллы суммируются и умножается на 3.
Шкала: «Застревание» – вопросы: 2; 15; 24; 34; 37; 55; 68; 78; 81 – «Да»; 12; 46; 59 – «Нет», сумму совпадающих с ключом ответов «Да» и «Нет» – умножить на 2.
Шкала: «Эмотивность» – вопросы: 3; 13; 35;47; 57; 69; 79 – «Да»; 25 – «Нет» – баллы суммируются и умножается на 3.
Шкала: «Педантичность» – вопросы: 4; 14; 17; 26; 39; 58; 61; 70; 80; 83 – «Да»; 36 – «Нет» – баллы суммируются и умножаются на 2.
Шкала: «Тревожность» – вопросы: 16; 27; 38; 49; 60; 71; 82 – «Да»; 5 – «Нет» – баллы суммируются и умножается на 3.
Шкала: «Циклотимность» – вопросы: 6; 18; 28; 40; 50; 62; 72; 84 – «Да» баллы суммируются и умножается на 3.
Шкала: «Демонстративность» – вопросы: 7; 19; 22; 29; 41; 44; 63; 66; 73; 85; 88 – «Да»; 51 – «Нет» – баллы суммируются и умножаются на 2.
Шкала: «Возбудимость» – вопросы: 8; 20; 30; 42; 52; 64; 74; 86 – «Да» – сумму ответов «Да» умножить на 3.
Шкала: «Дистимичность» – вопросы: 9; 21; 43; 75; 87 – «Да»; 31; 53; 65 – «Нет»– баллы суммируются и умножается на 3.
Шкала: «Экзальтированность» – вопросы: 10; 32; 54; 76 – «Да» – баллы суммируются и умножается на 6.
Приложение 2
Бланки ответов
Исследования акцентуации характера
(тест-опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека»)
ФИО №1 Возраст 15 Дата
|
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
|
1 |
– |
14 |
+ |
27 |
– |
40 |
– |
53 |
+ |
66 |
– |
79 |
+ |
|
2 |
+ |
15 |
+ |
28 |
– |
41 |
+ |
54 |
– |
67 |
+ |
80 |
– |
|
3 |
+ |
16 |
– |
29 |
+ |
42 |
+ |
55 |
– |
68 |
– |
81 |
+ |
|
4 |
+ |
17 |
– |
30 |
+ |
43 |
+ |
56 |
+ |
69 |
+ |
82 |
– |
|
5 |
– |
18 |
+ |
31 |
– |
44 |
– |
57 |
– |
70 |
– |
83 |
– |
|
6 |
+ |
19 |
– |
32 |
– |
45 |
+ |
58 |
– |
71 |
– |
84 |
+ |
|
7 |
+ |
20 |
– |
33 |
– |
46 |
– |
59 |
+ |
72 |
+ |
85 |
+ |
|
8 |
– |
21 |
+ |
34 |
+ |
47 |
– |
60 |
+ |
73 |
– |
86 |
– |
|
9 |
+ |
22 |
+ |
35 |
+ |
48 |
+ |
61 |
+ |
74 |
– |
87 |
– |
|
10 |
+ |
23 |
– |
36 |
– |
49 |
+ |
62 |
– |
75 |
– |
88 |
+ |
|
11 |
+ |
24 |
– |
37 |
– |
50 |
– |
63 |
+ |
76 |
+ |
||
|
12 |
– |
25 |
+ |
38 |
+ |
51 |
– |
64 |
+ |
77 |
– |
||
|
13 |
– |
26 |
+ |
39 |
+ |
52 |
+ |
65 |
– |
78 |
+ |
Примечание: «+» – да; « –» – нет.
Вывод: выраженные черты акцентуации характера отсутствуют, но наблюдается тенденция к демонстративности, застреванию, пендатичности, дистимности акуцентуации характера.
Исследования акцентуации характера
(тест-опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека»)
ФИО №2 Возраст 15 Дата
|
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
№ п/п |
Ответ |
|
1 |
+ |
14 |
+ |
27 |
+ |
40 |
+ |
53 |
– |
66 |
+ |
79 |
– |
|
2 |
+ |
15 |
+ |
28 |
+ |
41 |
– |
54 |
+ |
67 |
– |
80 |
+ |
|
3 |
+ |
16 |
+ |
29 |
+ |
42 |
+ |
55 |
+ |
68 |
– |
81 |
+ |
|
4 |
– |
17 |
+ |
30 |
– |
43 |
+ |
56 |
– |
69 |
+ |
82 |
+ |
|
5 |
– |
18 |
– |
31 |
+ |
44 |
+ |
57 |
+ |
70 |
+ |
83 |
– |
|
6 |
+ |
19 |
+ |
32 |
– |
45 |
– |
58 |
+ |
71 |
– |
84 |
+ |
|
7 |
+ |
20 |
+ |
33 |
– |
46 |
+ |
59 |
+ |
72 |
+ |
85 |
– |
|
8 |
– |
21 |
– |
34 |
+ |
47 |
– |
60 |
+ |
73 |
– |
86 |
– |
|
9 |
– |
22 |
+ |
35 |
– |
48 |
– |
61 |
+ |
74 |
+ |
87 |
+ |
|
10 |
– |
23 |
+ |
36 |
+ |
49 |
+ |
62 |
+ |
75 |
+ |
88 |
+ |
|
11 |
+ |
24 |
+ |
37 |
– |
50 |
+ |
63 |
– |
76 |
– |
||
|
12 |
– |
25 |
– |
38 |
+ |
51 |
+ |
64 |
– |
77 |
+ |
||
|
13 |
– |
26 |
– |
39 |
– |
52 |
– |
65 |
+ |
78 |
– |