Файл: Особенности проявления акцентуаций характера у подростка.pdf

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей черт характера у акцентуированных подростков

2.1. Организация и проведение исследования

В данной работе проводилось исследование особенностей проявления характера у современных подростков при помощи «Адаптированного характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека», включающий 88 вопросов. В исследовании принимали участие 15 подростков (мальчики) в возрасте 16 лет. Базой исследования был выбран Техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники г. Брянска. Исследование проводилось в один этап:

Констатирующий этап. На этом этапе была изучена учебно-научная и методическая литература. Далее определены цель и задачи работы.

Цель данного этапа: выявить особенности проявления характера у подростков и разработать рекомендации при работе с акцентуированными подростками.

Задачи:

1. Провести диагностику акцентуации характера у подростков.

2. Выявить особенности черт характера у акцентуированных подростков.

3. Разработать рекомендации при работе с акцентуированными подростками.

В рамках эмпирического исследования подбор методик, материала осуществлялся с учетом возрастных особенностей подростков, с использованием системного и динамического подхода.

Системный подход к исследованию опирался на возрастные особенности проявлений акцентуации характера у подростков с последующей интерпретацией результатов.

Динамический подход к изучению предполагает прослеживание изменений, которые происходят в процессе развития подростка, а также учет его возрастных особенностей. Это важно при выборе диагностического инструментария и анализе результатов изучения.

Для характеристики подростков был выбран метод наблюдения, по результатам которого можно сказать следующее:

Подростки: общительны, быстро вступают в контакт, активны, все проявили заинтересованность в проведении предложенного теста. Тест выполняли в соответствии инструкции, не отвлекались на посторонние звуки. Часть исследуемых замкнуты, для них характерна тревожная озабоченность, осторожная осмотрительность, сдержанность в проявлении чувств

Содержание исследования. Для выявления особенностей проявления характера у подростков была проведена диагностика с помощью «Адаптированного характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека».

Исследование проводилось с 15-ю подростками. Для этого была изучена учебно-методическая и научная литература. Далее определены цели и задачи работы, подобрана методика исследования с учетом возрастных особенностей подростков. Проведено: исследование акцентуации характера, с последующим подведением итогов с помощью интерпретации и анализа полученных результатов. Исследование проводилось в один констатирующий этап.

Методика «Адаптированного характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека» предназначена для выявления акцентуации характера детей подросткового возраста [6, с.285].

Цель: выявление особенностей проявлений акцентуации характера у современных подростков.

Описание. Представляет собой тест-опросник, включающей 88 утверждений о себе и 10 шкал акцентуаций характера.

Инструкция: Перед Вами утверждение, Вам необходимо внимательно прочитать и выбрать вариант ответов. Правильных/неправильных ответов нет, поэтому внимательно прочитайте и отвечайте.

Обработка результатов и интерпретация. Опросник имеет 10 шкал: «Гипертимность» (8 утверждений); «Застревание» (12 утверждений); «Эмотивность» (8 утверждений); «Педантичность» (11 утверждений); «Тревожность» (8 утверждений); «Циклотимность» (8 утверждений); «Демонстративность» (12 утверждений); «Возбудимость» (8 утверждений); «Дистимичность» (8 утверждений); «Экзальтированность» (5 утверждений).

Ответы испытуемого оценивались в соответствии с ключом (приложение 1). Сумма баллов подсчитывается по каждой шкале.

Черта является акцентуированной, если оценка данного типа больше 18 баллов. Если акцентуированной является одна черта, то тип характера определяется, в первую очередь, по ней. Если акцентуированы несколько черт, то тип определяется по всем ним с учетом максимумов. Если уровень акцентуации достигает 4-5 типов, то это может означать наличие состояния психического стресса. Если ни одна из черт не достигает указанного уровня, то у исследуемого не наблюдается выраженного типа характера. Если оценка находится в диапазоне от 13 до 18 баллов, можно лишь говорить о тенденциях к тому или иному типу.

2.2. Анализ и описание результатов исследования

Исследование особенностей черт характера у акцентуированных подростков осуществлялось на базе Техникума энергомашиностроения и радиоэлектроники г. Брянска.

Методика «Адаптированный характерологический опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека» позволила выявить акцентуированные черты личности, т.е. определить акцентуации характера детей подросткового возраста.

Результаты проведения теста показали (приложение 2-3): По шкале «Демонстративность» 47% (7) подростков имеют средний уровень выраженности акцентуации характера (тенденцию к акцентуации). Общительны, в меру эгоцентричны, стремятся быть в центре внимания, не достаточно искренны как по отношению к себе, так и по отношению к окружающим, в свою неискренность верят и сами, склоны приукрашивать свои достижения и своего «Я». Могут проявить упорство при достижении своих целей, самооценка несколько завышена. У 53% (8) подростков данная акцентуация характера не выражена (отсутствие акцентуации). У них не стремления быть в центре внимания, адекватно реагируют на замечания окружающих, могут несколько приукрасить свои достижения. От намеченных целей стараются не отступать, достаточно коммуникабельны, проявляют инициативность, не стремятся быть в стороне, в конфликтные ситуации стараются избегать, но и от достижения своих целей не отступают.

По шкале «Застревание» 47 % (7) подростков имеют средний уровень выраженности акцентуации характера (тенденцию к акцентуации). Подростки достаточно обидчивы, но не мстительны, настаивают на своей правоте, в меру энергичны, в единичных случаях могут провоцировать конфликтные ситуации, чтобы доказать как свою правоту, так и других. 53% (8) подростков имеют низкий уровень проявления акцентуации характера (отсутствие акцентуации). В целом подростки не обидчивы, не мстительны, как правило, в конфликтные ситуации не вступают, в своих достижениях в учебе проявляют пассивный характер.

По шкале «Педантичность» 34% (5) подростков имеют средний уровень выраженности акцентуации характера (тенденцию к акцентуации), при выполнении какого-либо задания часто сомневаются в правильности своих действий, чтобы показать выполненное действие склоны все переделать, свое рабочее место старается приводить в порядок перед занятиями, пунктуальны, могут в отстаивании своих позиций провоцировать конфликтные ситуации, стремятся предельно точно выполнить требования педагога. При попытке выполнить все правильно, может снижаться их самооценка. 66% (10) подростков имеют невыраженную акцентуацию характера (отсутствие акцентуации). Подростки в целом не стремятся все сделать правильно, но тем не мене им также свойственны аккуратность и правильность своих действии.

По шкале «Возбудимость» 27% (4) подростков имеют средние оценочные критерии (тенденцию к акцентуации), не любят одиночество, им не свойственно брать на себя лидирующие позиции, не проявляют особого интереса к учебе, предпочитают развлечения, для общения выбирают сверстников, которыми можно руководить. 73% (11) подростков имеют невыраженную акцентуацию характера, для них учеба не является значимой, но занятия посещают по настоянию родителей, инициатива не их привилегия, стараются быть не замеченными, в некоторых ситуациях не могут регулировать свое поведение. В хорошем настроении способны контролировать свои желании и поступки, стараются достичь определенных результатов в учебе, могут проявлять инициативу при общении со сверстниками.

По шкале «Гипертимность» 14% (2) подростков имеют высокий уровень акцентуации характера (выраженная акцентуация), подростки активны, подвижны, коммуникабельны, самостоятельны, в общении со сверстниками занимают лидирующие позиции. Для них характерно всегда хорошее и приподнятое настроение, сочетающееся с хорошим самочувствием, и хорошим выполнения заданий. При неудачах в учебе, наблюдается частые уходы с занятий, и на этом фоне могут провоцировать конфликтные ситуации, могут проявлять вспышки агрессии при неудачах в учебе, недисциплинированы, в большинстве случаев переоценивают свои возможности. 33% (5) подростков имеют средний уровень выраженности акцентуации характера (тенденцию к акцентуации). Они достаточно активны, стараются общаться со сверстниками на позиции лидера, достаточно пунктуальны, стараются придерживаться своей конкретной жизненной позиции и не отступать от нее, жизнерадостны, на фоне неудач в учебе могут создавать конфликтные ситуации. 53% (8) подростков имеют невыраженную акцентуацию характера (отсутствие акцентуации), неудачи в учебе стремятся преодолеть, в конфликтные ситуации не вступают, активны, проявляют интерес к делам группы, не смотря на какие-то возникающие трудности стараются найти выход, в большинстве случаях преобладает хорошее настроение, и оптимизм на будущее.

По шкале «Дистимность» 40% (6) подростков имеют среднюю выраженность акцентуации характера (тенденцию к акцентуации), наблюдается эмоциональная лабильность, проявляющаяся частой сменой настроения, угрюмость, в общении со сверстниками стараются вести пассивно, замкнуты. 60% (9) подростков имеют невыраженный уровень (отсутствие акцентуации), характеризующийся некоторой замкнутостью, шумные компании стараются избегать, выбирают круг общения в сочетании со своими интересами, успехи в учебе воспринимают равнодушно, в беседе с окружающими немногословны. К своей личности относятся адекватно, при общении со сверстниками могут чувствовать себя не комфортно, по мере возможности стремятся добиться успеха в учебе, при не удачах все воспринимают адекватно, считая если постарается могут добиться успехов, рефлексия в отношении собственного состояние ограничена.

По шкале «Тревожность» 14 % (2) подростков имеют высокий уровень акцентуации характера (выраженная акцентуация). Они застенчивы, испытывают страх особенно пред уроком, стесняются ответить пред аудиторией и показать какое-либо действие, при малейших замечаниях со стороны педагога возникают неадекватные реакции. Для них характерно чрезмерная ответственность, высокие моральные требования, не могут постоять за себя, чувства собственной несостоятельности пытаются скрыть в самоутверждении через определенные виды деятельности, могут возникать навязчивые состояния. 46% (7) детей имеют среднюю выраженность акцентуации характера (тенденцию к акцентуации), подростки в меру застенчивы при общении стараются выбирать компании по интересам, в своих решениях пассивны, при замечаниях могут заплакать или выйти из класса, к себе предъявляют повышенные требования. 40% (6) подростков имеют невыраженный уровень акцентуации характера (отсутствие акцентуации) для них свойственны сглаженный характер проявлений.

По шкале «Экзальтированность» 14% (2) подростков имеют высокий уровень акцентуации характера (выраженная акцентуация). В целом данный вид акцентуации имеет два полюса, характеризующейся с одной стороны – чрезмерным чувством восторженности по причине, которая у других не вызывает радости, а с другой – депрессивным состоянием, данные состояния могут сменяться большой радость на фоне успешной и неуспешной учебой деятельности соответственно. Наблюдаемые средний 40% (6) имеет (тенденцию к акцентуации), невыраженный 46% (7) подростков уровень акцентуации характера (отсутствие акцентуации), характеризуются сглаженностью экзальтированного типа акцентуации характера у подростков.

По шкале «Эмотивность» 46% (7) подростков имеют средний уровень акцентуации характера (тенденцию к акцентуации). Подростки в меру чувствительны, наличие конфликтных ситуаций могут вызывать потрясения, неудачи в учебе воспринимают адекватно, чувствительны, по своей природе не обидчивы, мягкосердечны, окружающий мир воспринимают позитивно. 54% (8) подростков имеют невыраженный уровень акцентуации характера (отсутствие акцентуации), сострадания принимают при необходимости, конфликтные ситуации не вступают, адекватно реагируют на неудачи в учебе.

По шкале «Циклотимиичность» 14% (2) подростков имеет высокий уровень акцентуации характера (выраженная акцентуация). У подростков наблюдается частая смена настроения, на замечания педагога реагируют с раздражением, проявляя грубость, сопровождающееся унынием, все это провоцирует депрессивные состояния, в учебе наблюдается скачкообразный характер, сменяющийся удачами и не удачами,. 40% (6) подростков имеют средний уровень акцентуации характера (тенденцию к акцентуации), смена настроения не носят затяжной характер, могут наблюдаться эмансипационные устремления и желание иметь друзей, самооценка зависит от успехов в учебе и настроения. 46% (7) детей имеют невыраженный уровень акцентуации характера (отсутствие акцентуации), настроения в основном носит адекватный характер, плохое настроение способны подавлять, поведение стабильное не зависит от внешних обстоятельств, на замечания и не успехи в учебе реагируют адекватно.