Файл: Особенности проявления акцентуаций характера у подростка.pdf

Структура характера

Акцентуация характера

Черты характера

Тип характера

Свойства характера

Схема 1.Структура характера

I. Свойства характера.

II. Черта характера – это особенности личности, которые систематически проявляются в различных видах ее деятельности и по которым можно судить о ее возможных поступках в определенных условиях.

В системе по отношению к личности различают четыре группы характерных черт, которые составляют симптом-комплекс, т.е. систему взаимосвязанных психических свойств.) [4, с. 52]. 

Черты, выражающие отношение к другим людям, коллективу, обществу ((коммуникативность, чувствительность, уважение к другим людям, доброта, отзывчивость ,требовательность, и противоположные черты – изоляция, черствость, черствость, грубость, неуважение к людям), заносчивость и т. д.).

Черты, выражающие отношение к труду и другим видам деятельности (трудолюбие, креативность, добросовестность, инициативность, стойкость ответственное отношение к труду и противоположные черты – это лень, склонность к рутинной работе, нечестность, безответственность, пассивность) [4, с. 54].

Черты, выражающие отношение к продуктам человеческого труда (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное обращение с вещами и др.).

Черты, выражающие отношение к самому себе ((самоуважение, гордость, самокритика, скромность и противодействие им – тщеславие, высокомерие, осязание, застенчивость, эгоизм, эгоцентризм т. д.) [10, с. 159].

В зависимости от строения характера человек проявляет те или другие черты поведения. Количество этих черт велико. Но можно определить основные группы или виды черт характера. К ним относятся:

а) моральные черты характера (честность, ответственность, чуткость, внимательность, деликатность и т.д.);

б) волевые черты характера – устойчивые индивидуально-типологические особенности личности сознательной регуляции поведения (вспыльчивость, страстность, нежность, неуверенность, решительность и т.д.) [10, с. 160];

в) эмоциональные черты характера. Человек проявляется в том, что его смешит и радует, заставляет восторгаться и печалить, что вызывает у него гнев и стресс и что заставляет его успокаиваться и приходить в умиление. Характеризуется содержанием, качеством и динамикой его эмоциональных процессов (решительность, настойчивость, твердость).

г) интеллектуальные черты характера – устойчивые индивидуально-

типологические особенности интеллекта (любознательность, сообразительность, легкомысленность и т.д.). По интеллектуальным качествам различаются натуры с теоретическим/практическим складом ума, различной степенью гибкости и интеллекта, быстротой протекания мыслительных процессов [19, с. 123-124].

Например, такая черта характера как, коммуникабельность способствует установлению психологических контактов с разными социальными группами, индивидом, поддержанию и развитию с ними общения.

III. Наряду с отдельными чертами и качествами характера можно выделить общий способ адаптации индивида к социальной среде – социальный тип характера человека. При определении типа характера выделяют то, что определяет общий стиль жизнедеятельности индивида, стратегию его поведения в социально значимых ситуациях [12, с. 119]. Следует выделить следующие типы характера:

1. Гармонически целостный тип – отличается устойчивостью отношений и высокой приспособленностью к окружающей среде.
2. Тип внутренне конфликтный, но внешне согласованный со средой – отличается противоречивостью между внутренними побуждениями и внешним поведением, которое, согласуясь с требованиями среды, осуществляется с большим напряжением.
3. Конфликтный тип с пониженной адаптацией – отличается конфликтностью между эмоциональными побуждениями и социальными обязанностями, импульсивностью, преобладанием отрицательных эмоций, неразвитостью коммуникативных свойств, недостаточной структурированностью самосознания [16, с. 154].
4. Вариативный тип ­– внешне приспосабливающийся к среде в результате неустойчивости позиции, беспринципности; свидетельствует о низком уровне развитии личости, об отсутствии у нее устойчивого способа поведения [16, с. 156]. .

IV. Акцентуация характера ­– крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера гипертрофированны и определяются в форме «слабых мест» в психики индивида [22, с. 112].

Некоторые черты характера, которые являются устойчивыми в течение всей жизни человека, обнаруживаются уже у детей раннего возраста.

Существенную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими людьми. В характерных для него поступках и формах поведения ребенок, прежде всего, подражает его близким взрослым людям. При помощи прямого научения через подражание и эмоциональные подкрепления он усваивает формы поведения взрослых.

Сензитивным периодом жизни для становления характера можно считать возраст от 2–3 до 9–10 лет, когда дети много и активно общаются как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками, открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем [1, с. 84-86].

Стиль общения взрослых друг с другом на глазах у ребенка, способ обращения с ним самим весьма важны для становления характера. Особенно это относится к обращению родителей с ребенком, в первую очередь матери. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок становится взрослым и обзаводится собственной семьей.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества: эгоистичность, черствость, безразличие к людям [3, с. 102].

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде – трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества, складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми, приоритетным является мнение родителей и учителей. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, взрослых – учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни [7, с. 221]. Если же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок приобрел дома, то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа [16, с. 211-213].

В средних классах большее влияние на характер оказывают ровесники.

В старших классах картина опять меняется: мнение взрослых вновь становится более весомым. Но влияние старших становится более опосредованным, уважением человека как личность и самооценкой молодого человека. Также в этот период большее влияние на характер человека приобретают СМИ, социальная среда. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие, основы его.

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы [1, с. 142-143].

В дальнейшем изменение характера будут складываться из событий личной жизни, встреч с яркими харизматичными личностями, а также под влиянием возрастных изменений. После тридцатилетнего возраста кардинальные изменения характера происходят крайне редко.

Таким образом, характер представляет собой совокупность стойких индивидуально-психологических свойств индивида, которые проявляются в деятельности человека, межличностных контактах и придающие характерную черту. Структура характера включает: свойства, тип, черты и акцентуации характера. Следует помнить, не являясь постоянным фактором, черты характера могут меняться, исчезать и появляться. Формирование характера начинается с раннего возраста и завершается к окончанию школы.

1.2. Сущность, понятие, виды и типы акцентуации характера

Акцентуация (в переводе с латинского «accentus» означает стресс, усиление) – чрезмерная интенсивность (или усиление) индивидуальных черт характера человека, которая подчеркивает уникальность реакции человека на влияющие факторы или конкретную ситуацию. Так, например, беспокойство как черта характера в его обычной степени проявления отражается в поведении большинства людей, попадающих в чрезвычайные ситуации. Но если тревога приобретает особенности акцентуации характера человека, то его поведение и действия будут отличаться преобладанием неадекватной тревоги и нервозности. Такие проявления черт как бы находятся на границе нормы и патологии, но под влиянием негативных факторов некоторые акцентуации могут переходить в психопатию или другие отклонения в умственной деятельности человека [11, с. 84-86].

Несмотря на то, что акцентуация определенных черт характера по своей силе и особенностям проявления нередко выходит за пределы привычного для человека поведения, все же они сами по себе не могут быть отнесены к патологическим проявлениям. Но следует помнить, что под влиянием сложных жизненных обстоятельств, травматических факторов и других раздражителей, разрушающих человеческую психику, усиливаются проявления акцентуаций и увеличивается частота их повторений. И это может привести к различным невротическим и истерическим реакциям [5, с. 293].

Концепцию акцентуированных личностей впервые предложил К.Леонгард. Согласно его представлениям все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты характеризуют личность в целом. Личности, у которых основные черты ярко выражены, называются акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать как патологические. Это случай заострения определенных черт, который присущ многим людям. В то же время акцентуация определяется как гипертрофированная выраженность отдельных черт, что обуславливает повышенную уязвимость человека в отношении определенного рода воздействий и затрудняет ее адаптацию в некоторых специфических ситуациях. Однако акцентуации выявляют также устойчивость к другому роду воздействий [22, с. 128-130].

На основе оценки межличностного общения людей К. Леонгард разработал свою типологию акцентуаций. Его классификация ориентирована в основном на взрослых, и разделена на три группы, в зависимости от происхождения акцентуаций, точнее, где они локализованы: 

– по  темпераменту (естественное образование) – гипертензивные, дистимические, аффективно-лабильные, аффективно-возвышенные, тревожные и эмоциональные типы;

– по характеру (формирование социально обусловленного) – демонстративные, педантичные, застрявшие и возбудимые типы;

– по личному уровню– экстра-и интровертированные [22, с. 127].

Раскрывая типы акцентуации характера К. Леонгард четыре типа – демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый – относит к тем, кто имеет акцентуированные черты характера, остальные – гипертимный и дистимический (субдепрессивный), аффективно-экзальтированный, тревожный, эмотивный и циклотимный – включаются в группу с акцентуированными чертами темперамента [22, с. 130].

В дальнейшем термин «акцентуации» был уточнен А.Е. Личко, который под акцентуациями понимал крайние варианты нормы характера, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим [5, с. 285].

По мнению ученого, существует уязвимость избирателей, которая применяется к определенным психогенным воздействиям (даже в случае хорошей и высокой стабильности). А.Е. Личко подчеркивал, что, несмотря на то, что любая акцентуация, хотя и является крайним вариантом, все еще является нормой, и поэтому она не может быть представлена ​​как психиатрический диагноз. Он поэтапно выделил следующие явления в динамике типов акцентуаций:

– формирование акцентуаций и обострение их черт у людей (это происходит в период полового созревания), а затем их можно скорректировать и компенсировать (явные акцентуации заменяются скрытыми);

– со скрытыми акцентуациями, особенности определенного акцентированного типа разворачиваются под влиянием психотравматических факторов (воздействие применяется к наиболее уязвимым местам, то есть там, где наблюдается наименьшее сопротивление) [17, с. 45-47];

– на фоне определенной акцентуации есть определенные нарушения и

отклонения (девиантное поведение, невроз, острая аффективная реакция и т. д.);

– типы акцентуаций претерпевают некоторую трансформацию под воздействием окружающей среды или в силу механизмов, которые были конституционно заложены;