Файл: Гендерные различия проявлений профессионального стресса (Теоретические аспекты исследования профессионального стресса).pdf

В соответствии с теорией Бем и на основании принципов деятельности когнитивных процессов, человеческое восприятие селективно — оно отбирает то, что укладывается в привычную схему полярного восприятия мужчин и женщин, и оставляет без критического рассмотрения то, что чрезвычайно распространено в реальности, но никак не вписывается в рамки сконструированного культурой восприятия. Наша познавательная система активно конструирует такой тип восприятия и познания, который характеризуется определенными результатами: поляризацией мужского и женского, иерархизацией мужского и женского и интерпретацией подобного положения вещей при помощи биологизации этого процесса — то есть объяснением того, что это все естественно, то есть создано природой [3, c. 12 - 18].

Теория линз объясняет, что не существует мест и профессий, которые бы имели исконные и естественные и неизменные половые признаки. Эти маркеры «мужского» или «женского» есть сиюминутные и преходящие требования культуры патриархата, которая вписаны в детские умы с детства, хотя большинство родителей не могут объяснить детям, что такое пол. Они также сами затрудняются назвать критерии пола. Установлено, что это самая загадочная и табуированная тема. Удивительно, что половые различия так и остаются загадкой для некоторых детей и даже подростков. Бем предлагает две стратегии решения этой проблемы.

Первая состоит в том, чтобы обучить детей различиям между полами.

Вторая стратегия состоит в том, чтобы дать детям альтернативную или «разрушительную» схему, с помощью которой они смогли бы интерпретировать и расшифровывать культурные послания от референтной группы, рекламы, фильма или комикса. Для начала родители должны обучить детей различиям между полами, обратив их внимание на социальные представления о поле. Для этого они должны продемонстрировать нетрадиционные тендерные роли. Папа может готовить обед, купать детей, а мама — водить машину и продвигаться в науке. Родители должны избегать в воспитании ребенка отсылки на половую принадлежность, потому что это самый распространенный аргумент бессильных воспитателей: «Ты же мальчик, ты не должен жаловаться и плакать, как девчонка! Пойди и дай сдачи!» или «Ты же девочка, ты должна быть аккуратной и послушной!». Данные предписания устанавливают сильнейшее воздействие на дальнейшую жизнь и вызывают психологический стресс между родительскими установками и субъективными желаниями личности [3, c. 125 - 134].

В популярном опроснике Сандры Бем имеется несколько более развёрнутая типология «психологического пола»:

---

• • • 1. андрогинный — человек, набравший большое количество баллов, как по шкале мужественности, так и по шкале женственности;
      2. феминный — тот, кто набрал высокий балл по шкале женственности, но низкий — по шкале мужественности;
      3. мускулинный — тот, чей балл по шкале мужественности намного превышает результаты по шкале женственности;
      4. «недифференцированный» - в этом опроснике обозначаются те, кто набрал одинаково низкие баллы, как по шкале мужественности, так и по шкале женственности;
      5. Поло-типизированным человеком называют того, чье самоопределение и поведение совпадает с тем, которое считается в его обществе гендерно-соответствующим [12].

Многочисленные психологические исследования структуры совладающего поведения индивидов с различными гендерными типами выявили, что:

для феминного стиля характерным является:

• поиск информационной, материальной и эмоциональной поддержки;
• попытки отстраниться или сформировать позитивный взгляд на стрессовую ситуацию;
• изменение взгляда на реальность путем фантазийного отреагирования, самообвинения;
• эмоциональное неконтролируемое поведение.

Для маскулинного типа характерным является:

• агрессивное и энергичное поведение для изменения ситуации;
• готовность к риску и эмоциональный самоконтроль;
• нарушение социальных норм и разрушение социальных связей.

Маскулинный тип отличает рациональный подход к жизненным трудностям и отказ от поиска социальной поддержки.

Как для феминного, так и для маскулинного типа в стрессе характерны как конструктивные, так и деструктивные способы преодоления.

К деструктивным стилям преодоления относятся избегание и агрессия.

Попытка отстраниться или фантазийное отреагирование - это избегание.

Избегание характерно только для феминного типа.

Деструктивное агрессивное поведение в качестве реагирования и преодоления характерно и в том, и в другом случае, если речь идёт о дезадаптированной и внутренне-конфликтной личности.

Только в случае феминности она принимает, в том числе и пассивное проявление, ведь самообвинение - это аутоагрессия, агрессия, направленная на себя.

А активная агрессия выражается в виде истерики, и это эмоциональное неконтролируемое поведение.

А в случае маскулинности - нарушение социальных норм и разрушение социальных связей - активная агрессия, направленная на разрушение окружающего мира.

---

В целом же, для феминной принадлежности характерны эмоционально-ориентированные преодолевающие стратегии в ситуации стресса, а для маскулинной – проблемно-ориентированные [10].

Выводы по 1 главе

Проанализировав понятие стресс и основные теоретические аспекты его изучения подходы в различных науках, мы сделали некоторые выводы.

Многообразие форм стресса определяет немалое количество различных подходов к изучению этого состояния. Основоположником теории стресса является Ганс Селье, он обозначил определение термина стресс, как неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

В рамках своей теории Г. Селье выделил 2 формы стресса.

Эустресс – мобилизует организм, активизирует внутренние резервы человека, улучшает протекание психических и физиологических функций, вызывает положительные эмоции, из этого следует, что стресс в форме эустресса может быть полезен для человека.

Дистресс – дезорганизует поведение человека, ухудшает протекание психофизиологических процессов. Вызывает негативные эмоции.

Существует 3 стадии реагирования организма на любой стресс: стадия тревоги, стадия сопротивления и стадия истощения.

Различают 6 типов психологического стресса: личностный, межличностный, эмоциональный, профессиональный, информационный и экологический.

Мы подробно рассмотрели такие понятия, как профессиональный стресс и синдром профессионального выгорания.

Таким образом, профессиональный стресс – это стресс работника, возникающий под влиянием стрессоров, так или иначе связанных с работой, ее условиями, отношениями сотрудников, оплатой труда и т.д.

Синдром профессионального выгорания – это ответная реакция на продолжительные стрессы, возникающие в процессе межличностных коммуникаций, и ярче всего данный синдром проявляется у представителей профессий, относящихся к системе «человек – человек».

Так же нами были рассмотрены гендерные особенности проявления стресса и разобраны такие понятия, как гендер, маскулинность, фемининность и андрогинность.

Глава 2. Эмпирическое исследование гендерных различий проявления
профессионального стресса

---

• 1. Этапы, методы и методики исследования

Исследование гендерных различий проявления профессионального стресса проходило в три этапа.

Поисково-подготовительный этап включал в себя выбор темы курсовой работы, определение объекта и предмета исследования, формулировку гипотезы, постановку целей и задач исследования, теоретическое изучение различной литературы, раскрытие понятий по теме исследования, подбор методик для проведения эксперимента.

Опытно - экспериментальный этап включал в себя проведение эксперимента и обработку результатов.

Контрольно-обобщающий этап включал в себя анализ и обобщение полученных результатов, формулировку выводов по проведенному исследованию и работе в целом, а также разработку рекомендаций по теме исследования.

Цель эксперимента: выявить гендерные различия проявлений профессионального стресса.

Задачи:

1. использовать научные концепции зарубежных и отечественных исследователей как базу для собственного исследования;
2. выявить особенности проявления профессионального стресса у испытуемых;
3. определить психологический пол всех испытуемых по методике Сандры Бем;
4. определить подверженность к стрессовым состояниям по анкете – тесту на стрессоустойчивость;
5. провести анализ полученных результатов.

Гипотеза исследования: существуют определенные устойчивые различия проявлений профессионального стресса между мужчинами и женщинами.

Объект исследования: различия в проявлении стресса у мужчин и женщин.

Предмет исследования: гендерные особенности стресса.

В исследовании гендерных различий проявления профессионального стресса были использованы следующие методы и методики.

Теоретические: анализ научных разработок по психологии относительно исследуемой проблематики, системный анализ и синтез.

Эмпирические – тестирование, констатирующий эксперимент, проведенный по таким методикам, как:

• анкета – «стресс - тест»;
• методика Сандры Бем. Данная методика была предложена Сандрой Бем (1974) для диагностики психологического пола и определяет степень андрогинности, маскулинности и фемининности личности. Опросник содержит 60 утверждений, на каждое из которых испытуемый отвечает да/нет, оценивая тем самым наличие или отсутствие у себя названных качеств;
• тест реактивной тревожности Спилбергера. Данный тест является информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность, как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д. Спилбергером и адаптирован Ю.Л.Ханиным.
  1. Описание экспериментально исследования

---

На первом этапе исследования испытуемым была предложена анкета «стресс - тест»

Анкета состоит их 20 вопросов, в результате ответов на которые, по шкале оценки определяется, присутствует дистресс в жизни человека, или нет.

Тестирование по «Стресс-тесту».

Испытуемым предлагается прочитать приведенные ниже утверждения и определить степень своего согласия с ними, используя следующую шкалу: 1 балл - почти никогда, 2 балла – редко, 3 балла – часто, 4 балла - почти всегда.

1. Меня редко раздражают мелочи.
2. Я нервничаю, когда приходится кого-то ждать.
3. Когда я попадаю в неловкое положение, я краснею.
4. Когда я сержусь, могу кого-нибудь обидеть.
5. Не переношу критики, выхожу из себя.
6. Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или говорю что-нибудь грубое.
7. Все свободное время чем-нибудь занят.
8. На встречу всегда прихожу заранее или опаздываю.
9. Не умею выслушивать, вставляю реплики.
10. Страдаю отсутствием аппетита.
11. Беспричинно бываю беспокоен.
12. По утрам чувствую себя плохо.
13. Чувствую себя уставшим, плохо сплю, не могу отключиться.
14. И после продолжительного сна не чувствую себя нормально.
15. Думаю, что сердце у меня не в порядке.
16. У меня бывают боли в спине и шее.
17. Я барабаню пальцами по столу, а когда сижу, покачиваю ногой.
18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня хвалили за то, что я делаю.
19. Думаю, что лучше многих.
20. Не соблюдаю диету, вес постоянно колеблется.

Шкала оценки:

30 баллов и меньше. Вы живете спокойно и разумно, успеваете справиться с проблемами, которые возникают. Вы не страдаете ни ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью. Эти люди часто видят себя в розовом свете.

31-45 баллов. Ваша жизнь наполнена деятельностью и напряжением, Вы страдаете от стресса как в положительном смысле этого слова (т.е. у Вас есть стремление чего-нибудь достигать), так и в отрицательном. Вы вряд ли станете менять свой образ жизни, но попробуйте оставить немного времени и для себя.

46-60 балов. Ваша жизнь – постойная борьба. Вы честолюбивы и мечтаете о карьере. Для Вас важно мнение других, и это держит Вас в состоянии стресса. Если будете продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но совсем не факт, что это принесет Вам радость. Избегайте лишних споров, усмиряйте свой гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь добиться всегда максимального результата. Время от времени давайте себе полную передышку.

61 балл и больше. Ваша жизнь – сплошной стресс! Вы живете, как водитель машины, который одновременно жмет на газ и на тормоз. Поменяйте образ жизни. Стресс, которому Вы подвержены, угрожает как Вашему здоровью, так и Вашему будущему.

---