Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (История развития вопросов профессионального отбора и профессиональной пригодности).pdf

2.2 Методика диагностики темперамента Я. Стреляу

Тест-опросник направлен на изучение трех основных характеристик нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов. Тест содержит три шкалы, которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов, предполагающих один из вариантов ответов: «да», «не знаю», «нет».

Регулятивная Теория Темперамента Яна Стреляу была разработана в 1974 на основе концепции Павлова  о том, что темперамент играет важную роль в адаптации индивида к окружающей среде, а также на основе понятия оптимального уровня возбуждения, разработанного Д. Хеббом. Ян Стреляу определил, что свойства нервной системы Павлова могут использоваться для описания таких показателей темперамента, как экстраверсия - интроверсия, стабильность - нейротизм. Согласно Теории Яна Стреляу в структуре темперамента выделяются реактивность (чувствительность и выносливость) и активность (объем и охват целенаправленных действий) при заданной величине стимуляции [21]. 

2.3 Анализ и интерпретация результатов

С помощью методики «экспресс-диагностика свойств нервной системы по психомоторным показателям Е. П. Ильина (темпинг-тест)» были определены характеристики нервной системы по силе каждого из испытуемых. После обработки результатов проведённого теста строился график по полученным данным для каждого респондента. По типу прямой на графике отмечалась характеристика силы/слабости нервной системы.

Полученные в результате варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на пять типов:
— выпуклый (сильный) тип: темп нарастает до максимального в первые 10-15 сек работы; в последующем, к 25-30 сек, он может снизиться ниже исходного уровня (т. е. наблюдавшегося в первые 5 сек работы). Этот тип кривой свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы;
— ровный (средний) тип: максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип-кривой характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы;
— нисходящий (слабый) тип: максимальный темп снижается уже со второго 5-секундного отрезка и остается на сниженном уровне в течение всей работы. Разница между лучшим и худшим результатом составляет больше 8 точек. Этот тип кривой свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого;
— промежуточный (средне-слабый) тип: темп работы снижается после первых 10-15 сек. При этом разница между самым лучшим и худшим результатами не превышает 8 точек. При этом возможно периодическое возрастание и убывание темпа (волнообразная кривая). Этот тип расценивается как промежуточный между средней и слабой силой нервной системы — средне-слабая нервная система;
— вогнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня. Вследствие способности к кратковременной мобилизации такие испытуемые также относятся к группе лиц со средне-слабой нервной системой [21].

Результаты таковы:

Нервную систему сильного типа имеют 19 испытуемых (63%)

Нервную систему среднего типа имеют 11 человек (37%)

Для своего типа профессии по силе нервной системы этих людей можно считать пригодными.

Данная экспериментальная выборка проходила исследование по ещё одной методике диагностики темперамента Я. Стреляу. Здесь определялись возбуждение, торможение и подвижность нервных процессов.

Уровень процессов возбуждения.

Высокие баллы - сильная ответная реакция на возбуждение, стимул, быстрые включаемость в работу, врабатываемость и достижение высокой производительности; низкая утомляемость; высокая работоспособность и выносливость.

Низкие баллы - слабая и запоздалая реакция на возбуждение, быстро достигается запредельное торможение, медленные: включаемость в работу, врабатываемость и невысокая производительность труда; высокая утомляемость; низкая работоспособность и выносливость.

Уровень процессов торможения.

Высокие баллы - сильные нервные процессы со стороны торможения; возбуждения, стимулы легко гасятся; быстрое реагирование ответным действиям на простые сенсорные сигналы, хорошая реакция; высокий самоконтроль, собранность, бдительность, хладнокровие в поведенческих реакциях.

Низкие баллы - слабость процессов торможения, импульсивность в ответных действиях на стимул, слабый самоконтроль в поведенческих реакциях, определенная расторможенность, нетребовательность и снисходительность к себе; медленное или запоздалое, реагирование ответными действиями на простые сигналы.

Уровень подвижности нервных процессов.

Высокие баллы - легкость переключения нервных процессов от возбуждения к торможению и наоборот; быстрый переход от одних видов деятельности к другим; быстрая переключаемость, решительность, смелость в поведенческих реакциях.

Низкие баллы - характерны для людей, склонных работать по стереотипу, не любящих быстрых и неожиданных изменений в деятельности, не пригодны для работы в быстроменяющихся условиях [21].

Результаты распределились так, что показатели всех трёх шкал оказались в пределах нормы у всех респондентов (100%). Эти данные дополняют первую методику и подтверждают её информацию, что исследуемые люди пригодны для своих экстремальных, стрессовых профессий.

Вывод по главе 2

Методики, которые мы использовали в работе (методика экспресс-диагностики свойств нервной системы по психомоторным показателям Е. П. Ильина (темпинг-тест); методика диагностики темперамента Я. Стреляу) показали, что проходящие исследование люди пригодны к своим профессиям. Но это только малая часть профдиагностики. В связи с ограниченным объёмом работы невозможно провести весь комплекс методик. В предисловии мы ставили гипотезу о том, что большая часть сотрудников полиции пригодна к своему профессиональному делу. Но она опровергнута. Пригодными к своей профессии оказались все респонденты. Однако такая информация не может считаться окончательной в силу того, что (повторим) проведена лишь малая часть диагностики.

Заключение

В данной курсовой работе была вскользь освящена тема о профессиональном отборе и профессиональной пригодности. Справедливо будет отметить, что это самая малая часть, которую можно было разобрать. Очень много нюансов осталось без внимания по этим вопросам. Но даже ознакомившись с настоящей курсовой работой, можно сделать вывод, что данная тема очень распространена среди психологов и её активно изучают, анализируют давние теории, изобретают новые, выдумывают современные методы диагностики, сравнивают показатели разных лет и т. д. Наука не стоит на месте.

В практическом плане профессиональный отбор делает нашу жизнь лучше и легче и успешнее. Этот факт неразрывно связан с работой, где мы проводим большую часть нашей жизни. В окружающем мире так много профессий (и их число увеличивается), что молодому населению трудно сделать выбор в профессиональном определении. А как важно не ошибиться и выбрать то, что действительно будет нравиться и приносить удовлетворение. Эту проблему и решает вопрос о профпригодности.

Следует сказать также, что данное исследование не закончено. Поставленная гипотеза была опровергнута. Надо бы поставить новую и изучить профпригодность ещё раз. Провести полное исследование, используя весь комплекс методик профотбора, чтобы в результате располагать достоверными данными, чтобы решить вопрос о профпригодности с уверенностью. Это требует много времени. Работа психолога нелегка. Но результаты, которые получаются в итоге стоят всех этих затрат. И если они окажутся полезными человеческому обществу – это будет лучшая награда для специалиста.

Список использованных источников

1. Александров Ю. И. Психофизиология. Серия: учебник для вузов – СПб: Питер, 2015 – 464 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология - М., 1980. – 262 с.
3. Бакаева Т. Н., Дмитриева И. А. О некоторых вопросах профотбора// Инженерный вестник Дона. – 2014. – №4.
4. Величко М. В., Тесленко А. И. История и современное состояние профессионального психологического отбора в ОВД и ВВ МВД России// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2017. - №4(71) – с. 10-13.
5. Гарифулина Е. М., Шакирова Т. Г. Взаимодействие подразделений по работе с личным составом с центром психофизиологической диагностики МСЧ при профессиональном психологическом отборе// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2014. - №2. – с. 102-106.
6. Головина И. Ф. Система профессиональной ориентации молодёжи на службу в ОВД и её эффективность// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2013. – №4(55). – с. 30-34.
7. Гуревич К. М. Психологическая диагностика. Учебное пособие, М: 1997.
8. Ефимкин С. В. Эффективность профессионального психологического отбора кандидатов в образовательные учреждения высшего профессионального образования федерального органа исполнительной власти в сфере внутренних дел// Вестник Московского университета МВД России. – 2018. - №3. – с. 159-161.
9. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология – М: МОДЭК, 2000. – 608 с.
10. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. – СПб: Слово, 2007. – 312 с.
11. Климов Е. А. Психология профессионала. Избранные психологические труды. – М: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 400 с.
12. Красник В. С., Даутова В. Ю., Резепин А. В., Михайлов В. Б. Эффективность психологического отбора как фактор успешности профессионального становления курсантов// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2014. - №1(15). – с. 45-49.
13. Криволапчук В. А. Профессиональная ориентация молодёжи на службу в ОВД// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2013. - №2(53). – с. 62-65.
14. Крук В. М., Караваев А. Ф., Виноградов М. В., Касперович Ю. Г. Актуальные проблемы психологической работы с сотрудниками ОВД и профессионального психологического отбора на службу (обзор материалов координационно-методического совета)// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2016. - №3(66). – с. 80-82.
15. Магура М. И. Поиск и отбор персонала. ЗАО «Бизнес-школа, Интел-синтез», Москва, 2003. – 300 с.
16. Марищук Л. В. К вопросу о способностях, профпригодности и профессиональном психологическом отборе// Вестник Московского университета. – 2016. - №4. – с. 28-38.
17. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. Московский психолого-социальный институт. Издательство: «Флинта» - 2001. – 224 с.
18. Назаров Ю. Н., Громов М. А. Система отбора в подразделения по борьбе с терроризмом// Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2017. - №4(31). – с. 3-10.
19. Пикилян К. Г. Консультирование по профессиональной ориентации: вчера, сегодня, завтра// Инновационные проекты и программы в образовании. – 2015. - №1. – с. 38-45.
20. Пряжникова Е. Ю. К вопросу об истории развития профориентации и профессионального самоопределения// Вопросы образования. – 2016. - №1. – с. 224-230.
21. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Издательский: Дом «Бахрах-М», Самара. – 2001. – 664 с.
22. Рубцова Н. Е. Психолого-педагогические модели профессионального становления: кросскультурный анализ// Человек и образование. – 2015. - №1(42). – с. 123-128.
23. Рыжов Б. Н., Кожинова О. В. Психологический отбор лиц экстремальных профессий// Московский городской педагогический университет. – 2015. - №14.
24. Сизых Н. В. Структура системы управления процессом профессиональной диагностики специалистов// Проблемы управления. – 2015. - №6. – с. 46-49.
25. Сокольская М. В. Личностное здоровье профессионала: актуальность исследования// Известия высших учебных заведений. – 2015. - №1. – с. 108-113.
26. Улесикова И. В., Постнова М. В., Срослова Г. А. История формирования системы профориентации на основе психофизиологии// Вестник Волгоградского государственного университета. – 2016. - №4(18). – с. 68-73.
27. Шнайдер Б., Шмитт Н. Персонал для организации: научный подход к поиску, отбору, оценке и удержанию сотрудников – М: Управление персоналом, 2011. – 98 с.

Приложение 1

Таблица 1

Исходные данные, полученные по методике экспресс-диагностика свойств нервной системы по психомоторным показателям Е. П. Ильина (темпинг-тест)

Окончание таблицы 1

Приложение 2

Таблица 2

Исходные данные, полученные по методике диагностики темперамента Я. Стреляу

Окончание таблицы 2