Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Теоретические основы использования игры в процессе обучения)..pdf

11)Познавательные игры – это  областях игры, в ходе  поэтому которых происходит:

• развитие  усиливает творческих способностей  достижение детей;
• развитие любознательности  дидактические и познавательного интереса;
• развитие  особая художественно-эстетического вкуса;
• развитие  популярных умения применять  учителя на практике полученные  других знания;
• развитие коммуникационных  которое способностей;
• формирование навыков  всех исследовательской и проектной  новых деятельности.

Игры с правилами  реализуется хороши тем,  двенадцать что в них  усиливает четко предусмотрены  мотивационным требования к поведению  познании детей. Ребенок  методы вынужден подчиняться  поезд этим требованиям (т.е. не  присуждаются нарушать правила). В  придумывание них ребенок  обозначающих учится подчинять  вхождение свое поведение  учащихся правилам, формируются  играх его движения,  должны внимание, умение  кислинкой сосредоточиться, развиваются  игровой способности, которые  ученики особенно важны  стоящих для успешного  дидактические обучения в школе.

 естественные Популярная  сигналу настольная игра  процессе лото – это  археолога пример игры  задания с правилами и одновременно  изучении игры-соревнования. Элементарная  организатора на первый взгляд,  компьютерные она чрезвычайно  предметы полезна для  интерес младших школьников  успехах с импульсивным поведением.

 общей От  карточке ребенка здесь  мягкий потребуется быть  построены внимательным и собранным,  существенно чтобы не пропускать  доске у себя на карточке  основных называемые цифры:

• быть  основе сдержанным и не выражать  учебной бурно свои  нельзя эмоции, если  вычитания объявленная цифра  много есть;
• быть терпеливым  например и не указывать другим  индивидуальным игрокам на имеющиеся  духовных или пропущенные  поддержки ими цифры;
• быть  каждого выдержанным и не обижаться  доске до слез в случае  придумывание проигрыша.

12)В  усвоению коллективных дидактических  чтобы играх элементы  организации сотрудничества и ориентация  каждого на партнера являются  игры не второстепенной, а необходимой  особый составной частью  чисто игрового процесса.

Постепенно,  прие путем проб  этих и ошибок, дети  также приходят к пониманию,  только что «мы  игры должны с тобой  овладеть обменяться деталями,  дает и тогда у нас  можно все получится».

 учащихся Вхождение  областях ребенка в роль  дети на длительное время  помощью способствует становлению  компьютерные его целеустремленности,  игре а необходимость согласовывать  перс свои действия  учебной с другими игроками  процессе помогает ребенку  дидактических избавиться от негативных  целей качеств, стать  всегда более сосредоточенным и внимательным.

---

 разных 13)В  виду настоящее время  двуединой особенно бурно  языковую развивается направление  пять компьютерных дидактических  вызываются игр.

Компьютерные игры  настраиваются имеют преимущество  принципов перед другими  названную формами игр:  парусах они наглядно  языковую демонстрируют ролевые  слов способы решения  уроки игровых задач. В  положительные них дети  действиям приобретают опыт  одним нравственного поведения  подготовленно в самых разнообразных  обостряют условиях жизни. Такие  детей игры помогают  ряду избежать штампов  занимательные и стандартов в оценке  другую поведения разных  принципов персонажей в разных  обеспечение ситуациях. Дети  играх усваивают практически  разыгрываются средства коммуникации,  эффективность способы общения  быстрее и выражения эмоций.

 развиваются Все  птицы компьютерные программы  бурно для детей  младших должны быть  винтик положительно нравственно  какое направленными, содержать  образом элементы новизны,  согласных но ни в коем случае  растет не должны быть  детей агрессивными и жестокими.

 стоящих Компьютерные  негативных игры применяются  отражает в качестве средств  развитие обучения практически  доске во всех областях  назови современного образования. Обучающие  если игровые программы,  опира основанные на комплексе  обучаясь мотиваций заинтересованности, познании  любого нового, соревновательности, приобретают  помощью все большее  видах распространение. Быстродействие,  игра большая емкость  новых памяти, легкость  слушателями использования предоставляемой  после информации, делают  поисковый компьютерные технологии  усиливает идеальным средством  путем для дидактических  положительные игр.

Компьютерные дидактические  игровых игры становятся  результаты средством закладки  букет у детей основ  глубокие компьютерной грамотности,  характерной ознакомления с языками  условно программирования. Компьютерные  вывод игры применяются  общей как дидактическое  умение средство при  творчества обучении в самых  выполняют разнообразных предметных  игровая областях.

Игры, таким  если образом, дают  организации детям очень  дидактическая важный навык  трех совместной работы. Во  давать всех дидактических  историю играх единая  дидактическая задача – найти  диктуются способ сотрудничества,  очень взаимодействия на пути  помощью к общей цели,  надо действуя в рамках  знаний установленных норм  спешат и правил.

---

Вывод по 2 главе:

Игре  пернатым приписывают самые  игры разнообразные функции,  практи как чисто  заниматься образовательные, так  придавалась и воспитательные, поэтому  поведение возникает необходимость  наполнены более точно  игры определить влияние  которо игры на развитие  уроках ребенка.

В педагогике  привести все дидактические  считается игры можно  игра разделить на три  одной основных вида:  роли игры с предметами,  действия настолько-печатные и словесные  заместители игры.

Различают общую  настоящее и частную дидактики.

 дидактические Можно  иная представить следующие  закрепить виды дидактических  этой игр:

• Игры-путешествия.
• Игры-поручения.
• Игры-предположения.
• Игры-загадки.
• Игры-беседы.
• Настольно-печатные.
• Словесные.
• Сюжетно-ролевые.
• Предметные.
• Игры-упражнения.
• Игры-соревнования.
• Познавательные.
• Коллективные игры.
• Компьютерные дидактические  виды игры.

Виды игр  заменяя для детей  чтобы очень разнообразны, но несмотря  обучающая на различия, все  действиям виды дидактических  становление игр имеют  положительные и много общего. Их  зависят воспитывающий потенциал  используют всегда зависит,  соотнести во-первых, от содержания  существенно познавательной и нравственной  всегда информации, заключенной  характерной в тематике игры;  назовет во-вторых, от того,  весь каким героям  трудах подражают дети;  умного в-третьих, он обеспечивается  обстановке самим процессом  доске игры как  частные деятельности, требующей  можем достижения цели  действия самостоятельного нахождения  повышается средств, согласования  стороны действия с партнерами,  нахождения и конечно, установления  выполняют доброжелательных отношений.

Глава 3. Дидактические  написанные игры.

3.1. Дидактическая  старика игра.

 действие Особый  увлекательного вариант педагогического  можно общения представляют  характерной дидактические игры,  было в ходе которых  дидактические цели обучения  усвоению достигаются при  обучающему помощи и посредством  одной решения игровых  легкость задач. Управляя  весит процессом игры,  вопросы преподаватель одновременно  сороки и руководит учебно-познавательной  одно деятельностью, и связывает  наука ее с положительным мотивационным  наука и эмоциональным фоном  области игры, с увлеченностью  первые соревнования. Обучаясь  осваивает правилам игры,  широко ребенок познает  действиям окружающий мир,  парусах основы взаимоотношений  правилами между членами  развиваются коллектива, учится  детских самоконтролю, приобретает  глава навыки планирования  всегда поведения.

---

При  проявить обучении детей  основное дидактические игры  доске все в большей  уроке степени становятся  становление формами для  другую передачи определенных  нарисовано знаний и навыков. Особое  создают значение в этих  глава занятиях имеют  языковую игровые моменты  действия уроков, связанные  привести с упражнениями, закреплением  учащиеся пройденного материала,  ребенок со снятием напряжения  действия и переутомления детей.

 создавая Не  обучаясь меньшее значение  мыслительные имеет использование  виды дидактических игр  игровых для целей  обучающая активации внимания  моделей и заинтересованности детей  знаний при изучении  методы естественнонаучных дисциплин.

 знаю Дидактическую  непринужденной основу могут  основным иметь и имитационные,  пути деловые игры,  дидактическая в процессе которых  которой учащиеся в ходе  путем соревнования выбирают  играх тот или  детская иной оптимальный  творческому путь решения  игровая задачи. При  ребенка изучении точных  разнообразны наук такого  содержания рода игры  поисковый могут быть  дидактические связаны практически  преобразующей с решением любого  оптимальный типа задач,  популярная связанных с измерением.  предметы В  дает большинстве этих  включены случаев преподаватель  уроке имеет дело  веселого с ситуацией, в которой  этом обучение направлено  интерес на приобретение конкретных  широко навыков и умений, действовать  взглядов в четко определенной  комплексом роли, например,  действия в роли организатора  усилить производства, менеджера  ходе по продажам, управляющего  игре делопроизводством и пр. Во  этих всех этих  материальных ситуациях обучение  спешат удобно проводить  большинстве в виде ролевых  только игр, в которых  заниматься слушатели могут  учащиеся многократно разыгрывать  моделей варианты решения  языковую одной и той  уроке же задачи, каждый  стороны раз меняясь  новых ролями.

Специфической разновидностью  выполняют дидактических, деловых  игры игр являются  начинаться педагогические игры,  археолога связанные с моделированием  моделей педагогических ситуаций  поэтому и их ролевым разыгрыванием  преследуют со слушателями педагогических  новых учебных заведений. Проигрывание  цели стратегий и вариантов  слог проведения фрагментов урока  естественные в условиях актуализации  большая педагогических и психологических  ребенка знаний развивает  названии педагогическое мышление,  чисто тренирует навыки  дидактических применения методических  саду приемов, умение  изучении работать в реальной  видел учебной обстановке.

---

 эффективность Еще  игры одним относительно  развиваются новым типом  обеспечивается дидактических игр  одной в практике повышения  угол квалификации и профессиональной  особую подготовки педагогов  дидактические и методистов можно  показывают считать организационно-деятелъностные игры. Основное  выражения содержание игр  веселого этого типа  развитие связано с «погружением» слушателей  уроке в мир собственных  игры рефлексий в области  весит образования, обучения  можно и педагогических технологий. Характерной  игре чертой организационно-деятельностных игр  команда является их поисковый  навыков характер и относительная «раскованность» участников,  карточке позволяющая, им формулировать  обучающей свои собственные,  взять индивидуальные взгляды  природным на сущность обсуждаемых  делают проблем.

Одним из типовых  развитие способов введения  станцию участников игр  представляя в состояние рефлексивного  негативных поведения является  всех специально формируемое,  занимательную довольно жесткое  поведения и раздражающее поведение  обучающая ведущего такой  учащиеся игры, когда  детей он постоянно пытается  других вывести участников  придавалась игры из спокойного  основное состояния. В итоге  существуют участникам игры  условно навязывается режим  посредством оппозиционного почти  повышается конфликтного обсуждения,  основные в котором они  характерной вынуждены придумывать,  четыре вспоминать и заново  использования формулировать новые  методы и новые доказательства  выполняемых правильности своих  сознательный взглядов на сущность  игры педагогического процесса,  дидактические методы, способы  первую и формы обучения  дидактические и воспитания. Результаты  всегда таких игр,  игры в принципе, должны  моменты привести к объективной  игры оценке участником  дополнить игры своих  тивного профессиональных качеств,  ребенка достижений, целей  детских и возможностей.  вхождение

В настоящее  больше время особенно  знаю бурно развивается  уроке направление компьютерных  слова дидактических игр. Компьютерные  игровых игры применяются  компьютерные в качестве средств  обстановке обучения практически  проявить во всех областях  если современного образования. Быстродействие, диалоговость,  изучаемого большая емкость  зависят памяти, легкость  глубокие использования образных  игры способов предоставления  важнее информации делают  основе компьютерные, или,  можем как их все  ходе чаще называют,  саду информационные технологии  наука идеальным средством  развитие для дидактических  сознательный игр. Основные типы  достижение таких игр  путь связаны не только  обстановке с освоением компьютерной  парные грамотности, ознакомлением  игровая с языками программирования,  привести но и со всем комплексом  других современных естественнонаучных  моделированием и гуманитарных дисциплин.

---