Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (Теоретические основы диагностики профессиональной пригодности ).pdf

Заключение

Каждая глава курсовой работы дала возможность подробного продуктивного анализа различных аспектов профессионального психологического отбора, неразрывно связанных с нашей темой, позволила взглянуть на интересующие нас вопросы с разных сторон, разобраться в основных моментах, без которых невозможно дальнейшее изучение темы.

Ранее были рассмотрены основные понятия психологической и профессиональной пригодности. А также ряд моментов, непосредственно связанных с данной проблемой: система профессионально ценных качеств и профпригодности, её основные слагаемые (гражданские качества, отношение к труду, дееспособность общая, специальные способности, навыки); основные степени профпригодности (непригодность, соответствие, годность, призвание).

Большое значение уделялось изучению основным этапам в процессе отбора. В результате изучения были выявлены следующие этапы:

- психологическое изучение профессии с целью выявления требований к человеку, завершающееся обстоятельной характеристикой профессии - профессиограммой и психограммой;

- выбор психодиагностических методов исследования, в их числе тесты, в наибольшей мере характеризующие те психические процессы и профессиональные действия, в отношении которых необходимо оценивать профессиональную пригодность;

- психодиагностика - это психологическое изучение претендентов на овладение профессией, их направленности на овладение ей, оценка их общего развития, степени развития у них качеств, наиболее важных для успехов в овладении профессией; психологический прогноз успешности обучения и последующей деятельности на основе сопоставления сведений о требованиях профессии к человеку и полученных психодиагностических данных.

Были выявлены и изучены основные критериям профессиональной пригодности в отборе и выявлены четыре группы профессиональных качеств, коррелирующих с успешностью деятельности и представлены общие данные по приведенному списку и рекомендуемым методикам их оценки.

Подробно изучили методики психологического тестирования, включающие в себя следующее: мотивы деятельности, оценки интеллектуального развития, эмоциональной сферы, индивидуально- психологических и темпераментных качеств, качеств руководителя и психофизиологических качеств и др.

Поскольку в работе были подняты такой вопрос, как проблема личного и профессиональное самоопределение в профессии, то следует предложить некоторые рекомендации и пути разрешения.

Данный вопрос является одним из значимых для понятия «профессиональной пригодности», поскольку, если мы упустим становление молодой личности, то мы вряд ли сможем получить высокий показатель профпригодности личности - которая трудится не на том месте, которая, потеряв много времени, а порой и многие годы - поймет своё предназначение, свою пригодность.

Чтобы избежать этого, необходимо не упускать становление личности вначале. Чем раньше начнется личностное и профессиональное развитие, тем в большей степени можно будет прогнозировать психологическое благополучие, удовлетворенность жизнью и личностный рост каждого человека в современном мире.

Для этого надо в каждом учебном заведении, психологу работать с учащимися по диагностируемой проблеме, используя при этом развивающие технологии. Психологические практикумы, профессиональное консультирование, психологическая диагностика, психотренинги обращены к личностным механизмам, регулирующим активность субъекта, формирующим позитивное самоотношение, готовность к изменениям и способность видеть альтернативы, принимать на себя ответственности, ориентацию на свободный выбор и изменение в направлении будущего.

Таким образом, психолого-педагогическая работа с учащимися призвана развить у них интегральные характеристики личности, создать возможность продуктивного решения центральных задач возраста, психологически грамотно ввести их в смысл, назначение, ценности, содержание разных типов профессиональной деятельности и обеспечить превращение учащегося из объекта педагогических воздействий в субъекта общего и профессионального образования, а значит, обеспечить условия развития конкурентоспособной личности, которая изначально будет знать и представлять свои способности, своё предназначении, свою пригодность.

Библиография

1. Организационная психология. Учебник. - М.: Юрайт, 2016. - 622 c.
2. Психология труда. Учебник и практикум. - М.: Юрайт, 2015. - 486 c.
3. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: Учебное пособие / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалёв. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 395 с.
4. Маничева, С. А. Организационная психология / Под редакцией П.К. Власова, С.А. Маничева, Г.В. Суходольского. - М.: Издательство Санкт- Петербургского университета, Гуманитарный центр, 2008. - 480 c.
5. Организационная психология. - М.: Юрайт, 2012. - 576 c.
6. Толочек В. А., Современная психология труда: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. -479 с: ил. - (Серия «Учебное пособие»).
7. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. // 3.1. Метод наблюдения – С. 66-71.
8. Пряжникова Е. Ю.: Профориентация.- М.: Академия, 2010.- 496 с.
9. Пряжников Н. С.: Психология труда.- М.: Академия, 2009.- 480 с.
10. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с.
11. Носкова О. Г.: Психология труда.- М.: Академия, 2004.- 383 с.
12. Пряжников Н. С.: Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2007.- 216 с.
13. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб.: Питер, 2008. – 208 с.
14. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е.  Семенова— Л.: ЛГУ, 1977. — 175 с. // Гл. 2. — С. 19 - 43.
15. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред. Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. // Метод интервью. – С. 116-139.
16. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. – 301с.
17. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика «Таблицы Равена» С.114-176; 409-414.
18. Прогрессивные матрицы Дж.Равена
19. Равен Дж. К., Курт Дж. Х., Равен Дж. Стандартные прогрессивные матрицы. Руководство.– М.: Когито-Центр, 2012. - 144 с.
20. Туник Е. Опросник креативности Джонсона // Школьный психолог. №47.– 2000.
21. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов / Пер. с англ., под ред. проф. Е.А. Климова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. — 400 с. — (Серия «Зарубежный учебник»).
22. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие / Авт.-сост. Г.А. Шалимова. – М.: АРКТИ, 2006. – 232 с.
23. Айзенка личностный опросник. // Материал Энциклопедии психодиагностики. - http://psylab.info.
24. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика неоконченных предложений. - С.176-177; 415.
25. Методика Дом. Дерево. Человек.
26. Семенова З. Ф., Семенова С. В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом-Дерево-Человек». – М.: АСТ, 2006.- 192 с.
27. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с.

Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с.

Приложение 1

Приложение 2

1. Организационная психология. Учебник. - М.: Юрайт, 2016. - 622 c. ↑

2. Маничева, С. А. Организационная психология / Под редакцией П.К. Власова, С.А. Маничева, Г.В. Суходольского. - М.: Издательство Санкт- Петербургского университета, Гуманитарный центр, 2008. - 480 c. ↑

3. Организационная психология. - М.: Юрайт, 2012. - 576 c. ↑

4. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: Учебное пособие / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалёв. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 395 с. ↑

5. Также. ↑

6. Пряжников Н. С.: Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2007.- 216 с. ↑

7. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: Учебное пособие / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалёв. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 395 с. ↑

8. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

9. Также ↑

10. Пряжников Н. С.: Психология труда.- М.: Академия, 2009.- 480 с. ↑

11. Психология труда. Учебник и практикум. - М.: Юрайт, 2015. - 486 c. ↑

12. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с. ↑

13. Также. ↑

14. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

15. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с. ↑

16. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред.М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. // 3.1. Метод наблюдения – С. 66-71. ↑

17. Носкова О. Г.: Психология труда.- М.: Академия, 2004.- 383 с. ↑

18. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред.М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. // 3.1. Метод наблюдения – С. 66-71. ↑

19. Пряжникова Е. Ю.: Профориентация.- М.: Академия, 2010.- 496 с. ↑

20. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с. ↑

21. Пряжников Н. С.: Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2007.- 216 с. ↑

22. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

23. Также ↑

24. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

25. Носкова О. Г.: Психология труда.- М.: Академия, 2004.- 383 с. ↑

26. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова— Л.: ЛГУ, 1977. — 175 с. // Гл. 2. — С. 19 - 43. ↑

27. Также. ↑

28. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

29. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

30. Толочек В. А., Современная психология труда: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. -479 с: ил. - (Серия «Учебное пособие»). ↑

31. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

32. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

33. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

34. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

35. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред.Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. ↑

36. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

37. Носкова О. Г.: Психология труда.- М.: Академия, 2004.- 383 с. ↑

38. Пряжникова Е. Ю.: Профориентация.- М.: Академия, 2010.- 496 с. ↑

39. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

40. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред.М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. ↑

41. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

42. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

43. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред.М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. ↑

44. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

45. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

46. Пряжникова Е. Ю.: Профориентация.- М.: Академия, 2010.- 496 с. ↑

47. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

48. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

49. Анцупов А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: Учебное пособие / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалёв. – М.: Юнити-Дана, 2012. – 395 с. ↑

50. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

51. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред.Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. ↑

52. Пряжникова Е. Ю.: Профориентация.- М.: Академия, 2010.- 496 с. ↑

53. Толочек В. А., Современная психология труда: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2005. -479 с: ил. - (Серия «Учебное пособие»). ↑

54. Пряжников Н. С.: Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2007.- 216 с. ↑

55. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред.М.К.Акимовой, А.М.Гуревича. – СПб.: Питер, 2005. – 652 с. // 3.1. Метод наблюдения – С. 66-71. ↑

56. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с. ↑

57. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

58. Пряжников Н. С.: Психология труда и человеческого достоинства.- М.: Академия, 2007.- 216 с. ↑

59. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

60. Также. ↑

61. Батаршев А. В.: Диагностика профессионально важных качеств.-Спб.: Питер, 2007.- 183 с. ↑

62. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

63. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред.Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. // Метод интервью. – С. 116-139. ↑

64. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. – 301с. ↑

65. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред.Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. // Метод интервью. – С. 116-139. ↑

66. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова— Л.: ЛГУ, 1977. — 175 с. // Гл. 2. — С. 19 - 43. ↑

67. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. – 301с. ↑

68. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

69. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

70. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова— Л.: ЛГУ, 1977. — 175 с. // ↑

71. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

72. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова— Л.: ЛГУ, 1977. — 175 с. // Гл. 2. — С. 19 - 43. ↑

73. Методы социальной психологии: учеб. пособие для вузов / Н.С. Минаева, Д.В. Пивоваров, Э.Л. Боднар и др.; под общ. ред.Н.С. Минаевой. – М: Академический проект, 2007. - 351 с. // Метод интервью. – С. 116-139. ↑

74. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика «Таблицы Равена» С.114-176; 409-414. ↑

75. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика «Таблицы Равена» С.114-176; 409-414. ↑

76. Прогрессивные матрицы Дж.Равена ↑

77. ↑

78. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. – 301с. ↑

79. Квале С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2009. – 301с. ↑

80. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика «Таблицы Равена» С.114-176; 409-414. ↑

81. Прогрессивные матрицы Дж.Равена ↑

82. Равен Дж. К., Курт Дж. Х., Равен Дж. Стандартные прогрессивные матрицы. Руководство.– М.: Когито-Центр, 2012. - 144 с. ↑

83. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика «Таблицы Равена» С.114-176; 409-414. ↑

84. Туник Е. Опросник креативности Джонсона // Школьный психолог. №47.– 2000. ↑

85. Айзенка личностный опросник. // Материал Энциклопедии психодиагностики. - http://ps ↑

86. Айзенка личностный опросник. // Материал Энциклопедии психодиагностики. - http://ps ↑

87. Айзенка личностный опросник. // Материал Энциклопедии психодиагностики. - http://ps ↑

88. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие / Авт.-сост. Г.А. Шалимова. – М.: АРКТИ, 2006. – 232 с. ↑

89. Айзенка личностный опросник. // Материал Энциклопедии психодиагностики. - http://ps ↑

90. http://azps.ru/tests/4/catelmet.html. ↑

91. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие / Авт.-сост. Г.А. Шалимова. – М.: АРКТИ, 2006. – 232 с. ↑

92. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика неоконченных предложений. - С.176-177; 415. ↑

93. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий. – Ростов н/Дону: Изд-во «Феникс», 2005. – 768 с. // Методика неоконченных предложений. - С.176-177; 415. ↑

94. Методика Дом. Дерево. Человек. - http://www.psyoffice.ru/3-0-promet-ddh.htm. ↑

95. Семенова З. Ф., Семенова С. В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом-Дерево-Человек». – М.: АСТ, 2006.- 192 с. ↑

96. Методика Дом. Дерево. Человек. ↑

97. Семенова З. Ф., Семенова С. В. Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом-Дерево-Человек». – М.: АСТ, 2006.- 192 с. ↑

98. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

99. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

100. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

101. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑

102. Маклаков А. Г.: Профессионально психологический отбор персонала.- Питер, 2013.- 479 с. ↑

103. Климов Е. А.: Психология профессионального самоопределения.- М.: Академия, 2004.- 204 с. ↑